探索高職院校中國古建筑工程專業學生職業能力的培養

黑龍江 王楠 李卓

探索高職院校中國古建筑工程專業學生職業能力的培養

黑龍江 王楠 李卓

本文論述了以職業能力為本位，改革課程體系、教學手段、考核標準，使教學內容與崗位證書考核標準對接，以適應企業工作崗位能力的需要，提高學生職業能力綜合素質。

以能力為本位；專業能力；社會能力；方法能力

隨著近幾年國家對教育體制的改革，以及企業對人才需求的要求，職業能力的培養已是高職教育的核心體系，也是新時期高職院校培養目標的重要特色,是現代化建設對勞動者職業素質新需求的具體反映。高職院校要加強學生職業能力培養，必須通過教育教學活動得以實現。因此探討如何進行學生職業能力的培養，對現今的高職教育具有重要的實用意義。

一、職業能力的內涵

1.職業能力的定義

職業能力是勞動者從事一種或若干相近職業所必備的本領，是勞動者在職業、社會和私人情境中科學思維．對個人、社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎。如果說職業興趣或許能決定一個人的擇業方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業能力則能說明一個人在既定的職業方面是否能夠勝任，也能說明一個人在該職業中取得成功的可能性。

2.職業能力的分類

從能力所涉及的內容范圍上，職業能力可分為專業能力、方法能力和社會能力三部分。

專業能力是從事職業活動所需要的技能及其相應的知識，是職業活動得以進行的基本條件。

方法能力是基本發展能力，它是勞動者在職業生涯中不斷獲取新技能與知識、掌握新方法的重要手段，對方法能力的要求是科學的思維模式，強調方法的邏輯性、合理性。

社會能力是經歷和構建社會關系，感受和理解他人的奉獻和沖突，并負責任地與他人相處的能力和愿望。社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力，應含蓋勞動者的組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。

以上三種能力的培養是高職院校要實現職業能力培養的最終目標。

二、中國古建筑工程專業職業能力分析

中國古建筑工程專業畢業生，主要分布在古建筑設計、古建筑施工、仿古建筑設計、仿古建筑施工等工作領域。通過對這些工作領域的調查，總結了古建筑工程專業要實現的職業能力如下：

1.專業能力

（1）具有較強的手繪和運用計算機繪制古建筑工程施工圖的能力。

（2）具備一定的中國古建筑方案設計能力和中國古建筑識別能力。

（3）能對中國古建筑工程項目進行技術指導和工程質量檢驗。

（4）會對古建筑瓦石工程、木作工程、油漆彩繪進行修繕。

（5）能做小型中國古建筑工程的預、決算。

（6）會編制中國古建筑工程招標、投標、合同文本。

（7）具有一定的中國古建筑工程項目組織與管理的基本能力。

（8）具備一定的探索先進科學應用技術和創新能力。

2.方法能力

（1）發現問題和解決問題的方法能力。

（2）具有自我學習的能力。

3.社會能力

（1）具有較強的事業心和責任感，熱愛古建筑行業，能吃苦耐勞，有在古建筑行業生產一線建功立業的志向。

（2）具有良好的職業道德和思想品質，具備較強的法制觀念，能明辨是非，遵紀守法。

（3）具備團隊合作能力和協調能力。

（4）具備終身健身的能力。

（5）具有較強的語言表達能力和適應古建筑行業社會交往的素質。

（6）具有良好的心理素質，具備實干創新的精神。

三、古建筑專業培養學生職業能力的改革

針對要實現學生職業能力的培養目標，采取以能力為本位的改革措施。

1.加強職業生涯規劃的學習，明確目標

通過職業生涯規劃的學習，學生對自己的性格、興趣、能力、工作有了一定的了解，從而培養個體的職業意識，提高對自身、對職業生涯的認識，進行職業定向和從業的準備。在學習職業知識的同時，掌握基本的職業技能。

2.圍繞培養職業能力的教學目標，調整課程結構

高職課程體系的總體目標應以就業為導向,瞄準人才市場需求,使課程知識內容與職業資格要求零差異,學生專業技能與崗位規范零差距。專業理論課以實用、夠用為原則，加大了實踐課的比例，實踐課比例大于70%，對于一些專業技能課內實訓比例達50%以上。例如主要的專業核心技能的課程如瓦石、木作、油漆彩繪、招投標等課程的課內實訓比例均達到70%。

3.依照行業標準，編制實訓課程指導手冊和大綱

針對實訓部分編制了相關的大綱和指導書，主要包括：古建筑木作、古建筑瓦石、古建筑油漆彩畫、古建筑施工質量監控等專業技能課程編制了相應的實訓指導手冊，古建筑工程投標報價、編制經濟標、施工檔案管理、施工圖繪制等編制了實訓大綱。指導手冊嚴格按照行業的施工技術標準和質量檢驗標準編制。使學生在實踐中有章可偱，并且對行業的標準有一個全面的掌握，學生的專業能力、方法能力得到了提高。

4.優化師資組成，改進教學方法

聘請實踐經驗強的專家來學校上課，使學生獲得的知識技能能夠時時更新，適應實際工程的需要。改進教學方法，古建筑專業各門課程均按著基于工作過程的教學方法開始改革并實踐。采用項目教學能使學生獨立的通過信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終的檢查評價，了解把握整個過程及每個環節的基本要求。學生在整個教學活動中，占主體地位，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。同時通過團隊合作完成既定項目和任務，使學生的溝通、交流、決策、領導、協作等等社會能力得到提升。

5.優化考核方式，突出能力的鑒定

考核形式多樣化，理論考試與實際操作結合，筆試與口試結合，學生自評、互評與教師評價相結合。獨立完成的工作任務，過程考核、階段考核、教學成果考核，更注重學生能力的評定。在學生自評的過程中，培養學生實事求是，公平公正等社會能力。

6.加強基礎設施建設，營造良好的學習氛圍和環境

主要建立了古建筑木作、瓦石、油漆彩畫三個多媒體及仿真施工實訓室。為學生專業技能的培養提供了場所。古建筑木作修繕、瓦石修繕、油漆彩畫、施工技術、古建測繪等課程組織學生到實際工程現場上課，更進一步增強了學生的專業技能。

努力進行教學資源庫建設，擁有古建筑方面的圖書300多冊，影像資料200多盤。為學生提供了大量的資料，培養了學生自主學習、資料查詢及解決問題等方面的能力。

【注】本文為《高職高專院校中國古建筑工程專業——以項目為導向的人才培養模式研究》科研論文。

【1】高林，等編.高等職業教育專業設置與課程開發導引.高等教育出版社，2004-7-1.

（作者單位：黑龍江建筑職業技術學院）