通過(guò)組織專題討論提高學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

◆樸 哲 梅麗娟 胡 健 殷士學(xué)

(揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院)

通過(guò)組織專題討論提高學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

◆樸 哲 梅麗娟 胡 健 殷士學(xué)

(揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院)

本文探討了通過(guò)組織專題討論的形式,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題。旨在進(jìn)一步提高微生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

專題討論 興趣 創(chuàng)新能力

實(shí)踐證明,興趣是學(xué)生最好的老師,它不僅是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?教師在教學(xué)改革過(guò)程中,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首要位置,并以興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)境微生物學(xué)是揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課,面向本院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)及給水排水等 4個(gè)專業(yè)的所有學(xué)生。由于本課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,其教學(xué)效果對(duì)整個(gè)學(xué)院的課程體系起著很重要的作用。然而,由于微生物學(xué)知識(shí)零散,枯燥乏味,如果以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),勢(shì)必造成課堂氣氛沉悶,出現(xiàn)教師拼命地講,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),越聽(tīng)越疲勞、越聽(tīng)越厭倦的被動(dòng)局面,進(jìn)而嚴(yán)重抑制學(xué)生在課堂上積極思維的主動(dòng)性,抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前,多數(shù)高校對(duì)各門學(xué)科的課時(shí)安排普遍較緊,本校環(huán)境微生物學(xué)課程也不例外,因此,就如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容,并在保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,給教師提出了新的挑戰(zhàn)。為此,我們?cè)谶^(guò)去幾年的教學(xué)實(shí)踐中,在通過(guò)組織專題討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做了一些嘗試。

一、專題討論的組織及實(shí)施

在本課程開(kāi)課初期,由教師提出專題討論的題目,其題目涉及的范圍要盡可能廣,如“微生物與環(huán)境保護(hù)”等。之后,讓學(xué)生自由組合成 3～5人為一組的興趣小組,每組在大題目范圍內(nèi)根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題擬定具體的題目,并利用幾周時(shí)間分頭準(zhǔn)備。在本課程結(jié)束前安排專題討論,首先每組派代表對(duì)本組準(zhǔn)備題目做匯報(bào),匯報(bào)時(shí)間控制在 5～10分鐘,每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后,圍繞匯報(bào)的內(nèi)容再安排幾分鐘討論時(shí)間,最后由教師做全面總結(jié)。

二、教師的正確引導(dǎo)

過(guò)去幾年的教學(xué)實(shí)踐表明,教師的正確引導(dǎo)是組織成功專題討論的關(guān)鍵。為此,我們?cè)趯ｎ}討論實(shí)施過(guò)程中,注意并做好以下幾個(gè)方面的工作。(1)在學(xué)生準(zhǔn)備階段,教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)小組的討論題目、準(zhǔn)備情況,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)做好指導(dǎo)工作。(2)注意理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到某個(gè)小組專題討論的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要有針對(duì)性地向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生容易理解和牢記相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。(3)安排學(xué)生到教師研究室參觀。讓學(xué)生零距離地接觸和了解教師的科研活動(dòng),并介紹教師在科研實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)教學(xué)手段改革。為了在相對(duì)較少的學(xué)時(shí)內(nèi)處理好經(jīng)典內(nèi)容傳授與學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及現(xiàn)代科技的發(fā)展現(xiàn)狀介紹等方面的矛盾,將教學(xué)大綱內(nèi)容分為重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和簡(jiǎn)單易懂內(nèi)容,教師主要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)講精講,而簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容則主要靠學(xué)生自學(xué),以騰出更多時(shí)間共同探討微生物與環(huán)境方面的問(wèn)題,如太湖藍(lán)藻爆發(fā)的問(wèn)題、海上石油泄漏的問(wèn)題等,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境微生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。(5)做好歷年學(xué)生專題討論的整理和總結(jié),并將好的報(bào)告作品向?qū)W生重點(diǎn)介紹,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。通過(guò)以上措施,不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而使學(xué)生更加認(rèn)真對(duì)待專題討論。

三、主要成果及體會(huì)

和過(guò)去相比,自從環(huán)境微生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)專題討論以來(lái),在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力方面,均取得了顯著成效,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①通過(guò)全班學(xué)生的積極參與,集思廣益,所涵蓋的內(nèi)容廣泛,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。②開(kāi)闊思路,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊總€(gè)小組在廣泛地查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題確定專題討論題目,使學(xué)生積極性高漲。③提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。每個(gè)小組確定題目后,通過(guò)認(rèn)真思考、廣泛查閱相關(guān)資料、總結(jié)概括至撰寫(xiě)專題討論稿的過(guò)程中,學(xué)生不僅參與教學(xué)活動(dòng),而且還能培養(yǎng)動(dòng)手、歸納總結(jié)和獨(dú)立思考的能力。④培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于專題的選題、收集資料、撰寫(xiě)、報(bào)告、答疑的整個(gè)過(guò)程需要每個(gè)小組全體成員的通力合作,通過(guò)此過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是通過(guò)專題討論挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

雖然,我們?cè)谏鲜龅慕虒W(xué)改革實(shí)踐中,通過(guò)認(rèn)真組織專題討論,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面取得一定的成效。但是,教學(xué)改革的探索是無(wú)止境的,相信在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面,還有很多問(wèn)題有待進(jìn)一步探索。

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項(xiàng)目來(lái)源:揚(yáng)州大學(xué)教改課題.