對加強警察職業行為習慣養成教育的思考

傅俊華

(鐵道警官高等專科學校警察管理系,河南鄭州450053)

對加強警察職業行為習慣養成教育的思考

傅俊華

(鐵道警官高等專科學校警察管理系,河南鄭州450053)

目前,公安院校在學生職業素質培養方面還不能滿足公安院校教育目標的要求。不少學生不重視行為規范和道德禮貌,遇事易沖動,情緒浮躁,這些現象成為培養高素質警察人才的障礙。因而,在公安教育改革過程中,必須重視和加強學生警察職業行為習慣的養成教育。它既是實施素質教育、培養復合型人才的需要,也是社會發展對公安院校教育工作提出的必然要求。

警察職業;道德行為;養成教育

一、警察職業道德養成教育是公安職業教育的基礎

三次全國性“我最喜愛的十大警察”評選活動顯示,公眾將“良好的道德品質”作為評選好警察的第一要件[1]。公眾評選出的最喜愛的好警察并非一概為公眾做出過驚天動地的事情,他們權為民所用、情為民所系,做人民的貼心人的良好的基本品質和職業道德行為感動了情感樸素的人民。古希臘哲人曾經說,“德是表現在行為上的習慣”,“德在習性或制約中尋求”。這些哲言提示我們,人日常的言行舉止、所作所為,在大多數情況下并非道德判斷之類的理性使然,更多的是習性使然。良好的習慣意味著主體與社會倫理之間沖突的消融,可以使人們的社會交往規范化、有序化,還可以讓人們在面臨某種困境時,從容地完成符合社會倫理規范體系的行為。

公安教育是一種職業教育,與普通高等教育著眼于培養學生學科基礎寬廣、博學多才的通才教育不同,它面向公安一線,面向社會管理和服務,立足于學生個體與社會發展、職業能力和素質教育。同時,在人才培養過程中,它更強調對受教育者職業道德行為的養成教育。其理由,第一,公安院校培養的人才是未來國家機器的組成人員和治安行政力量,其行使國家公權力的強制性、約束性決定警察個體品德和行為具有很強的示范性,往往對社會產生全局性和方向性的重要影響。第二,目前公安院校的受教育者在人格和行為習慣方面存在許多這樣或那樣的問題,他們的基本素質和行為習慣與時代、警察職業的要求相差甚遠。第三,公安職業教育是受教育者警察職業品德形成的重要階段,其基本品德形成與否直接關系到未來公安隊伍整體素質狀況。

警察職業道德行為養成教育是培養受教育者良好警察職業品質和行為習慣的教育。它著眼于受教育者做人的基本素質,以社會公德、警察職業道德以及言行舉止、待人接物、品行能力的基本規范為主要內容,通過點滴入微的教育,讓受教育者懂得如何做人,如何做事和如何思維,使受教育者在長期的潛移默化中養成良好習慣,進而形成良好的行為方式和思維模式。在整個施教過程中,既注重學習、掌握知識和技能,又要注重將知識“內化”為做人和做事的本領,最終使受教育者思想道德素質的知、情、意、行相統一,進而“升華”為創新能力。可見,警察職業道德行為養成教育對于受教育者的道德品質具有很強的培育、保證作用,是道德行為通向道德品質的橋梁和中介。良好的職業道德行為的養成,大大縮短了他們的道德選擇、道德判斷等過程[2],使他們在面臨某種道德困境時,從容地完成符合警察道德規范體系的行為。受教育者有了良好的職業道德行為,才能在將來的工作和生活中樹立起良好的道德風尚,才能為精神文明建設打下堅實的基礎,才能做公眾的貼心人。

二、警察職業道德行為養成教育的主要內容

公安院校受教育者警察職業道德行為的養成是一個涉及多方面因素的動態過程,警察職業道德行為作為一種特殊的現象,并不是孤立的,它是通過外在生態環境養成,通過一定行為呈現出來的。因此,根據我國人民警察職業道德要求,公安院校受教育者職業習慣養成教育內容,主要有以下幾個方面。

(一)忠誠和責任教育

對黨和國家忠誠以及對人民、對社會強烈的責任感是警察職業人重要的政治品質。通過忠誠和責任養成教育,使受教育者對警察職業觀、警察職業道德和警察職業要求等的正確性和正義性有深刻而有根據的篤信,知道自己未來肩上擔負的責任,由此而產生對履行警察道德、義務的強烈責任感,使他們能自覺地堅定不移地依照自己確定的信念來選擇行為和進行活動。

(二)警察職業道德情感教育

職業道德情感反映了警察職業人對現實生活中的行為道德關心和道德行為好惡等情緒態度。熱愛人民、甘當公仆、愛憎分明、除害安良是人民警察道德情感內容。通過對受教育者警察職業道德情感教育與警察職業的世界觀、價值觀和道德思想教育相結合,使其形成對現實道德關系和道德行為的一種愛憎分明的情緒態度,積極影響他們職業道德行為的完成和持續發展。

(三)警察文明禮儀教育

警察文明禮儀是人民警察職業道德的重要組成部分,它是人民警察在人際交往、個人品德修養、組織形象塑造乃至國際交往中不可缺少的行為規范。通過警察文明禮儀教育提高受教育者的文明修養,使他們懂得如何做人、如何做事、如何“說話”,養成文明禮貌的習慣,養成落落大方的儀態,使文明禮貌、儀表儀態內化為自身素質,形成一種自然體現和流露,讓受教育者成為能夠在任何情況下都彬彬有禮,謙虛謹慎的人,不耍權,始終保持良好的警察形象,進而促進我國社會主義精神文明建設。

(四)學習習慣教育

良好的學習習慣是公安院校受教育者專業能力培養的基礎。通過學習習慣養成教育使受教育者懂得警察與國家、社會之間的關系,學習知識不僅僅是為了提高自身職業能力,還是一種責任,即為服務國家而學習。唯有認真學習、拼搏奮斗,才能成為優秀的人民警察,才能更好地為國家和人民服務。在學習習慣教育過程中,讓受教育者養成尊重與欣賞老師的習慣、專心上課的習慣、認真觀察、積極思考的習慣、善于提問的習慣、切磋琢磨的習慣、客觀評價的習慣等良好的學習習慣,營造學習氛圍和環境來調動學生的學習熱情和學習積極性,讓受教育者意識到掌握學習的方法和能力比掌握知識更重要。

三、警察職業習慣養成教育的途徑

公安院校受教育者養成教育是一項浩大的系統工程,其內容十分廣泛,既包括正確行為的指導和良好習慣的訓練,還包括語言習慣、思維習慣的培養。在公安院校施行養成教育的途徑具體有以下幾方面。

(一)警察職業道德行為養成教育滲透各科教學活動中

葉圣陶先生認為:“教育就是養成良好的行為習慣。”教育即良好習慣養成教育+智力培養。這是大學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現。公安院校受教育者的職業道德行為與科學文化素質一樣,不是與生俱來的,唯有通過教育方式才能形成。但是,受教育者警察職業道德行為的養成教育,絕不僅僅是幾個思想品德課教師和學生管理部門的職責,各個專業課程及各課程教師都負有職責。因為,養成教育不能離開其他學習活動而單獨存在。所以,警察職業習慣養成教育一定要滲透到各種教學中,各專業教師都必須在授課中解惑,在授課中傳道,讓學生聽到知識背后道德的聲音,感受道德和精神的力量,使學生在思想上、心理上、情感上的各種困惑問題渙然冰釋,怡然理順,達到“學以美身”,化理性為德性,化詩性為德性的目的,通過不同教學模式幫助學生在一個瞬息萬變的世界中預設并且建構自己的角色。做到了這一點,警察職業習慣養成教育才能有無窮的力量,無往而不勝。

(二)建立與警察職業規范相適應的規章制度

規范是以社會道德文明規范和整個社會制度為起點的,通過規范才能使受教育者形成意識,進而通過社會規則和制度約束、協調、規范自己的行為,養成良好的品德、習慣和素質[3]。實施警察職業道德行為的養成教育,首先,全體教育工作者應該有一個全盤的認識。培養什么習慣不能由教育者主觀而定,不能想一出是一出,興趣一來就要求受教育者做這做那,沒有什么計劃,盲目地花費很多氣力。這不能從根本上解決問題。其次,在警察職業習慣養成教育中要建立和健全符合學校實際、受教育者實際以及未來職業要求的規章制度和實施細則,定期進行檢查考核,并把它納入思想素質的考核之中,以促使受教育者自我教育、自我約束、自我管理,以不斷規范自身的行為,養成良好的習慣。

(三)提供付諸行為的實踐性

養成教育始終以實踐活動和整個社會實踐為背景,葉圣陶先生在《習慣成自然》一文中寫道:“要有觀察的能力,必須真個用心去觀察;要有勞動的能力,必須真個動手去勞動;要有讀書的能力,必須真個把書本打開,認認真真去讀;要有做好公民的能力,必須真個把公民應做的一切認認真真去做。”通過實踐活動,才能使受教育者將“所知”逐漸化為他們的習慣,成為相應的能力和素質。從小事做起,從警察職業道德行為規范要求做起,隨時隨地加以注意,躬行實踐;讓受教育者通過親身實踐來認識周圍的事物并發現自身不足,進而將規范意識轉化為有意識的規范行為,逐漸形成自覺習慣,做到表里如一。唯有在警察職業習慣養成教育中融入實踐的元素,才有助于受教育者更好更深刻地體會習慣養成的重要性,豐富內心世界,改變行為習慣。離開實踐活動,警察職業道德行為養成教育就無法進行。

(四)營造良好的校園環境

社會的環境決定了教育的環境,有了良好的社會風氣、習慣環境,養成教育才能發揮作用。人才的自然成長過程不僅需要教育者的糾正,更需要榜樣和良好的環境。良好的校園環境是實施受教育者警察職業道德行為養成教育過程不可缺少的組成部分,它包括學校管理規范、校園人文環境、榜樣育人環境等。在學校管理方面要體現對受教育者的關注與引導,寧嚴勿松,寧細勿粗,嚴格管理,高效執行,使管理制度深入受教育者學習生活的各個環節中;在校園環境方面,要力爭實現讓每個角落育人,讓和諧、關愛、文明在整個校園無處不在、無時不有,真正實現環境育人;在榜樣育人方面,教師首先要以德立身起榜樣的作用,“學高為師,身正為范”,教師通過自己的人格力量、審美情趣、創新意識、豁達的情趣、開闊的視野、民主教學風格,時時處處都給受教育者以示范和啟迪,以教師良好的人格塑造影響學生的職業習慣養成。通過校園環境這種間接教育法,日積月累、潛移默化地熏陶和影響受教育者,使他們養成良好的職業道德行為習慣,形成良好的情感。

(五)長期訓練,持之以恒

養成教育從教育方式上看,是一個長期的訓練和培養過程,必須通過受教育者親身體驗和反復的實踐去完成。職業道德行為不是天生的,而是后天習得的,養成警察職業道德行為需要持之以恒的訓練與努力。在培養受教育者良好職業道德行為過程中,通過對受教育者職業意識、行為方面進行反復訓練,才能抑制他們的不良心理、行為習慣,通過訓練使機體和環境之間形成穩固的條件反射,養成警察職業道德行為。職業道德行為一旦養成,就會使他們完成道德的警察行為更加容易,以至達到自動化的地步。如果不堅持,今天訓練、明天放假,其行為就難以變成自動化的習慣。在實施警察職業道德行為訓練過程中,切忌說教。大量實踐證明,真正的教育不在于說教,而在于訓練,養成教育如果只停留在口頭,警察職業道德行為的培養一定沒有真正的生命力。

提倡養成教育雖然不是一個嶄新的話題,但它在培養受教育者完整人格方面的作用從古至今都被社會所認可。目前,中國已經初步進入小康社會,遠離物質匱乏的時代,與此同時我們也看到,現代社會中人們的價值觀已經發生了巨大變化,道德與不道德的界限已經是非常模糊。面對這種局面,我們深深感悟到中國需要重建道德,但是道德重建不是在沙灘上建大廈,道德必須從基本意識行為教育培養開始,養成教育在我們現代社會并不過時,恰恰相反,養成教育應該堅持和大力提倡。人民警察作為社會窗口職業,其成員能否具有良好的人格品質對社會道德規范重建和社會和諧將產生重要影響。為了讓公安院校的受教育者能學有所得、養有所成,抓好養成教育對公安院校而言應該是一件非常重要的事情,小而言之,對于受教育者的全面發展,大而言之,對于提高警察隊伍的綜合素質有著十分重要的作用。

[1]汪啟和,毛玲.警察角色:理論定位與大眾訴求[J].江西公安專科學校學報,2009,(4).

[2]王偉,鄯愛紅.行政倫理學[M].北京:人民出版社,2005.

[3]米曙娟.論高校學生管理與大學生養成教育[D].西南交通大學研究生學位論文.2006,(6).

責任編輯:儀宏斌

D631

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1009-3192(2010)03-0106-03

2010-03-10

傅俊華,女,湖北武漢人,鐵道警官高等專科學校警察管理系副教授。