善待學生，奇跡就會出現——用愛心去感動學生

劉大玉

（攀枝花市第二初級中學校，四川 攀枝花 617000）

我畢業后上班，這已經是第五年了。在這五年里，我兢兢業業，孜孜以求，在失敗的教學中總結經驗和教訓，學到了不少的東西。現在我愿意把這些“寶貝”拿來和大家一起分享，希望大家能夠和我探討，并提出寶貴的意見和建議。

作為在一線工作已滿4年的英語教師，我雖然不夠優秀，甚至曾經因為教得很差而被學校領導找去談話，但我一直在努力，一直在尋求英語教學的方法，并把這些方法運用到教學工作中。值得欣喜的是，我的付出終于得到了回報——初一（1）班學生上學期的期中測驗和期末檢測的成績很好地證明了這一點。

2010年我校初一年級共11個班，其中我所教的一班是全年級最差的班級，這個班本來不存在，是到了開學，還有些學生沒有找到地方讀書，就被安排到我校來了而臨時成立的一個班。這個班有54名學生，其中，至少有10個學生完全不學習，還有3個學生是初二年級降下來的、完全不讀書、調皮搗蛋的學生，還有一個是本來要讀初三，因病休學，降到這個年級的這個班上，他的成績也相當糟糕。

面對這樣一個班級，要是換成其他老師，或者換成剛上班時候的我，很難想象那是什么樣的心情：班上學生的基礎如此之差，卻還要把他們的成績拿來和其它那些比這個班好得多的班級的學生進行比較，這種巨大壓力可想而知。

可是接到這樣一個班級，我并沒有說什么，在困難面前，只能迎難而上，想辦法解決問題，逃避沒有用，學困生也得有人教。我所想的所做的也只能是：盡自己努力，把那些想要學習、想搞好學習的學生教好，反正我們的班級也是全年級最差的，死馬也只能當活馬醫了。我只能背水一戰。

結果，期中考試和期末檢測，在我班幾乎所有科目的成績都是倒數第一的情況下，英語居然還是1—4個班中考得最好的，高分人數和及格人數均第一。

經過總結和歸納，我認為，我班學生能夠考好，主要是因為：

在生完寶寶做了媽媽后，出于對寶寶的愛、保護與責任，我不再像以前，整天埋怨這抱怨那，不安心上班，總想跳槽離開這里，心態平和了許多，只想干好本職工作，讓寶寶長大后因我而驕傲，因此對班上學生的責任心和愛心就強烈了些。

所以，對于學校分給我這么差的班，我欣然接受，并且不斷地想辦法改變這個狀況。

第一，實行賞識教育。

我改變了以前討厭“差生”的思想，經常鼓勵成績差的學生。記得第一堂英語課，走進教室，我首先很友好、很和善地朝全班同學微笑，他們也很安靜，乖乖地聽我講，似乎很喜歡我，然后給他們講學習英語的樂趣和學好英語的用處，最后給他們講學習英語的方法，這些方法都是從買的教學用書上或網上查到的，以及我自己以前學習英語時所積累的比較實用的、可行的方法，包括我的“獨家秘方”，都毫不保留地傳給了他們。

在平時，即使是成績很差的學生，我也經常給他們鼓勵，比如，聽寫一直都是0分，哪天要是對了一個，我就在他們的聽寫本上寫上“有進步！加油！”還畫個笑臉。在中午或者下午放學后，我耐心地給他們進行免費的輔導，尤其是那些因發燒而懷疑是H1N1回家隔離而落課的學生。

對于那些實在不想學習的學生，我非但沒有輕視過他們，還找機會把他們留下來：“其實，讀書不見得是唯一的出路。我知道，你們有些學生家里條件還可以，家長已經給你們鋪好了路。你們實在學不進去，我也不會逼迫你們，但是你們還是要盡量地去學習，畢竟學習是學生的天職嘛。而且我知道，你們這些學生比起那些成績好的學生來說，更有愛心，懂得感恩。這樣就夠了！做人比學習更重要！但是，你們上課得遵守課堂紀律。”

因為我知道人心比什么都重要：這些不想學習的學生，如果搗亂的話，我的課根本沒有辦法進行；他們如果覺得我歧視他們，因而對我感到反感的話，影響也是非常大的；雖然我要罵他們、諷刺他們，但是我真的恨鐵不成鋼，并無惡意。

事實上，確實如此，他們將來不一定非要靠讀書來吃飯，“三百六十行，行行出狀元”，相信他們也能行。我經常鼓勵他們，哪怕他們的成績很差，甚至一個單詞都寫不出來，考試只得10多分，甚至幾分，也會夸獎他們的字寫得好，很認真，或者有禮貌等。我試圖讓他們感覺，原來自己也很棒，原來老師還是重視自己的。

久而久之，班上學生都比較支持我的工作，包括有時布置的家庭作業較多，偶爾“霸占”別的課，以及我處罰那些上課調皮的學生等。這樣，我上起課來，也就更加得心應手了。

第二，幫助學生樹立自信。多看些課外書籍，在上課的時候給他們講富有哲理的故事或者笑話，展現自己豐富的生活閱歷，提升個人的人格魅力，既豐富他們的課外知識，又教他們如何做人，還活躍課堂氣氛，使學生不那么反感上英語課，而且想著盼著上英語課。

但是這點得拿捏好分寸，否則，一個插曲之后，他們的心半天不能平靜下來。要能放，能收。放了，能及時收回來。否則，只會適得其反。

從側面了解學生學習英語的動態，然后在最短的時間里對癥下藥。我主要通過以下兩種方法來實現的：一是通過一個虛擬的“12歲學生”的身份加班上學生為QQ好友，并與他們聊天。從他們口中，我知道了學生對我的看法和意見、建議；也了解到了一些學生的思想狀況。二是跟語文教師協商，讓語文老師給他們布置家庭作業的時候，增加一項：寫日記，寫出自己內心的想法，并且承諾除了語文老師外，不給其他老師看。我通過這些辦法了解他們的內心世界，尤其是對我及英語課的看法和意見。

如有個學生寫道：“開始還以為英語老師很溫柔，哪里知道最兇，她諷刺人的水平簡直一流……”（雖然日記中沒有體現對我的憎恨，并且那學生說，我這樣做也是為他們好，但是我知道他們不喜歡我諷刺他們，這讓我心里很不是滋味，哪個老師不希望自己受學生的歡迎？）又如有個學生直接表達了對數學老師的喜歡，說他脾氣好，從來不發火，而且誨人不倦，不厭其煩，講了一遍沒有聽懂，還講第二遍，給她打75分，語文老師……給他打70分，最后寫到我的時候，說我經常諷刺他們，很恨我，只給我60分。看到這里，我非常難過，也非常生氣，氣得半天沒有說話。真想不管那個學生了，盡管她的英語成績還可以。但是生氣了幾天，我調整了自己的心態：學生畢竟是學生，我不該和一個小孩子計較。何況，每個人都有自己喜歡哪個老師或者討厭哪個老師的權利，他把想說的話都說出來了，把心里的怨恨發泄在了日記本上也是可以理解的。最關鍵的是，我從他們那里知道，自己的冷嘲熱諷不得人心，而是讓學生很反感。我得改變自己，以后不能這么諷刺他們了，這樣確實比較傷他們的心，而學生的心是傷不得的，他們那么脆弱，在這個班上學習，心情也不好，且他們從小就經常挨罵，得不到重視，也很少受到表揚，他們已經夠可憐了，我還這樣傷害他們，實在太不應該了。在自我反省以后，我改掉了愛諷刺他們的習慣。慢慢地，我發現，學生又漸漸地喜歡我了。

通過這些方法，我了解了學生對我的看法和意見、建議；也了解到了一些學生的思想狀況。我一方面不斷地調整自己，另一方面我經常找學生談心。

此外，對于那些單親家庭出生的學生，我也會給予他們額外的照顧和關愛。我專門把他們叫到辦公室，教育他們好好學習，如果有什么需要幫助的，可以直接來找我。我還在他們生日的時候給他們一份小小的禮物，禮輕情誼重。在圣誕節、兒童節，我總會買些巧克力、糖果來給全班學生吃，他們都很開心。

通過這些，全班學生知道了我對他們的愛，了解了我的良苦用心，知道了我即便是諷刺他們，也是為他們好，因而抵觸情緒不再那么大。

就這樣，他們學習英語的勁頭十足，在期中考試時，在全班所有科目都是倒數第一的情況下，英語成績卻是1—4個班中正數第一。在期末檢測時，一班的英語在這四個班級中也是第一，及格率遠遠高于其他班級。

對于這樣差的一個班級，能夠取得如此的成績，我感到很欣慰。如果教師善待學生，奇跡就會出現，“差”學生也會愛上學習，“差”學生也能學好。