關(guān)于高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的思考

王 遠(yuǎn) 沈 洋

（1錦州師范高等專科學(xué)校；2錦州市財經(jīng)學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實訓(xùn)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。除了作為實訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，實訓(xùn)基地還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的基本情況

目前，我國高職教育實訓(xùn)基地形成了以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的校內(nèi)、校外兩個實訓(xùn)空間環(huán)境，在校內(nèi)建立同專業(yè)對應(yīng)的模擬仿真實驗室或真實崗位實訓(xùn)平臺，在校外建立校企聯(lián)合的頂崗實習(xí)基地。各高職類學(xué)校普遍都建設(shè)有自己的校內(nèi)、校外實習(xí)基地，根據(jù)學(xué)校規(guī)模的不同，實習(xí)基地的數(shù)量不等；校外實習(xí)基地的規(guī)模也是大小不同。

（一）校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。

校內(nèi)實訓(xùn)基地是進行實訓(xùn)教學(xué)、科研和服務(wù)社會的重要場所；是走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)高技能人才的基本保障；是衡量高職院校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。校內(nèi)實訓(xùn)基地有別于實驗室、實習(xí)車間，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間，主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。主要包括三個內(nèi)容：一是實驗室建設(shè)；二是模擬仿真系統(tǒng)建設(shè)；三是實訓(xùn)工廠建設(shè)。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是：具有真實的職業(yè)環(huán)境；具有緊跟專業(yè)發(fā)展的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項目；盡可能相關(guān)專業(yè)通用。

（二）校外實習(xí)基地建設(shè)。

校外實習(xí)基地既是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，又是對高職實踐教學(xué)體系的完善。主要是對學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實際工作進行現(xiàn)場培訓(xùn)。主要包括三種模式：

1.企業(yè)提供，學(xué)校使用。

現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，新的東西不斷出現(xiàn)，如新的實訓(xùn)設(shè)備等，并且由于實訓(xùn)設(shè)備的投資額比較大，因此有些設(shè)備和車間，學(xué)校只能依托企業(yè)，充分體現(xiàn)“不求所有，但求所用”的原則。

2.校企聯(lián)辦，共同使用。

校企聯(lián)合或校校聯(lián)合投資建設(shè)學(xué)生頂崗實習(xí)基地，雙方共同使用、共同管理，是高職院校建設(shè)校外實習(xí)基地的一種主要方式。在企業(yè)提供的校外實習(xí)基地，企業(yè)可以通過培訓(xùn)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進而招聘使用，免除了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)。

3.政府投資，公共使用。

主要是由政府投資建設(shè)，供多家學(xué)校共同使用的公共實訓(xùn)基地。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則是：相對穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作辦學(xué)，“不求所有，但求所用”。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的重要作用

（一）提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。

現(xiàn)在，用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經(jīng)驗要求越來越高。學(xué)生通過在實訓(xùn)基地的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的頂崗實習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時，校外實訓(xùn)基地所在單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，也可以為學(xué)生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。總之，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

（二）提高整體辦學(xué)實力，促進學(xué)校教育教學(xué)改革。

通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行，學(xué)校可以及時了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計劃與方式等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計劃，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。

（三）提高學(xué)校影響力，增強社會服務(wù)能力。

高職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。學(xué)校將實訓(xùn)基地建設(shè)、技能型緊缺人才培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)等工作有機結(jié)合起來，就能充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。校外實訓(xùn)基地還能為學(xué)校老師開展科學(xué)研究和科技推廣創(chuàng)造有利條件。老師把先進的生產(chǎn)技術(shù)、新品種、新工藝等科研成果，通過實訓(xùn)基地在地方推廣和應(yīng)用，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支撐，擴大學(xué)校的影響力和輻射力。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)還應(yīng)加強的幾項工作

（一）提升基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運行。

現(xiàn)在，大多數(shù)校外實訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟謀求發(fā)展，為學(xué)生尋找就業(yè)門路而主動找企業(yè)尋求合作而建立的，企業(yè)與學(xué)校主動合作的還很少。學(xué)校要通過多種形式，提升校外實訓(xùn)基地的服務(wù)能力，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的雙贏，保證基地穩(wěn)定持續(xù)運行。同時，實訓(xùn)基地還要融教學(xué)、實訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢，主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；最大限度地利用先進的設(shè)備、良好的實訓(xùn)場地，實現(xiàn)社會資源的社會化，加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，面向社會開放，提供多方位服務(wù)。

（二）加強實訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)，提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平。

高水平、“雙師型”的實訓(xùn)教師豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓(xùn)指導(dǎo)水平，快速提升學(xué)生實踐技能的直接保證。學(xué)校要遵循培養(yǎng)與引進相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則，采用多種形式加強基地實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓(xùn)，使專業(yè)教師在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實踐，了解新工藝，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實踐經(jīng)驗，掌握過硬的生產(chǎn)技術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)水平。通過校企合作，從企業(yè)和社會，特別是相應(yīng)的校外實訓(xùn)基地所在單位選聘有實踐經(jīng)驗的工程師、技師、管理人員到學(xué)校擔(dān)任實訓(xùn)教師。

（三）注重課程教材建設(shè)，強化基地實訓(xùn)效果。

在實訓(xùn)基地硬件建設(shè)和“雙師型”實訓(xùn)教師軟件培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)教師要與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起，按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實訓(xùn)內(nèi)容的特點和目標(biāo)，編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實訓(xùn)教材；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)校內(nèi)、外實訓(xùn)課程，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)方面有所依據(jù)，提高實訓(xùn)效果，促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］王艷麗.高職高專校外實踐教學(xué)基地建設(shè)模式的探討.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（5）.

［2］胡重慶.對我國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的思考.江西社會科學(xué)，2007年第6期.