襯托手法在小說人物刻畫中的作用

王潤香

（高淳縣湖濱高級中學，江蘇 高淳 211316）

襯托，即在描寫某一事物或某一情境時,不直接描述本體,而是用與本體相類、相關或相反的事物從旁陪襯,這樣,兩件事物或兩樣景物,一主一次,一個襯托另一個,如綠葉扶持紅花,客體烘托主體,使得主體更加鮮明突出，主題得到更加充分的說明，思想感情的表達更加強烈。襯托手法在各種文體中隨處可見，了解襯托手法在文章中的作用非常重要。我就襯托手法在小說人物刻畫中的作用談一些看法。

2010年高考語文江蘇卷現代文閱讀是一篇題為《溜索》的小說閱讀,其中有一道題目是這樣的：“本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？”這道題目主要考查的就是襯托手法在小說中的作用，即小說用牛的恐懼流淚發抖來側面襯托怒江峽谷的高峻險惡，同時與“我”“戰戰兢兢”互相映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成對比。

襯托手法在小說人物刻畫中的作用大致有以下幾種。

一、人物與人物之間的襯托作用

清人毛宗崗在評《三國志演義》“群英會蔣干中計”時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。”

（一）反襯

如蘇教版高中語文必修二節選了《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”一段，其中寫到王熙鳳出場是“未見其人，先聞其聲”，讓林黛玉不由納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”林黛玉的這段“納罕”，其實就是用其他人的“斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”來反襯王熙鳳的“放誕無禮”，從而突出王熙鳳在賈府不同凡響的身份和地位。

（二）正襯

如羅貫中在《三國演義》第五回中，先是濃墨重彩描寫了華雄的驍勇善戰，如“鮑忠急待退，被華雄手起刀落，斬于馬下”、“雄大喝一聲，將祖茂一刀砍于馬下”等，華雄先后斬殺了鮑忠、祖茂、俞涉、潘鳳四將，盟軍眾皆失色。這時，關羽請命出戰，輕取華雄首級，回來時“其酒尚溫”。如果華雄是個無名小卒，關羽斬殺華雄就沒什么大不了，小說中的華雄卻是已經如此驍勇善戰，那么，在一杯熱酒尚未冷卻的時間內輕取他首級的關羽又是怎樣的英勇啊。正如毛宗崗所說：“寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。”

又如2008年高考語文江蘇卷的小說閱讀有這樣一道題目：“小說題為‘侯銀匠’，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。”小說的主旨是表現侯銀匠，而侯菊的精明能干等所有品質都是在繼承父親品質的基礎上形成的，由此實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。

（三）人物與人物之間的相互映襯

如2004年高考語文北京春季卷中，現代文閱讀材料《雁陣》中的狗娃和駝爺就是相互映襯的。一方面“狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了”，另一方面駝爺卻“還有雅興評論天氣的好壞”；一方面狗娃“咬牙切齒，惡狠狠地”說話，另一方面駝爺卻“笑得極坦然”、“仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”、“一臉的燦爛”。狗娃的沖動、急躁和駝爺的沉穩、坦然相映成趣。在相互映襯中，不但人物形象得到刻畫，而且主題也在其中彰顯。

又如《水滸傳》中形象鮮明、栩栩如生的梁山泊一百零八個好漢，《西游記》中婦孺皆知的三個徒弟，這些人物的成功塑造都離不開襯托手法的應用。

二、環境描寫對人物的襯托作用

茅盾在《關于藝術的技巧》中指出：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”小說中人物的活動和事件的發生發展，都不能離開一定時代的、社會的和自然的環境，人物性格的形成和發展，也是受特定環境制約的。只有充分地描繪環境，才能具體、真實地揭示出人物活動和矛盾的現實根據，才能全面展示人物性格形成的生活根據。

（一）自然環境描寫襯托人物心情

自然環境描寫最基本、最一般的作用是用來襯托角色的心理變化和情緒展現。如，魯迅在《社戲》中對小伙伴們劃船去聽戲路途中的景物描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”這些文字描繪了一幅美妙的月夜圖，襯托人物去聽戲時的輕松愉悅；同時，“都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”又襯托了“我”的急切心情。

（二）社會環境描寫暗示人物性格和命運

社會環境對于人物性格的形成有著決定性的作用。馬克思說：“人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。”人與人的社會關系是社會環境的核心，寫人必須把人置于一定的社會關系中去寫。比如要刻畫阿Q的性格特點和命運的悲劇性，就必須寫阿Q所生活的環境，也就必須寫他與趙太爺、假洋鬼子、吳媽、王胡、小D等人結成的社會關系，正是這種復雜的社會關系構成阿Q具體生活的社會環境，阿Q的性格也只有在復雜的社會關系中才能得到深刻的展示。

（三）環境描寫反襯人物形象和命運

環境描寫對人物的襯托作用除了正襯，還有反襯。

如魯迅在《祝福》結尾有這樣一段環境描寫：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮……”在這里，一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，有錢人的祝福活動更能反襯出祥林嫂命運的悲劇性。

又如在魯迅的《藥》中，華老栓買“藥”回來時：“太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，……”這段景物描寫烘托出了華老栓買到“藥”后“精神興奮和對兒子的命運充滿信心”的心情，這樣的心情又反襯出華老栓的愚昧；同時，通過反襯，使后來小栓的死顯得更加凄涼。

襯托作為一種藝術表現手法，在小說中還有大量的體現，它在小說中的作用也遠遠不止以上所寫，如果我們掌握了這種手法，并在閱讀教學中分析它在寫景、敘事、刻畫人物、表達感情等多方面的作用，就一定能使學生加深對文學作品的理解，體會到名家巨匠獨到的匠心，并從中受到熏陶和啟迪。若教會學生在寫作中運用襯托手法，則學生的習作將大為增色。