基于校企文化對接職業院校校園文化建設的辦學理念

錢大慶 錢金萍

（常州旅游商貿高等職業技術學校，江蘇常州213032）

基于校企文化對接職業院校校園文化建設的辦學理念

錢大慶 錢金萍

（常州旅游商貿高等職業技術學校，江蘇常州213032）

辦學理念是人們對學校的定性、定位及職能的認識，對學校的辦學起著定向的作用，是一個學?？沙掷m發展的核心和靈魂。本文從個性特征、定位原則及方法三方面對基于校企文化對接職業院校校園文化建設中的辦學理念進行探索和思考。

校企文化對接職業院校校園文化建設辦學理念

職業教育是高等教育的一種重要的特殊類型。一所職業院校要得到長足的發展，合理定位至關重要?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I院校校園文化建設首先必須對辦學理念進行準確定位，它是校園文化建設的核心。筆者主要從辦學理念的個性特征、定位原則及方法三方面對基于校企文化對接職業院校校園文化建設中的辦學理念進行探索和思考。

一、基于校企文化對接職業院校辦學理念的個性特征

（一）前瞻性的特征。

基于校企文化對接的職業院校辦學理念應高瞻遠矚、站在時代的前沿，對院校的辦學、打造特色品牌進行理性的認識與哲學的思考。前瞻性的辦學理念是指引、激勵全校師生進行實踐和教育創新的理論武器，在它的指導下，學校才可把握政策導向、社會需求，實現人才培養、自身等的發展。

（二）探索性的特征。

人才培養模式是職業院校教育的核心問題。職業院校無論是人才培養的硬件條件，還是高素質的“雙師”型教師隊伍，以及校際的廣泛交流合作，所采用的發展模式均應體現辦學理念的探索性。

（三）先行性的特征。

基于校企文化對接的職業院?？偸且缬趨^域內或行業內的其他高等職業院校，積極主動地根據人才市場和區域經濟、社會發展的需要，預見性地設置新的專業，或對已有的專業進行創新性地改造。同時，院校還會設有專業學術指導委員會，為專業的設置與建設提供理論的指導。

（四）主動性的特征。

基于校企文化對接的職業院校在辦學理念、人才培養模式、專業建設創新的基礎上，體現出更積極主動地探索經濟、社會發展與高等職業教育發展互動的敏捷機制，帶動區域內或行業內的高等職業院校為經濟、社會發展提供主動服務。同時，在和企業的技術合作中，以創新性的科研成果服務企業。

二、基于校企文化對接職業院校辦學理念的定位原則

（一）職業性的原則。

職業院校培養的學生將面向企業生產第一線，從事的工作程序化、專業化很強?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I院校應當突出行業特征和職業化傾向，重視職業道德、行業規范、敬業精神、實踐能力等方面的內容。

（二）區域性的原則。

職業院校與地方建設息息相關，必須充分利用地方資源，依托或吸引地方政府、企業及社會各界參與教學基地建設，實現科研和實訓基地的共建、共管、共用、共享、共同收益，實現“多贏”。在服務地方經濟建設的同時，實現實訓基地投資多元化，保證科研和實訓基地設備的及時更新，使培養的人才更適合當地經濟發展的需要。

（三）特色性原則。

校園文化建設是依據自己的教育目的和辦學指導思想，對社會文化進行評價、選擇、認可和吸收的過程，并給予社會文化以自我個性的呈現?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I院校應立足實際、立足現實，挖掘自己的特色，形成自己的個性，打造屬于自己的品牌，努力營造富于地方特色的個性校園文化。

（四）貼切性的原則。

基于校企文化對接的職業院校其辦學理念要切合實際，根據自身的軟件和硬件條件、自身的特色尋找自己的位置，“不求最大，但求最佳”。應做好幾個轉變：由求“大”到圖“強”的轉變；由求“華”到圖“實”的轉變；由求“多”到求“專”的轉變；由“粗”到“精”的轉變，使院校辦學理念的定位更加貼切。

三、基于校企文化對接職業院校辦學理念定位的方法

（一）樹立為企業培養技能型人才的辦學目標。

1.營造一種像企業一樣的育人氛圍。把學校的實訓實習教室包裝成企業“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等。把學生包裝成企業“員工”，統一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時，加強對“員工”組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而促進學生職業認同感。

2.配置企業化的教育資源。誠邀企業為院校辦學出謀劃策，提出它們的獨特見解；成立有優秀企業高層管理人員參加的職業院校校園文化建設委員會，由院校領導、有關管理者、骨干教師、政府和行業部門的管理專家組成。院校定期或不定期組織專題會議。

3.加強課程體系建設。⑴課程文化設置以“實用、夠用、能用”為原則，為學生全面和長遠發展提供必需的基礎知識和基本能力；以“夯實、拓寬”為原則，增強學生社會適應性，保證培養對象能夠應對職業流動；推行模塊式課程方案，由單項技能傳授向綜合能力培養轉變，增強課程組合的靈活性和科學性，突出關鍵能力的培養。⑵模擬仿真和現場教學，著力構建“課堂設到工場、企業搬到學?！钡男履Ｊ剑徽n堂教學采用以師帶徒、徒幫徒的形式，教學空間從教室移到操作室、實習工場乃至對口企業；依托數字化的校園建設，開發仿真職業情境軟件，學生在電腦上完成職業能力訓練。

4.改進傳統的教育教學手段。職業院校要把相應行業、企業的不同素質要求滲透到各專業的每個教育、教學環節中，強化專業知識教育與企業文化的聯系，教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法、實踐環節、考試考核、學生日常行為管理制度及文化活動等都要體現出對這些專業素質的培養教育。

5.開展富有職業院校特色的文化活動。職業院校要以就業為導向，以“做人、求知、成才”為目標，遵循自主性、實踐性、發展性、教育性、職業性、參與性等原則，最大限度地調動、發揮學生積極性、主動性和創造性，“以社團活動為平臺，以技能大賽為主線，以主題活動為依托”構建集思想、科技、文體、智能、技能等為一體的校園文化活動“超市”，在科學指導，貼近學生，貼近實際的基礎上，達到“學生需，學校有”的目標，使校園文化活動切實達到豐富廣大學生生活、思想和精神的作用，培養學生“做人、求知、成才”的目標。

（二）推行產、學、研相結合的辦學模式，實施校企合作。

1.依托行業，聯合辦學。創立“三聯”模式：與企業聯盟，實行“訂單培養”，讓學生直接感受真實的職業環境，培養學生愛崗敬業、與人合作的職業道德，快速增強師生與市場接軌的能力，實現經濟效益和社會效益雙豐收；與行業聯合，向行業要人才培養標準、行業科技發展動態，為職業院校制定合理的人才培養方案提供基礎；與園區聯結，使專業教學的“校企合作”、“工學結合”深入落實到院校的各個專業、各個班級、各個環節。

2.產學結合，促進教、科、研發展。加強師資隊伍建設，在培養渠道上，堅持外引與內培結合、專職與兼職結合；在建設內容上，理論提高、科技創新、技能訓練并舉，突出技能訓練。在引進“雙師型”教師的同時，派出大批教師深入企業、基層農村兼職、掛職。聘請學歷層次高、理論修養深、實踐經驗豐富的企業單位的專家為客座教授，為師生作學術報告，指導教師開展教學、科研活動等，使全校師資水平得到有力提升。

（三）建立并實施一整套完整嚴格的管理制度，形成嚴格高效的管理體系。

向現代企業學習和借鑒，引入ISO9000質量認證體系。完善學生評教制、教學信息員信息反饋制、教學督導員聽課指導制、教師評學評教制、干部聽課制等教學質量監控制度，將教學質量考核結果與教師崗位津貼掛鉤；完善畢業生跟蹤調查制度，堅持每年進行畢業生質量跟蹤調查工作，增強畢業生的崗位競爭能力，形成自我發展、自我評價、自我約束的質量保障體系和運行機制。

［1］林廣梅，王洪，李紅梅.高職校園文化建設理念探討［1］.北京勞動保障職業學院學報，2007.4.

［2］章艷華，朱祥賢.企業文化對高職校園文化建設的影響與滲透［A］.天津職業大學學報，2007.6.

［3］金瀟明，李樹德，文益民.示范性高等職業院校的本質及特征探析［J］.長沙鐵道學院學報，2007.2.

［4］楊林生，牟惠康.高職院校辦學定位的理性思考與現實控索［A］.復旦教育論壇，2007.3.

本文系江蘇省職業教育技術學會2008-2009年度立項課題《職業院校校園文化與企業文化對接的研究》的階段性研究成果。課題編號200859。