關于大學生信息素質教育的思考

倪鳳霞

（沈陽師范大學圖書館，遼寧 沈陽 110034）

在當今信息時代，人的素質，尤其是人的信息素質，已成為新一代國民應具備的基本素質，成為一個國家綜合實力的重要標志，信息素質教育也成為素質教育中不可缺少的組成部分。高等院校在學生的培養目標上也做了相應的調整，由原來的知識型、研究型人才的培養模式，轉變為能力型和創造型的高素質人才的培養，而能力型和創造型人才必須具備較強的獲取信息的能力。因此，高校對大學生進行信息素質教育有著極其重要的意義。

1 信息素質教育的內涵

1.1 信息素質

所謂信息素質，就是在信息化環境的影響和教育機構的作用下，社會個體成員所應該具有的比較穩定的信息特質，是一種明顯具有相對獨立性的基本素質。它的內涵包括3個方面的內容：信息意識、信息能力及信息道德。信息意識是指人們對預先不知道的信息進行識別、分析、判斷的心理過程，是感覺、思維階段。具體表現在對信息的特殊敏感力；對信息保持長久的注意力；對信息價值的判斷力等。信息能力是指個體獲取信息和利用信息的能力，是勝任某項任務的主觀條件。對信息經過識別、分析、判斷后的主觀評價、吸收、加工處理及創新過程，體現了個體“獲取和評價信息、組織和保持信息、傳遞和交流信息以及使用計算機處理信息的能力”。它包括3個環節：首先是獲得能力。即能夠識讀和理解各種信息，又能夠利用各種檢索工具檢索各種信息。其次是加工能力。即對相關信息進行有效的鑒別、篩選，并使之有序化的能力。再次是轉化能力。即有效分析、綜合自身原有信息與選定信息，并使之升華為創新信息的能力。信息道德是人們在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。道德也是一種能力，它是積極體現一個人擁有自我價值的能力。誰最大程度地擁有了這種能力，誰也就擁有了自由利用信息的主動權。歸根到底，信息素質是信息意識、能力、道德等各方面能力的綜合反映，是一種綜合品質的現代張揚。

1.2 信息素質教育

所謂信息素質教育，就是圍繞信息領域基本內容，通過行之有效的途徑和方法，對社會個體實行全面、系統的一系列教育活動。對大學生進行信息素質教育，有助于提高他們的信息素質并拓寬其知識積累與更新渠道，使他們學會如何從浩如煙海的文獻信息中找到自己所需要的資料，不僅關系到他們在校其間學習、掌握知識的多少，而且關系到他們終身的業務能力、科研水平和適應社會的能力。相應地，大學生信息素質教育內容包括3個方面：信息意識教育、信息能力培養和信息道德教育。①信息意識教育。對大學生進行信息意識教育能培養他們對信息具有敏銳的洞察力，在專業學習和科學研究時能快速而準確地獲取有用信息。信息意識的提高更需要長期不斷的培養和教育，應從他們一入學就開始抓起。②信息能力培養。對大學生而言，信息能力強意味著獲取信息和利用信息的效率高，在學習過程中吸收和應用新知識的效果好。在對他們進行信息能力的培養時，應把重點放在使他們能善于辨別信息，并能根據掌握的信息技術和工具來快速有效地獲取、利用這些信息。③信息道德教育。大學生的信息道德教育應圍繞如何提高他們的思想覺悟和水平，增強判斷是非能力，遵紀守法，抵制違法信息及行為。

2 對大學生開展信息素質教育的途徑

2.1 將信息素質教育貫穿于大學生教育的全過程，強化大學生的信息意識

對大學生進行信息素質教育，從時間上應縱貫入學教育到畢業設計的大學教育全過程。在新生入學教育中要有“信息意識基礎”的教育內容。幫助入學新生認識到獲取利用信息的重要性和培養信息獲取利用能力的重要性；幫助他們了解校園內可利用的信息資源和能夠得到的信息服務。在低年級開設“信息檢索基礎”必修課；在高年級開設“專業文獻檢索”選修課。畢業設計是在大學期間對學生進行信息素質教育的最后一個環節，學生的畢業設計成績應包含對學生信息檢索水平的考核。由此，使大學生自覺地加強自身信息意識，提高信息技能，使之成為集思想道德、科學文化教育和身心素質于一體，集自然科學、社會科學特別是人文科學于一身的高素質人才。

2.2 提高信息檢索課教師的信息素質

信息檢索課教師的信息素質直接影響到對學生進行信息素質教育的成效。教師不能停留在按教學計劃要求完成規定課時的課堂講授和檢索實習輔導任務的層面上，還要虛心向專家學習，積累自身開發利用信息資源的成功案例，使所講授的信息檢索課內容更生動、更貼近實際。同時，在與學生的接觸過程中，利用言傳身教，帶動學生信息素質的提高。

2.3 充分發揮圖書館在信息素質教育中的作用

2002年教育部頒發了修訂后的《普通高等學校圖書館規程》，該規程明確規定：高等學校圖書館的主要任務之一是開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。這說明圖書館義不容辭地應擔當起教育者的角色。充分履行其教育職能，增強大學生的信息意識，培訓檢索技能，培養信息能力，提高其信息素質是網絡環境下圖書館員的重要使命之一。

2.3.1 充分利用圖書館自身的優勢。首先，發揮高校圖書館專業人才與專業管理方面的優勢。圖書館是集儲存、開發、收集、檢索、評價、使用等為一體的信息開發、信息服務與信息管理部門，以信息服務為主業，匯集了多方面的專業人才與專家，他們具有信息加工、處理和組織、檢索的實踐經驗，能有針對性地為學生提供服務，在培養學生信息素質方面起著信息導航的作用。其次，發揮館藏信息資源的優勢。高校圖書館一般具有豐富的文獻資源，除系統收集豐富的紙質文獻外，還有大量的電子文獻和機讀文獻以及網絡信息資源。這是大學生們獲取信息和提高自身信息素質的主要場所。他們可以通過圖書館來閱讀和瀏覽所需的信息，使他們認識到信息資源對學習的重要性，培養他們查閱信息的技能，激發他們的信息意識。再次，發揮信息技術優勢。高校圖書館一般都實現了計算機管理，擁有先進的技術設備和手段，在場所、設備上有很大潛力，實現了查詢、閱覽、服務的自動化。學生在圖書館不僅可以查閱本館信息資源，還可以通過互聯網查閱網上信息資源。另外，各高校都通過先進技術為師生們提供了網絡交互平臺。第四，發揮學術環境優勢。圖書館有著濃厚的文化教育和學術氛圍，是激發學生們的求知欲，進行學習和研究的理想場所。在圖書館建立一個多方位、多層次、有利于激發信息意識的環境，可對大學生信息素質的培養起到潛移默化的作用。

2.3.2 提高圖書館員的信息素質。館員的信息素質與服務水平影響與制約著大學生信息素質教育的發展。網絡的發展使圖書館館藏信息多樣化、工作手段自動化、服務方式現代化，館員的素質應與之協調一致。館員的信息素質提高了，大學生便會得到及時有效的幫助與指導。

2.3.3 利用好新生的入館教育。新生對圖書館的館藏結構和特點、工作流程、管理方法缺乏了解，因此，高校每年在新生入學后都要對他們進行入館教育，介紹學校的信息環境，目的是讓他們認識圖書館，學會利用圖書館。

2.3.4 開設文獻檢索課。大學生在學習兩年后，對圖書館有了初步的認識，這時圖書館應開設文獻檢索課，傳授信息檢索的基本原理、思路和方法。教會學生利用各種信息資源，掌握和提高信息的檢索能力，成為處理和加工信息的能手。

2.4 大學生信息素質教育需要全方位的支持與配合

實施信息素質教育，只靠高校圖書館人和信息檢索課教師是不夠的，必須與相關部門協調，通過已取得的信息素質教育成果，憑借信息素質教育工作者自身信息素質的魅力，打動相關部門和相關人員，取得校內各部門的積極支持和配合。另外，以各種方式進行校際之間的交流，能豐富和完善信息素質教育，進一步推動其向前發展。

[1] 胡軍.高校圖書館與大學生的信息素質教育.圖書館學刊，2004（3）.

[2] 白小榮.談高校圖書館在大學生信息素質教育中的作用.圖書館學刊，2006（2）.

[3] 劉柏云.關于大學生信息能力培養的思考.圖書館論壇，2005（5）.

[4] 許家梁.關于在高校開展信息素質教育的思考.圖書館論壇，2005（6）.

[5] 王秀芬.論高校圖書館信息素質教育的功能.圖書館學刊，2005（6）.