《高等數(shù)學(xué)》課程改革探索與研究

康永強(qiáng)

(廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育系,廣東順德528300)

《高等數(shù)學(xué)》課程改革探索與研究

康永強(qiáng)

(廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育系,廣東順德528300)

深化“立足地方,以人為本,崇尚品味,辦出特色”的辦學(xué)理念,貫徹“通專結(jié)合人才培養(yǎng)模式”的辦學(xué)特色,是專業(yè)和課程改革所遵循的基本原則。為了配合各工科專業(yè)專業(yè)調(diào)整和改革,可以從實(shí)踐、修改和總結(jié)等環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)類課程進(jìn)行改革。

高職教育;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革;應(yīng)用能力;整體優(yōu)化

一、高職數(shù)學(xué)類課程改革指導(dǎo)思想

為培養(yǎng)高素質(zhì)、通專結(jié)合的實(shí)用型(應(yīng)用型)技術(shù)人才服務(wù),是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標(biāo)。構(gòu)建以公共通識(shí)必修課為主的高職數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程,與公共通識(shí)選修課為輔的高職數(shù)學(xué)類選修課程體系,為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。積極培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程改革的綜合素質(zhì),加強(qiáng)課程內(nèi)容及教學(xué)方式方法改革的主動(dòng)性和統(tǒng)一性。以高職數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容、課程模塊和教學(xué)過(guò)程及考核方式的改革為核心,強(qiáng)化學(xué)生基本運(yùn)算和應(yīng)用能力的培養(yǎng),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。堅(jiān)持高職數(shù)學(xué)類課程改革研究與實(shí)踐相結(jié)合、長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合。

二、具體措施

更新教學(xué)觀念,將數(shù)學(xué)文化的思想和內(nèi)容融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)文化作為培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的載體,是高職數(shù)學(xué)課的有益補(bǔ)充。在內(nèi)容組織上,應(yīng)盡量彌補(bǔ)高職數(shù)學(xué)課僅表現(xiàn)的工具性和應(yīng)用性的不足,例如,向?qū)W生介紹微積分的發(fā)展簡(jiǎn)史,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的邏輯順序與歷史順序的不同;介紹極限時(shí)介紹數(shù)學(xué)家劉徽的割圓術(shù)和祖沖之與圓周率、芝諾悖論與數(shù)學(xué)危機(jī),增加學(xué)生對(duì)極限思想的認(rèn)識(shí)。在編寫教材時(shí),注重教學(xué)內(nèi)容的思想性,培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀。

將模塊化的高職數(shù)學(xué)課程與為專業(yè)服務(wù)為原則進(jìn)行對(duì)接,形成多層次分專業(yè)主副修相結(jié)合的高職數(shù)學(xué)類課程體系。為各專業(yè)制定主修和選修的數(shù)學(xué)課程編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱,形成多層次分專業(yè)的高職數(shù)學(xué)類課程體系。

探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上,在專業(yè)服務(wù)的前提下,徹底打破數(shù)學(xué)學(xué)科體系,刪減與專業(yè)應(yīng)用無(wú)關(guān)的理論推導(dǎo)和繁瑣的計(jì)算方法,將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。教學(xué)內(nèi)容的組織上,強(qiáng)調(diào)基本概念的建立和基本方法的掌握,淡化計(jì)算方法中的技巧,突出基本運(yùn)算能力的培養(yǎng),強(qiáng)化基本概念和方法的實(shí)際應(yīng)用。在課堂教學(xué)的改革上,通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)與現(xiàn)代案例教學(xué)相結(jié)合,將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用作為教與學(xué)的中心。根據(jù)專業(yè)課和生活中所涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)數(shù)學(xué)課程概念的引入和方法的應(yīng)用,增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,突出高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全過(guò)程輔導(dǎo),重視教書育人工作,在教學(xué)中全面堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng),規(guī)范化管理可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)作風(fēng)。教學(xué)方法包含教法與學(xué)法兩個(gè)方面。從第一堂數(shù)學(xué)課開始,就應(yīng)注意從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)?高職數(shù)學(xué)主要學(xué)些什么?怎樣才能學(xué)好高職數(shù)學(xué)?向新生學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、作用、內(nèi)容及方法。實(shí)踐證明,學(xué)生不但需要在學(xué)習(xí)方法上的幫助指導(dǎo),更需要思想精神上的引導(dǎo)。

加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)類課程教學(xué)中的人文關(guān)懷。在教材編寫和教學(xué)過(guò)程中,注重教學(xué)內(nèi)容的思想性,培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)武裝學(xué)生的頭腦,使學(xué)生用聯(lián)系的、變化的觀點(diǎn)去分析認(rèn)識(shí)世界,而不是孤立地、靜止地去看待事物。通過(guò)大量的中國(guó)和外國(guó)數(shù)學(xué)家的啟示錄,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中體悟數(shù)學(xué)家的人生經(jīng)歷、科學(xué)精神、人格品質(zhì)和數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)文化聚集,使學(xué)生了解當(dāng)代數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用和數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科和高科技的影響。通過(guò)數(shù)學(xué)美學(xué)教育,使學(xué)生體味數(shù)學(xué)表達(dá)式的美。教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生交流關(guān)于哲學(xué)、歷史、社會(huì)、理想及未來(lái)方向的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能通過(guò)教師的全面關(guān)懷,對(duì)教師和數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分,主動(dòng)進(jìn)行考核方式的改革,實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。我們?cè)诟呗殧?shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容中增加了實(shí)驗(yàn)部分,將其分為兩部分內(nèi)容:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué))和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置目的是通過(guò)學(xué)生使用先進(jìn)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)工具,加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論和方法的再認(rèn)識(shí),注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),以保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。課程考核方式的改革決定課程改革的成效。課程考核的原則是:從過(guò)去的水平測(cè)試向課程結(jié)業(yè)的合格測(cè)試轉(zhuǎn)變,將有限的時(shí)間和精力集中在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)上。由于數(shù)學(xué)課程的抽象性和理論的嚴(yán)密性,長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度一直不能突破,過(guò)去的閉卷考試形式也難以反映學(xué)生的真實(shí)水平。我們根據(jù)實(shí)際情況制定了每門課相應(yīng)的考試方式,有閉卷、半開卷、開卷,大作業(yè)和小論文等多種形式的考核方式。例如《走進(jìn)數(shù)學(xué)》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和建模》均采用小論文的形式,既反映了學(xué)生對(duì)此門課的掌握情況,又可作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

在高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)過(guò)程中,我們注重理論聯(lián)系實(shí)際,邊探索邊實(shí)踐。課程建設(shè)的內(nèi)涵是無(wú)止境的,應(yīng)隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)改革的深入發(fā)展,及時(shí)充實(shí)新的內(nèi)容,按照規(guī)劃,實(shí)踐,評(píng)估,再規(guī)劃,再實(shí)踐的路子去具體操作。我們堅(jiān)信,高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)螺旋式式上升,達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

[1]顧沛.數(shù)學(xué)文化[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]顧沛.數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3](美)芬尼·韋爾·焦.托馬斯微積分[M].北京:高等教育出版社,2003.

責(zé)任編輯 韓璽吾 E2mail:shekeban@163.com

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G423.3

A

1673-1395(2010)04-0413-02

20100514

廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題(2003-KJ11)

康永強(qiáng)(1969—),男,甘肅永登人,講師,主要從事高等數(shù)學(xué)教育研究。