試論地理學科的素質教育價值

于顯雙，韓景文

（1.赤峰學院 繼續教育部，內蒙古 赤峰 024000；2.齊齊哈爾市教育教學研究院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

試論地理學科的素質教育價值

于顯雙1，韓景文2

（1.赤峰學院 繼續教育部，內蒙古 赤峰 024000；2.齊齊哈爾市教育教學研究院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

基礎教育的根本任務是全面提高學生的素質.地理學科做為基礎教育的重要學科，具有自身的素質教育價值，如能在地理教學及活動中充分體現，對于學生科學發展觀的形成和學生自身的完善，將大有裨益.

地理學科；素質教育；基礎教育

《中國教育改革和發展綱要》明確指出，基礎教育的根本任務是全面提高學生的素質.《基礎教育課程改革綱要(試行)》的實施，也旨在構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系.地理學科做為基礎教育的重要學科，具有自身的素質教育價值，不容忽視.現淺析如下：

1 哲學價值

哲學要求并幫助人們得出對客觀世界的解釋，并提供理論化和系統化的根本觀點以及相應的方法論.生活在世界上的每一個人對周圍客觀事物的說明和改造，都有自己的世界觀和方法論，而世界觀的理論化和系統化則需要哲學的指導和啟迪.這里所說的世界包括自然界、社會生活及人類思維領域.它們的內容及所揭示的客觀規律也為哲學提供了豐富的營養.人們在哲學指導下所形成的系統化、理論化的世界觀，不可能只依賴哲學本身所概括的諸多規律，還必須有大量的客觀事實作為依據.而地理學不但研究自然界，還研究人類社會，它所揭示的科學事實可為人們世界觀的形成提供一系列確鑿而生動的例證.

人類是關心自己未來的，而世界未來本身就是世界觀的重要內容之一.在人類進化和社會發展過程中，人類活動與環境發生了深刻、廣泛而復雜的聯系.它不僅影響或改變了地理環境，而且參與了地理環境，二者構成了一個復雜而巨大的系統，其內部存在著錯綜復雜的因果反饋環.這個系統的狀態與發展如何，從根本上決定了世界的未來.地理學科認為，人類只有將自己擺到與自然為友的位置上，走上人地協調共生的道路，才能有一個美好而持久的未來.從某種意義上說，地理學比哲學更清晰地給出了這個問題的答案，其本身就具有哲學價值.同時，地理學科又可使人們了解、掌握對地理事物的觀察、分析和解決的一系列方法，而這些正是方法論.

因此，地理學科不但為人類科學世界觀的形成提供了豐富的營養，而且本身就可以得出一部分世界觀問題的確切答案及方法論，具有不可否認的哲學價值.

2 德育價值

地理學科的德育價值，表現在學生學習地理知識和培養地理技能的過程中，形成的正確的道德行為準則，并用于規范自身的行為.其內容可以概括為：（1）與國情、國策教育相聯系的愛國主義思想教育.（2）辯證唯物主義的人地觀教育，包括正確的人口觀、種族觀、資源觀、環境觀教育.（3）立足于交往、發展的國際意識、全球意識培養和發展觀念教育等等.

地理學科在中學做為德育主渠道之一，其內含的情感態度和價值觀等方面的德育價值，是其它許多學科難以企及的.

3 文化價值

地理學科的文化價值，即通過教育使受教育者獲得關于地理科學的知識，而這些知識正是稱職的現代公民所必須具有的知識體系的一部分.它既包括自然科學的內容，又包括人文社會科學的內容，能使受教育者比較全面地認識某一區域的自然、人文社會條件及其發展演化的歷史和未來；能使受教育者掌握一定量的地理分布及地名的知識而服務于政治、歷史等學科的學習，服務于日常的文化生活；能使受教育者較科學地、全面地認識地理環境，增強環境意識及環境保護意識；能使受教育者認識全球和各個區域的特征及區域差異……，而這些重要的教育內容是其它學科教育無法替代的，對提高受教育者的科學文化素質，具有重要作用.

4 美育價值

美包括藝術美和科學美.地理學科的美育價值在這兩個方面都有充分的體現.

地理學科涉及大量自然的、人文的景觀，豐富多彩，孕育著美.這些地理景觀的藝術美，不僅可以使受教育者得以欣賞享受，還可以使受教育者提高審美能力，及接受藝術美的啟迪而培養創造美的意識.

地理學科以時空分布變化規律，將豐富多彩、錯綜復雜的地理表層，清淅、簡明地展示出來，給人一種秩序的、邏輯的科學美.成功的地理教育應使受教育者了解、認識這種科學美，培養其追求科學美的意識.

此外，教育者介紹地理學家的探索精神，也是一種陶冶學生思想情操而形成科學美的動力.

5 生產價值

人類的生產活動，主要體現在農業、工業、商業及其聯系紐帶——交通運輸業等幾個基本方面.地理學科在這些方面，都有較為豐富的內容，具有顯著的價值.

在市場經濟條件下，地理學科在生產方面的素質教育價值日益加大.市場經濟意味著讓市場在資源的優化配置和經濟發展中起基礎作用，建立國內經濟新秩序.資源的配置是一個社會生產必須解決的基本問題，如何把資源配置到社會各種物品生產中去，使生產出來的物品能夠最大限度地滿足人們的需求，是我國需要繼續很好地解決的現實問題.了解資源分布的不均衡性是實現資源合理配置的必要條件.評價資源利用是否充分合理，必須依靠地理學知識.

6 環保價值

地理學科認為人類與環境的關系是對立統一的.單就對立的方面看，環境總是作為人類的對立面而存在，按著自己的規律發生發展的.因此，人類的主觀要求同環境的客觀屬性之間，人類有目的的活動同環境的客觀發展之間，就不可避免地存在矛盾.如果人類認識到環境的客觀屬性及其發展規律，在利用自然和改造自然的過程中，就能趨利避害，引導環境向有利于人類生存的方向發展，即良性發展；反之，如果違反環境發展的客觀規律，或遲或早總要受到環境的懲罰，產生影響人類生存的環境問題，即惡性發展.與人口、資源問題一樣，環境問題已成為人類共同關心的問題.

地理學科的環保價值就在于通過對學生進行全方位的環境保護意識教育，喚起他們對保護環境和拯救人類自身的責任感.

綜合上述，地理學科在基礎教育中具有一定的素質教育價值，這些價值在地理學科的教學及活動中如能充分體現，對于學生科學發展觀的形成和學生自身的完善，是大有裨益的.

G633.55

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1673-260X（2010）02-0081-02