普通高校學生籃球裁判的培養方式研究

朱二剛

（皖南醫學院，安徽蕪湖241002）

普通高校學生籃球裁判的培養方式研究

朱二剛

（皖南醫學院，安徽蕪湖241002）

在新形勢下，學生裁判水平的高低對高校籃球運動的發展起著至關重要的作用.為了順應潮流的發展，有必要在普通高校非體育專業學生中培養具有一定專業水平的學生裁判員，這符合我國籃球裁判員培訓體制對高校籃球資源提出的迫切要求.

普通高校；學生；籃球裁判；培養

籃球運動是一項男女學生皆宜的球類運動，群眾基礎廣泛，如今校際間，系與系之間，班與班之間都時常開展一些比賽，單靠專業籃球教師已遠遠不能滿足高校各種體育競賽裁判工作的需要.因而在普通高校培養一支精湛的學生裁判隊伍，大膽啟用非體育專業學生中的籃球愛好者擔任裁判工作，既能緩解教師裁判力量緊張的矛盾，同時，也能夠緊密配合籃球課程教學，提高學生的籃球技戰術水平和欣賞水平，促進學生對籃球裁判知識的理解與掌握.更重要的意義在于，它能夠有效增強學生的自我管理能力和積極參與意識，使其綜合素質得到顯著提高[1].本文就普通高校學生籃球裁判的培養方式問題上，做扼要分析總結，供同行參考.

1 重視選材，提高培養質量

籃球裁判是一項腦力和體力并用的工作，它的特定工作性質決定了裁判員必須具備特殊的能力，而要具備這樣的特殊能力，除了后天的培養之外，與早期的選材有著密切不可分的關系[2].尤其在普通高校中，學生一般專業素質起點較低，這就更需強調選材的重要性，因為正確、合理的選材將有助于裁判員快成材、成好材.

1.1 選材條件

具有良好的思想素質、較高的人文素養，良好的心理品格和形象、體重、速度、耐力、反應及對籃球技戰術的理解等方面.

1.2 選材途徑和方法

1.2.1 教師推薦：首先在新生入學不久選拔一些素質較好的學生進行籃球裁判員培養，然后在籃球普（選）修課教學過程中，通過對年級、班級乃至宿舍之間一系列比賽的觀察，選出那些對籃球裁判工作積極性較高的學生作為重點選材對象，并積極推薦.

1.2.2 全校通告招生：在校內的宣傳櫥窗張貼海報，在校園網公布培養計劃，不分年級、專業和系別，凡本院學生均可報名.本著公開、公平、公正的原則進行選拔，嚴格控制人數（每期30—35人為宜），保證選拔人材的質量.

1.2.3 分組：將選拔的學生分為5—6組，交由不同的教師具體指導.

2 強調理論學習，精通熟練籃球競賽規則知識

2.1 開設籃球裁判規則與裁判法講座

籃球規則是臨場裁判員執裁的唯一依據，只有對規則精神全面、透徹的理解，才能在錯綜復雜的比賽中做出準確、公正的宣判.通過舉辦學習班、講習班等形式，給學生系統地講授籃球規則、裁判法、記錄臺工作以及籃球比賽場地上常出現的問題；以突出重點、精選細講的方式進行講座，將違例、犯規、跑動選位、哨聲和手勢等內容作為重點章節講解.

2.2 進行基本戰例分析

通過觀看《籃球裁判教學片》和臨場籃球裁判錄像，加深學生對規則和裁判法的理解和掌握，使學生形成從書本理論到觀摩比賽的表象，讓學生明白，能根據規則的精神把問題處理好，就能成為一個好裁判.然后在教師的指導下，對某個犯規的片段分析、講解、討論乃至講評，鞏固學習成果，按規則原則準確地判罰和處理比賽中出現的各種千變萬化的實際問題.

3 培養學生主觀能力，具備穩定心理素質

裁判員的主觀能力主要包括品格、情感、情緒、體能、才能等因素，要想提高普通高校學生籃球裁判的業務能力，必須從以下幾個方面努力.

3.1 品格

優良的品格是裁判員的必要條件，也是裁判員行為影響力的基本素質.學生裁判在執法過程中，經常會受到運動員的不滿和觀眾的起哄，這就需要裁判員具備堅強的毅力和自制力，控制情緒，做到概念清晰、判罰準確.普通高校并不同于體育專業院校，學生的執法能力畢竟有限，這就需要裁判員必須在各個方面嚴格要求自己，處處以身作則，充滿信心公正宣判，這樣才能使運動員產生親切感和敬畏感.

3.2 情感

情感因素是裁判員行為影響力的催化劑.學生裁判因為對規則的不熟練，更易受觀眾、教練員、隊員以及班級、年級的干擾，吹出“人情哨”、“感情哨”，最終使比賽無法在公平、公正環境下順利進行，影響了裁判員業務水平的提高.公正是裁判的靈魂，準確是裁判的生命，對此，有必要對學生進行系統的心理訓練，使學生裁判員能夠正確處理運動員和裁判員之間的關系，把堅持原則、公正準確作為裁判生命的座右銘，以公正無私的職業道德標準執裁好每一場比賽.

3.3 體能

良好的體能是保證裁判員正確執法的重要身體條件.現代籃球攻防節奏快，隨著比賽規則的不斷改革，并且球隊經常采取頻繁換人的方式來保持最佳的體力狀況和戰術組合，這些都對裁判員的體能提出了新的要求，裁判員要做到無論何時、何地、何種情況下發生違反規則的情況時，都能夠及時準確出現合適的位置.因此，如果想成為一名優秀的學生裁判，在臨場過程中，必須時刻移動、選位、跟上隊員節奏，使自己、進攻隊員、防守隊員三者間始終保持“三角形”的位置狀態，便于準確宣判.普通高校學生的體能基礎有限，必須經常訓練，保持充沛的體能，例如：保證12min在3000m左右.

3.4 才能

具備專業的才能是裁判員公正、合理執法的關鍵.籃球裁判員的才能因素包括競賽中的執哨能力、語言表達能力、組織能力、邏輯思維能力、敏銳的觀察力等.裁判員在學習過程中，要加強對籃球運動的技、戰術及其發展趨勢、新動向的掌握；在執裁過程中，必須運用這些才能，嚴格執行規則，合理處理各種犯規以及各種不良道德行為的發生.例如，裁判員如果具備比較全面的組織才能，能夠恰當靈活地掌握一個平穩的尺度，就能對運動員產生一種心理磁力，使運動員產生敬佩感，從而在高校各類型和水平的籃球比賽中，使雙方在充分發揮水平的基礎上有條不紊地進行，保證競賽的高質量.

4 加強臨場實踐，提高裁判業務能力

4.1 實踐準備階段：基本功練習

普通高校非體育專業學生裁判員如果不重視裁判基本功的鍛煉，不僅不能提高裁判技巧，更易形成不良的習慣，造成手勢、移動、吹法的不規范，如果不加以糾正，不斷重復錯誤，日積月累，錯誤定形后，必將降低自己宣判的可信度，影響自己的執法能力.

基本技能練習要從場上積極移動跑位，搶好角度抓起，判罰時鳴哨和手勢及時準確，做到堅決果斷，清晰有序.普通高校學生一般沒有經過特殊的訓練，容易出現怯場現象.這就需要在對基本技能掌握到自動化程度的基礎上，加強在比賽環境中的綜合訓練，常用的手段有，“場下帶吹法”和”場上帶吹法”.所謂“場下帶吹法”，是指臨場實踐中教師吹哨，學生在場下跟隨模仿教師的各種判罰、哨聲、手勢進行訓練的方法.“場上帶吹法”，則是指教師與學生同時上場，教師不帶口哨，像自己在執行裁判任務一樣.學生學員帶哨子緊跟教師.當場上出現犯規、違例以及需要判罰的情況時，教師提醒學生“犯規，鳴哨！”或“違例，鳴哨！”，并及時糾正學生錯誤的判罰、手勢與哨聲[2].多年的實踐證明，上述的訓練手段有利于基本技能的盡快掌握，可以收到事半功倍的效果.

4.2 實踐提高階段：創造條件積極參加比賽實踐

高校每年都有大量的不同形式的籃球比賽，頻繁的球賽給年輕學生裁判員提供很多實踐機會.我們可以采用“教師帶”、“老帶新”、“好帶差”和相互觀摩、討論評價等方法，通過模擬比賽等“正式比賽”，提高學生運用規則的能力，鍛煉學生臨場裁判的能力，培養裁判意識，爭取提高判罰的準確性和控制比賽的能力.當出現明顯的漏判或典型的錯判、反判時，充分發揚“傳、幫、帶”的作用，在中場休息由老師針對當時的情況進行扼要的分析講解，學生錯在哪里，具體應該怎樣做等等；而學生要不斷進行自我總結，掌握宣判尺度，能夠應對場內外的突發事件.例如，對比賽的宣判是先緊后松或是先松后緊，還是自始至終保持宣判的“一致性”；再如，在錯判之后馬上就意識到錯判的情形下，心理壓力是否增大，是否覺得應該為該隊找回來.所以，自我總結是掌握宣判尺度和提高宣判能力不可忽視的途徑.要學會總結，善于總結，面對挫折不恢心、不氣餒，面對進步保持清醒的頭腦，始終堅定百折不撓的信念[4].只有這樣，才能使自身的理論和實踐緊密結合，提升自身執裁水平.

4.3 實踐升華階段：由單純裁判員向籃球競賽組織管理者過渡

教師在學生建立了一定的理論知識基礎和執法經驗的時候，應盡快地、較全面地了解臨場裁判的實際狀況，為使他們積累更多的臨場經驗，有必要指導他們承擔校內各級比賽的組織編排、裁判以及管理的全過程工作，從制定競賽規程到組織編排，記錄臺工作人員到臨場裁判，逐個體驗角色，逐步培養和提高他們裁判工作能力.通過系統的訓練和培養，學生在業務能力達到一定的水平時，可引導他們獨立完成，并在條件允許內，給學生提供校外籃球比賽的編排及裁判工作，充分調動他們的積極性和創造性.

5 引入”準入制”，強化對學生裁判員綜合素質的考核

通過理論和臨場實踐考核，合格的學生可在系部或體育部（教研室）備案，并在校園網或體委網上公示，不備案者不具備院校裁判執法資格，激發學生學習興趣，鼓勵競爭；特別優秀者，除積極推薦晉級和及時表揚以外，還要評出“優秀裁判員”進行獎勵，使大學生籃球裁判員以較高的判罰水平更好地為課內、外籃球比賽服務，為校園體育文化活動服務，為全民健身活動服務；對以權謀私和貽誤工作者，要及時批評教育，嚴重者取消使用資格.只有做到嚴格的教育與管理，才能保證普通高校學生籃球裁判培養工作的健康發展.

6 結束語

實踐證明，非體育專業高校的普通大學生以以上方式進行培養，能夠獨立完成校內各級比賽的組織編排、裁判以及管理工作，可以滿足高校的課余體育活動，促進學校體育運動的開展.因此，學校應對學生籃球裁判工作給予足夠的重視，加強選材工作，注意理論于實踐相結合，引入獎懲機制，充分發掘學生的潛力，調動學生的積極性；而作為普通高校的學生，應該在平時一點一滴中累積經驗，及時的自我總結，使自己的裁判觀念、尺度和技巧能夠隨著規則的變化而改變，以適應高校籃球運動的發展.

〔1〕李巍峰.高校培養籃球裁判員的方法與途徑[J].新疆石油教育學院學報,2005,8(3):86-87.

〔2〕劉明慧.對培養籃球裁判員執法能力的探討[J].哈爾濱體育學院學報,2005,23(2):96-97.

〔3〕李云捧,王小平,管力，等.培養學生籃球裁判能力的方法探討[J].承德醫學院學報,2001,18(3):260-261.

〔4〕梁鵬,韓志國.談如何在高師體育院校培養高水平的籃球裁判人才[J].哈爾濱師范大學自然科學學報,2003,19(1): 106-109.

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