孩子的作業(yè)豈能成為家長的負擔

作者：許朝軍

“我的孩子讀小學三年級，他的老師連續(xù)兩天留作業(yè)說要孩子用自己的名字和家長的姓名寫詩，這么小的孩子哪會，最后只能家長費盡心思幫他完成。”“我女兒的班主任要求孩子辦一份手抄報，而且要打印出來，還得是彩色，這不是強人所難嗎？”近日，筆者陸續(xù)接到一些家長的“抱怨電話”。從這些家長口中，筆者了解到，如今，作業(yè)已不僅是孩子自己的事，很多家長都為其所累，而且其中還出現了不少問題。

孩子們的作業(yè)就應該是教師為了讓學生理解和消化課堂講解的知識，為了加強對學生學習的監(jiān)管而布置的延伸學習活動。對于這個活動，學生才是完成和進行的主體，其他對象包括家長等只能是監(jiān)督和引導的輔助對象。可在現實中，“孩子的作業(yè)”一到家中，就完全變了樣，成了家長的作業(yè)，這不能不說是作業(yè)的異化和失敗。

孩子的作業(yè)為何會成為家長的負擔？其背后原因有三。一是家長的包辦思維在作祟，在輔導和監(jiān)督完成作業(yè)的過程中，不是輔導和引導，而是越俎代庖。二是作業(yè)內容的異化所致。在所謂的創(chuàng)新口號下，教師布置作業(yè)缺乏科學的教育思維和從學生實際承受能力出發(fā)、以學生為主體的意識，結果是布置的作業(yè)“花樣”越來越多，形式越來越復雜，一些所謂的自主作業(yè)，孩子根本就難以獨立完成，不得已只好求教家長或者干脆由家長代勞，最終使孩子的作業(yè)成為家長的負擔。更關鍵的一點是，在學生作業(yè)尤其是家庭作業(yè)的布置中，一些教師習慣于把教育的任務轉嫁給家長，動輒讓家長簽字檢查，結果使家長成為學校教育延伸的主角。……