國際上如何評價教師

國際上如何評價教師

韓國：學生、家長、教師、校長均參與評價。韓國中小學教師是國家公務員身份，有相當高的職業保障和社會地位。韓國過去實行的是獎懲性教師評價制度，自上而下由教育行政部門主導，不分年級和學科，以學生考試成績為主導。近年來，韓國政府采用“多方評價”模式，讓學校管理者、教師、學生和家長等利益相關者都參與進來。評價分為學生與家長滿意度調查和教師相互評價。小學教師由同年級的3名教師進行評價，初中和高中教師則由相同學科的3名教師進行評價。正、副校長可以評價教師，也要接受其他教師的評價。對學生的問卷調查，小學階段以對班主任的評價為主，初中和高中階段不但評價班主任，還評價各任課教師。家長還要對子女所在學校的整體狀況和正副校長的工作作出評價。

英國：績效評價。英國從2000年開始在英格蘭地區的公立中小學推廣教師績效評價制度，所有公立中小學都要以書面文件形式制定本校教師績效管理的實施方案。實施方案由各學校根據自身情況具體制定，政府不規定統一模式，但政府編制制度范例，供學校參考。英國政府提出8個方面的標準，對教師的知識和理解、教學與評價、專業特征以及學生的進步等指標進行全面考核。這8個方面分別是：有效計劃教學，制定可以理解的清晰目標；具備良好的學科知識和理解；采用的教學方法能夠促使所有學生進行有效學習；有效組織學生，維持最高行為規范；……