中等職業學校第二課堂職業技能訓練的重要性

許國斌,宋璦玨,徐建兵

(云南省紅河州農業學校,云南蒙自661100)

中等職業學校第二課堂職業技能訓練的重要性

許國斌,宋璦玨,徐建兵

(云南省紅河州農業學校,云南蒙自661100)

中等職業教育的培養目標是以就業為導向,以能力為本位,為社會培養具有綜合職業能力的實用型技能人才。中等職業教育第二課堂職業技能實訓活動,是常規教學形式的延伸,是將學生理論知識轉化為職業技能的新途徑,是展示學生個性和專長的新平臺,是提高學生專業技能,為社會培養具有綜合職業能力的實用型技能人才的重要途徑之一,對全面提高學生的綜合職業能力具有十分重要的作用。

中等職業學校;第二課堂;職業技能

中等職業教育的培養目標是以就業為導向,以能力為本位,為社會培養具有綜合職業能力的實用型技能人才。多年來,我校以課外興趣小組為載體,以專業技能競賽為平臺,為培養具有綜合職業能力、復合型、全面發展的實用型專業技能人才,在第二課堂專業技能實訓等方面進行了實踐探索。主要通過強化專業技能、拓展專業知識、發展個性專長等方面對學生進行綜合能力訓練和培養,并取得了良好的效果。通過近幾年的實踐探索,我們認為第二課堂職業技能實訓活動,對全面提高學生的綜合職業能力具有十分重要的作用。

一 第二課堂活動有利于鞏固和強化學生專業技能

加強學生動手能力的培養,僅僅依靠常規教學實驗和教學實習是不能滿足于職業教育的要求的,第二課堂職業技能訓練活動作為實踐教學的延伸,對加強學生動手能力培養,提高學生的專業實踐技能起著十分重要的作用。

第二課堂職業技能訓練活動,可結合常規教學的需要,經常性、反復性地開展活動。其活動方式靈活,內容豐富,可以充分利用課余時間和學校資源,對實際工作中存在的問題,或者針對某專業技能進行反復訓練。通過學生在實踐中多動手、多練習、多操作來訓練學生的專業技能,促進學生將理論知識轉化為職業技能,從而達到為社會培養實用型技能人才的要求。

我校在第二課堂職業技能實訓活動中,我們組織種植業專業的學生進行了大棚黃瓜無土栽培。整個過程由專業教師指導,學生獨立操作,對種子催芽、育苗、栽培管理及病蟲害防治等基本技能進行了實作訓練,使學生掌握黃瓜栽培管理的基本技能,熟悉黃瓜無土栽培的基本要領,使理論知識在實際操作過程中得到檢驗,專業技能得到了提高。

通過第二課堂職業技能實訓活動,既提高了學生的專業技能,增強了學生的動手能力,為學生將來走向社會,擇業就業時奠定了熟練的專業技能基礎。同時,學生的獨立工作能力、專業知識的應用能力、分析解決問題的能力等方面都得到不同程度的提高。

二 第二課堂活動有利于拓展學生專業知識

第二課堂職業技能訓練活動擔負著為社會培養合格人才,提高學生綜合職業能力的重任,是第一課堂教學形式不可替代的重要環節。

就業選擇是目前畢業生面臨著的人生重要轉折點,學生的專業技能是就業的基本條件,而學生的動手能力、獨立工作能力、分析解決問題的能力卻是事業成功的必要條件。因而提高學生的綜合職業能力,在中等職業教育中顯得尤為重要。

作為中等職業學校第一課堂的教學活動,是根據專業教學的要求,有計劃地、系統地進行某一專業知識和技能的教學,學生只限于在該專業范疇內學習和掌握相關的專業知識與技能,既使學生掌握了該專業的一技之長,但在就業時往往由于一些專業的局限性原因,擇業就業機會仍然存在著一定的局限性。而第二課堂職業技能訓練活動,與第一課堂相比則具有實際操作的靈活性和實訓內容的豐富性特點。學生在掌握本專業技能的前提下,可打破專業界線,通過“在做中學,在學中做,邊做邊學”的第二課堂教學活動,充分發揮學生的認知力、想象力和應變力,使學生在實踐中獲得“學問以外、學問以上的智能”,拓展學生的專業知識及技能,為社會培養具有綜合職業能力的實用型技能人才。

例如:在我校園藝興趣小組中,參加第二課堂園藝技能訓練的學生并非完全是園林專業或種植業專業的學生,其中相當一部分同學是計算機專業、汽車運用與維修專業、土木工程學專業的學生,他們所學的專業知識幾乎與該興趣小組的活動內容毫不相干,但是,由于學生是自愿參加活動,在第二課堂職業技能實訓活動這個新的學習氛圍中,學生的求知欲較高,學習積極性和主動性均得到充分調動。通過專業教師的指導,學生的自我探索,對花卉、苗木扦插,園林綠化、修剪,病蟲害防治等技能的反復訓練,不但加強了學生動手能力的培養,而且還拓展了學生的專業知識及技能,打破了“隔行如隔山”的傳統觀念,使學生的綜合職業技能得到提高,從而增強了學生的就業能力和本領,提高了學生選擇就業的機會。

三 第二課堂活動有利于發展學生個性專長

隨著科學技術的發展,社會對人才的需求已不僅僅局限于掌握一技之長,而是要求復合型的、多層次、全方位發展的職業技能人才。為培養出能夠適應社會發展的多樣化的人才,重視學生特長能力的培養,充分發揮學生的業余愛好和專長,是中等職業教育中不可忽視的重要環節。

由于每個學生的興趣、愛好和專長各不相同,他們接受知識的能力以及對專業技能的應用能力等方面也存在著較大差異,在常規教學活動中,很難將學生的個性得以充分發展,在一定程度上制約了學生潛在能力的發展。

例如:一部分學生在入學選擇專業時,對所選擇的專業以及該專業的發展方向不是很了解,而在學習過程中已經不可能再更改專業時,卻發現自己對其他專業更為感興趣,這對學生的學習生活將會帶來不同程度的缺憾。而第二課堂實訓活動則可根據學生的性格特點及專長,開展多種形式的職業技能實訓活動,學生可根據自己的興趣愛好進行選擇并參加相應的興趣小組,從中汲取新知識、新技能。這樣,不但可以彌補學生的缺憾心理,使學生的愛好及專長得到充分發揮和展示。而且還能開拓學生的思維,提高學生的創造能力,從而提高學生在不同社會環境下適應職業變化的能力,為社會培養出復合型的、多層次、全方位發展的職業技能人才。

四 第二課堂活動有利于幫助學生提高社會適應能力

隨著改革開放的不斷深入,在校學生如果不了解社會的需要,不了解在社會主義市場經濟體制下必然產生的、復雜的社會現象,畢業后就不能盡快地適應社會。大力開展第二課堂活動,是促使學生聯系社會的有效方式,讓學生通過校內、校外多種形式的第二課堂活動,不僅強化了學生的專業技能,而且也提高了學生適應社會的能力。第二課堂活動有一些本身就是由學生自己主持的集體活動,在這樣的活動中,既能培養學生的組織能力、合作能力,又能培養學生的領導能力。而各種能力的形成與提高,對于學生畢業后勝任各類工作有著重要的作用。

總之,中等職業教育第二課堂職業技能實訓活動,是常規教學形式的延伸,是將學生理論知識轉化為職業技能的新途徑,是展示學生個性和專長的新平臺,是提高學生專業技能,為社會培養具有綜合職業能力的實用型技能人才的重要途徑之一。

[1]劉兵.完善高校第二課堂培養模式研究[J].中國高等教育,2009,(18).

[2]孫秀羽.試論幼師專業教學如何提高專業技能[J].遼寧教育行政學院學報,2006,(10).

[3]宋奕勤.素質教育在高校藝術設計教學中應用的探討[J],2005,(0).

[4]童如山.“以就業為導向以能力為本位”的技能培養模式構建[J],2008,(9).

[5]潘念萍.促進學生將知識轉化為技能的途徑[J].廣西財政高等專科學校學報,1999,(01).

[6]鹿琳.第二課堂——應用型人才人文素質培養的重要途徑[J].齊齊哈爾大學學報,2006,(4).

[責任編輯 張燦邦]

On the Tra ining of Vocational Skill in Extracurriculum in Secondary Vocational Schools

XU Guo-bin,SONG A i-jue,XU Jian-bing
(Honghe Agriculture school,Mengzi 661100,China)

The training objective in the secondary vocational schools aim to make students find employment,let them skillful and train skillful utility-type man with integration vocational capability for the society.Student’s capability of finding employ ment,including their professional skill and adaptive capacity on the changing of employ ment in different social environment,is the postulate for the student’s employment.So,in the secondary vocational schools,it is i mportant to streng then the training of vocational skill,increase student’s integration vocational capability so that they can meet the needs to the social development.

extracurriculum;vocation;skill

book=5,ebook=275

G420

A

1008-9128(2010)05-0123-03

2010-06-26

許國斌(1964-),男,云南石屏人,講師。研究方向:農學。