給老師找個借口

◎/康紅君

去年三月，學校決定開展“教案大家評”活動。教導室別出心裁地把所有老師的備課本都放在學校水泥操場上，像士兵列隊，一字排開，每個備課本前都放有一個小本子，提供給參觀的老師和學生寫評語。

突然，教導室張主任告訴我，其他老師的備課本都交了，只有八年級馬老師的備課本沒有交。這是我始料未及的，馬老師工作這么多年，也沒有見過她不遵守學校規(guī)定。我琢磨著，還是要問出個子丑寅卯來。

第二天早上，我把馬老師請到辦公室。剛進門，馬老師提高嗓門直截了當地說：“校長，我知道你叫我來干什么。”盡管有心理準備，但是她的“直率”還是讓我感到意外，難道她想公然與學校制度對抗。我笑了笑說：“馬老師，今天找你來，是想了解老師們對學校日常管理工作的看法，沒有其他事情?！蔽冶M量避開有關教案的話題，平靜地跟她聊起了學校的發(fā)展規(guī)劃、教師的工作生活等話題。慢慢地，馬老師放松地跟我聊了起來。我們從事業(yè)聊到家庭，從長輩聊到子女，相談甚歡。由于我們愉快地交流，有“備”而來的馬老師逐漸消除了心理對抗。

最后，馬老師主動告訴我沒有交教案的原因。因為年齡偏大，身體不好，學校又安排她教兩個班的數學，她感到工作壓力非常大。開學初她曾寫過一段時間教案，后來隨著教學任務的加重，自認為對教材很熟悉就沒有再寫。她非常真誠地表示這種行為是不對的，希望我能諒解。說著說著，馬老師的眼睛濕潤了?！?br>