◎/康紅君
去年三月,學校決定開展“教案大家評”活動。教導室別出心裁地把所有老師的備課本都放在學校水泥操場上,像士兵列隊,一字排開,每個備課本前都放有一個小本子,提供給參觀的老師和學生寫評語。
突然,教導室張主任告訴我,其他老師的備課本都交了,只有八年級馬老師的備課本沒有交。這是我始料未及的,馬老師工作這么多年,也沒有見過她不遵守學校規(guī)定。我琢磨著,還是要問出個子丑寅卯來。
第二天早上,我把馬老師請到辦公室。剛進門,馬老師提高嗓門直截了當地說:“校長,我知道你叫我來干什么。”盡管有心理準備,但是她的“直率”還是讓我感到意外,難道她想公然與學校制度對抗。我笑了笑說:“馬老師,今天找你來,是想了解老師們對學校日常管理工作的看法,沒有其他事情?!蔽冶M量避開有關教案的話題,平靜地跟她聊起了學校的發(fā)展規(guī)劃、教師的工作生活等話題。慢慢地,馬老師放松地跟我聊了起來。我們從事業(yè)聊到家庭,從長輩聊到子女,相談甚歡。由于我們愉快地交流,有“備”而來的馬老師逐漸消除了心理對抗。
最后,馬老師主動告訴我沒有交教案的原因。因為年齡偏大,身體不好,學校又安排她教兩個班的數學,她感到工作壓力非常大。開學初她曾寫過一段時間教案,后來隨著教學任務的加重,自認為對教材很熟悉就沒有再寫。她非常真誠地表示這種行為是不對的,希望我能諒解。說著說著,馬老師的眼睛濕潤了?!?br>