《婚姻家庭法學》案例教學運用探析

趙宣珍

(濰坊學院，山東濰坊261061)

《婚姻家庭法學》案例教學運用探析

趙宣珍

(濰坊學院，山東濰坊261061)

在《婚姻家庭法學》案例教學中，教材、司法考試題、媒體報道素材、法律文書、學生詢問等都是很好的案例來源。教師應按照一致性、新穎性、貼近性的原則進行案例選擇，在具體適用案例教學法時靈活運用設問引導、分析討論、承前啟后、多元結合等不同方式。

婚姻家庭法學；案例；案例教學法

《婚姻家庭法學》作為一門與現實生活密切的學科，理論聯系實際是其生命力所在。因此，在該課程中運用案例教學法已成為普遍做法。但要發揮案例教學法的優勢，需要教師具備較強的主導與駕馭能力，做好案例的選擇、適用。

一、案例的來源

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。在《婚姻家庭法學》教學中成功運用案例教學法，首要的是要解決“案源”問題，找到為炊之“米”。以下都是可供選擇適用的案例來源。

1.教材。教材是教師進行教學的主要工具。當前的《婚姻家庭法學》教材編寫開始體現案例教學法的運用，一是理論教材中注重編寫一定數量的案例。如由夏吟蘭主編、中國政法大學出版社2004年版的《婚姻家庭繼承法》，即在文中附了許多案例題材。二是編寫專門的案例教材。如陶毅編著、高等教育出版社2008年版的《婚姻家庭法案例分析》，是陶毅主編的《婚姻家庭法》配套案例分析教材，共有典型案例58個，并且每個案例包括了案情簡介、問題梳理、法理分析的內容。由于教材是學生學習的第一資料，運用好教材案例，對取得良好的案例教學效果具有重要意義。

2.司法考試題。近年來，司法考試題加大了客觀題主觀化的試題比例，加強了對應試人員案件分析能力和法學理論素養的測試，而其中與婚姻家庭有關的主客觀試題均由案例構成，這就為《婚姻家庭法學》選取案例提供了很好的來源。除了歷年的司法考試真題外，大量與真題水準相當的模擬試題豐富了司法考試題數量。而且，取得司法職業資格證是多數法科學生實現職業理想的前提，司法考試是其重要關注點。因此，司法考試題成為《婚姻家庭法學》課程教學重要且良好的案例來源。

3.媒體報道素材。在信息化環境下，報紙、雜志、電視臺和網絡等媒體中披露有大量現實案件，教師可以檢索精選最近發生的典型案例，通過多媒體網絡連接的方式在課堂中展示。如互聯網中大量圖文并茂的文章和事件都可以按專題及教學目的制作成案例；再如中央電視臺的《今日說法》、《法治在線》、《社會調查》等專題節目中詳實、可靠、新穎而又極具代表性的案例也完全能被教學所用。

4.法律文書。由于法律文書是有關法律活動的忠實記錄，反映著有關事件的真實情況，能夠滿足學生的求知心理，因此成為《婚姻家庭法學》課程教學良好的案例來源。適用于《婚姻家庭法學》方面的法律文書，可以從一些專門的裁判文書或案例書籍或數據庫中尋得。如最高人民法院的《人民法院案例選》、《中國審判案例要攬》、《最高人民法院公報》、《人民法院報》都會刊登一些婚姻家庭方面的裁判文書，再如中國法院網、北大法意網、一些律所網站都提供了大量婚姻家庭方面的裁判文書或其他法律文書。

5.學生詢問。由于《婚姻家庭法學》所涉及的法律問題與家庭生活關系關聯密切，學生詢問的事例往往較多。學生詢問的事例一般是發生在自己關系密切人員身上的真實事件，或者基于法律規定或已有固定答案進行的創設，并且大多已經過自己的思考，在同學之間進行過一定的討論。將學生詢問的事例制作成案例形式來進行討論分析，往往更能調動學生對問題思考和答案批判的積極性。因此，在《婚姻家庭法學》案例教學中，學生詢問的事例往往更有說服力，是較好的案例來源。

二、案例的選擇

案源解決了《婚姻家庭法學》教學中教師運用案例教學法時的“無米”問題。但要取得理想的效果，教師是不能隨便抓米下鍋的，還必須“選好米”。如上面提到的五類案源，教材中有些案例的時效性可能較差，會降低學生參與的積極性；司法考試題具有較強的典型性，但理論性差一些；媒體報道素材涉及的法律、社會問題較多，學生相關知識儲備可能不足；法律文書透露的信息可能不能反映問題的全部情況；學生詢問往往與課堂講解內容不同步。因此，教師要在《婚姻家庭法學》教學中成功運用案例教學法，必須做好案例的選擇。具體來說，在《婚姻家庭法學》案例教學中，教師進行案例選擇時，需要把握以下幾點：

1.一致性。案例的選擇要符合教學目標，與所講授的內容一致，少而精，依案說理、依案講法，切忌講故事，避免出現案例雖然精彩，但與內容不相關或相關性不大的情況。如筆者在講授“夫妻財產制”這一教學內容時，選用如下一案例：甲男與乙女于2002年1月結婚。2003年1月兩人約定：雙方收入各交70%用于家庭共同生活；剩余的30%歸各自所有。一年后，乙女覺得自己承擔了主要家務勞動，自己只交50%即可。因此，乙女想與甲男修改此約定。在本案中要解決的問題是法定財產制與約定財產制的關系；夫妻財產制契約何時訂立，何時生效？選擇此案例的目的就是使學生將所學知識運用到具體案件中加以探討，有助于學生深刻理解、掌握夫妻財產制的相關內容。

2.新穎性。案例的新穎不僅要求與現實生活的時間距離越短越好；還要注意案情的新穎性，注意選擇在當前生活中發生的值得我們去研究、去探討的新情況、新問題；此外，要注意選擇對原有法律規定作出新解釋,或在新的理論基礎上作出裁決的新發生案例，因為它是婚姻家庭有關法律的一種新的適用,代表著當前或今后婚姻家庭有關法律適用上的趨勢或方向。如此選擇案例能夠激發學生的好奇心和求知欲，引導學生結合當前的形勢分析新問題,提出解決問題的新辦法,加深對婚姻家庭法有關理論和法律規定的理解。

3.貼近性。盡量選擇與我們的工作、生活、學習相近的案例來說明問題,即“多用身邊事”。因為身邊事具有真實、可信的特點,使學生有一種親近感，在加深對理論的理解上更具有現實性和說服力。但是，應當注意的是，婚姻家庭往往容易涉及個人隱私，因此，在突出案例的貼近性要求時，宜選擇已經公開案情的案例或對案例進行一定技術處理，避免侵犯他人的隱私或傷害他人情感。

三、案例教學法的具體適用

有了好“米”，但烹法不同、火候不同，味道亦不相同。要想炊米噴香，必須講究為炊之“巧”，根據為炊之境、食客之需確定適當的烹法與火候。同樣，在《婚姻家庭法學》教學中，要成為一名駕馭案例教學法的高手，實現案例教學的預期效果，教師應根據教學環境、教學對象靈活掌握，具體確定適當的方法。以下是幾種可供選擇的方法：

1.設問引導式。教師在課堂上系統講述《婚姻家庭法學》的基本概念、原理之前，先講述案例案情，再提出若干與教學內容關聯密切的法律問題，使學生邊聽、邊思。由于學生尚未接受案例中涉及到的概念和原理，因此案例的介紹和問題的提出使學生能夠集中注意力去探尋解決問題的方法，提高學生聽課的效果。

2.分析討論式。教師在系統講述一個教學主題內容之基礎上，再圍繞主題選擇一個或幾個案例讓學生們分組分析、討論。在此過程中教師應避免學生先回答若干問題、教師再將正確答案評析一番的做法，要給予學生充分、獨立地分析、理解案例的空間，要善于傾聽學生發言，又要通過提示發問、充當爭論反角等方式適時誘導學生，使發言始終圍繞案例主題進行。這一方式學生主動參與性較強，有利于促進學生對問題的認識和對知識理解的深化。

3.承前啟后式。教師可以融合數節課的內容組織一個案例，使學生在不同的主題學習中，既能聯想回顧以前的內容，又能對以后的內容有所了解思考。在具體教學中，教師既要注意引導學生將本節所學內容與以前所學內容聯系結合起來，又要注意將案例問題拓展開，圍繞以后的教學主題提出一些發散性的學生可以繼續進行探究的發人深省的問題，使學生在課堂教學結束之后進行深入而廣泛的思考。這一方式使學生從多個方面來思考分析同一事件，有利于提高學生綜合分析解決問題的能力。

4.多元結合式。教師在運用案例教學法的同時，要善于借助或結合其他教學手段來提高教學效果。如教師在講解某一主題時，可以找出兩個案情相似但處理結果有差異的案例，通過比較的方式，提高學生對問題的理解和分析能力。進行案例討論時，可以將學生的觀點事先分類整理，以多媒體技術手段進行聲情并茂的展示，激發學生進一步深入思考、討論分析的積極性。總之，教師應盡量將案例教學法與其他教學方法相結合，通過多管齊下，使學生在學習《婚姻家庭法學》這門課時，不僅系統掌握具體的知識，還能不斷提高自我分析法律解決實際法律問題的能力。

[1]李龍.我國法學教育急需解決的若干問題[J].中國高等教育，2002, (7).

[2]武建國.關于案例教學法的幾個問題[J].忻州師范學院學報，2004，(4).

Analysis of Case Methods of Teaching of Science of Marriage and Family Law

ZHAO Xuan-zhen
(Weifang University,Weifang 261061,China)

In case methods of teaching of Science of Marriage and Family Law,Teaching material,the judicial examination questions,media material,legal instruments,students,inquiry and etc.are all excellent cases,sources. Teachers should choose cases according to consistency,novelty,approach property.In the specific case of teaching teachers should use freely in rhetoric question and guidance,analysis and discussion,the past and integrating multiple different ways.

Marriage and Family Law;cases;case methods of teaching

G424.1

A

1671-4288(2010)03-0111-02

責任編輯：王玲玲

2010—03—12

趙宣珍（1974—），女，山西平陸人，濰坊學院法學院講師，法律碩士。