淺談中國礦業大學機電學院培養科技創新型人才之路

田玉河 郭 尊

(中國礦業大學機電工程學院,江蘇徐州 221116)

淺談中國礦業大學機電學院培養科技創新型人才之路

田玉河 郭 尊

(中國礦業大學機電工程學院,江蘇徐州 221116)

中國礦業大學機電學院作為全校大院,在培養科技創新型人才方面不斷嘗試探索,積累了寶貴的經驗。從“四個四”來淺談學院在培養科技創新型人才方面的一些做法及取得的成績。

機電學院;科技創新型人才;機制

中國礦業大學機電學院作為全校大院,在培養科技創新型人才方面不斷嘗試探索,積累了寶貴的經驗。我們也很早就意識到學生課外學術科技活動的開展,對于培養大學生的創新思維、競爭意識和團隊精神,對于推動教學改革、提高教學質量、造就大批創新型人才,對于營造濃厚的學術氛圍具有重大意義。今天筆者從“四個四”來談談學院在培養科技創新型人才方面的一些做法及取得的成績。

1 建立健全四個機制

1.1 建立目標導向機制,樹立創新意識

學院領導對大學生科技創新能力的培養十分重視,專門成立科技創新領導小組,討論研究科技創新型人才培養模式,積極探索科技創新型人才培養目標體系,把“建設創新平臺,形成創新機制,初步建設成高水平的研究型學院”的總體指導思想列入學院的“十一五”規劃當中。以“樹立創新意識,培養創新思維,提高創新能力,激發創新激情”為目標,積極開展科技創新活動,完善科技創新人才培養機制。

1.2 健全師生互動機制,培養創新能力

在教師中,邀請有科研能力的教師擔任學生科技創新的指導老師,對于引導大學生勤奮學習、勇于實踐、勇于創新、全面提高綜合素質、全面成才具有十分積極的作用。

在學生中,進一步健全學生組織建設,依托專業優勢,建立科技型社團。逐步形成以院團委組織牽頭,學院相關部門配合,專業教師積極參與,學生組織具體運作的大學生課外科技活動互動機制。采用重點培養,點面結合的方法,全面提高學院學生的科技創新能力。

1.3 完善服務保障機制,提高創新水平

一是經濟保障。設立科研基金,為科技創新、科研專項提供一定的科研經費。兩年來學院先后投入 10多萬元用于學院大學生科技創新科研,7萬多用于學生課外科技創新競賽獎勵,為科技創新活動的順利開展并取得較好的成績奠定了物質基礎。

二是場地保障。對于學生科技創新實驗難的問題,學院領導高度重視,并要求各實驗室免費向學生開放,并建立多個創新實驗室,以充分發揮資源優勢。

三是信息保障。建立相關科技創新網站和論壇,以快捷的方式了解當前科技信息,交流科技創新體會。編發《科技潮》雜志,供同學們交流和學習,深入進行科技研討,為廣大同學提供了信息服務保障。

1.4 落實獎勵激勵機制,激發創新激情

學院制定《機電工程學院大學生課外科技創新成果獎勵辦法》,對參加校級以上各類大學生科技競賽活動、各類學科競賽活動并獲獎的同學按獲獎等級給予最低 30元、最高5 000元的獎勵。對獲得國家發明專利、公開發表學術論文的同學也給予相應的獎勵。本辦法的實施增強了廣大同學學習專業的興趣,夯實了專業基礎,切實激發了廣大同學的創新激情。

2 明確四者的地位

2.1 專業教師在指導學生課外科技活動中的主導地位

學院選拔一批學歷、職稱較高,具有較強科研能力的教師擔任學生的科研指導教師,負責學生科研的選題、立項、成果申報等方面的指導工作,在探索的途中少走彎路。現在學院有大學生科技創新指導教師 27名,其中博導 5名、教授 13名。自實行“導師制”以來,學院大學生科技創新成果明顯增多,質量明顯提高,實踐證明專業指導教師在大學生科技創新中起到了重要的主導地位。

2.2 全體學生參與學生課外科技活動的基礎地位

通過開展豐富多彩的校園科技文化活動,鼓勵、引導廣大同學積極參與,為選拔人才、培養人才、取得成績奠定了堅實基礎。

2.3 學生社團在組織課外科技活動中的主體地位

學院按學生興趣愛好,組建了多支科技創新團隊。成立了“機器人俱樂部”、“數學建模協會”、“智能汽車協會”、“機械設計與金工制作協會”、“科普之光”等科技創新型社團。以專業為依托,組織同學開展相關活動,培養創新能力,全力打造精品社團。兩年來取得了較好的成績,“機器人俱樂部”于 2005、2006年先后被評為“江蘇省十佳社團”、“全國大學生優秀社團”等榮譽稱號。突出了學生中社團在課外科技創新活動中的主體地位。

2.4 社會科技實踐基地在學生進行科技創新中的依托地位

以社會實踐活動為依托,開展科技服務,建立科技創新實驗基地,有效轉化科技成果為第一生產力。按照開展科技創新活動與社團建設相結合,開展科技創新活動與社會實踐相結合的工作思路,學院于 2006年 7月,廣泛發動同學,組織科技創新社團同學參與到暑期社會實踐活動中,成立徐州市青少年宮科技夏令營服務團隊和“促進‘兩個率先’,服務‘煤炭科技’”——挑戰杯產品科技博碩團,分赴青少年宮和山西大同、淮北、蘇北等地,建立科技創新實驗基地。特別是在山西大同煤礦對挑戰杯科技作品進行了實驗,并在 2006年 10月份順利通過并成功簽訂產品合同,實現了科技成果向第一生產力的轉化。

3 搭建四個平臺

3.1 校園文化活動平臺

院團委組織科技文化藝術節,為廣大同學搭建活動平臺,并在此基礎上充分利用好校團委提供的兩大校園科技文化活動平臺,廣泛發動、積極組織學生參加學校團委組織的校園科技文化節和校園文化藝術節,并取得較好的成績,在2006年再次獲得校園科技文化節優勝杯。

3.2 學科競賽平臺

讓學生會、研究生會來牽頭,廣泛組織開展科技創新活動,使更多的同學能夠參與到科技創新活動當中來,培養了廣大同學的科技創新能力。2006年以來,先后組織了學院數學建模大賽、徐州市首屆智能車邀請賽、金工制作大賽、機械設計大賽、中國礦業大學機器人舞蹈大賽等活動。進一步激發了學生參與科技創新活動的激情,培養了學生動手實踐能力,加強了兄弟高校和兄弟院系之間的交流和溝通,取得了良好的效果。

3.3 科研項目平臺

開展學生科研立項,以項目帶動科技創新水平的提高。為了進一步貫徹和落實學校《大學生科研訓練計劃》和《大學生創新行動計劃》,學院結合課程特色,在開設系列理論教學、實踐課程、實習培訓的同時,鼓勵學生積極參與導師的科研項目,并鼓勵學生自主立項,開展小創造、小發明。2006年,學院申報學校《大學生創新行動計劃》項目 12項,其中有9項被審批;有 300多人參加學校《大學生科研訓練計劃》。在 2005年有兩項作品獲選,參加第九屆“挑戰杯”分別獲得特等獎和一等獎。

3.4 技能訓練平臺

為進一步促進科技創新工作,學院積極為廣大科技愛好者開放相關實驗室,如:金工中心實驗室、CAD中心實驗室、大學生認知實驗室,在學校南湖又重新成立了大學生科技創新能力訓練中心、機器人俱樂部等學生自主創新能力訓練中心。這些開放的設施為學生的創新活動提供了必要的場地設備和智力支持。

4 取得四個方面的成績

4.1 以課外科技促學風,學生學習的勁頭更足了

通過課外科技活動的開展,營造了濃厚的學術氛圍,激發了學生的學習熱情,培養了學生善于鉆研的精神,促進了學院整體學風建設。2005級同學在 2006年 10門統考中其中有 8門基礎課在學校排名前五,2門排名前三。2005級英語四級一次通過率 70%以上,其中機自 05-7班通過率為93%。

4.2 學以致用顯成效,學生的綜合素質提高了

兩年來,學院有 7名同學獲得省級以上榮譽稱號,其中 1人在 2006年獲得全國青少年科技創新獎。

4.3 校企相結合,社會實踐成效明顯了

幾年來,學院以“科技服務”為宗旨,以“實踐基地”為依托,積極開展暑期社會實踐活動。2003年以來,我們連續 4次獲得江蘇省社會實踐先進集體稱號。

4.4 比賽出成果,學生的自豪感、自信心增強了

兩年來,學院課外科技活動屢創輝煌,參加全國大學生英語競賽、全國大學生數學建模比賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生機械設計大賽、全國大學生智能車競技比賽等賽事獲得省級以上獎勵 50多項,涉及 200多人次。特別在 2005年獲得了第九屆“挑戰杯”特等獎一項、一等獎一項,并獲得菲利浦最佳科技簡約獎。學生在各類課外科技創新活動中獲得獎勵,自豪感、自信心得到了明顯的增強。

[1]王群.淺談大學生科技創新能力的培養 [J].科教文匯,2009,(4).

[2]楊路,侯錫林.試論我國高校創新體系內涵[J].高等工程教育研究,2007,(6).

G642

A

1674-6341(2010)01-0095-02

2009-08-08

田玉河 (1979-),男,山東定陶人,講師,從事學生心理健康教育教學研究。

責任編輯:富春凱