思想政治教育實施方法在高職校的運用

□文/沈文英

思想政治教育實施方法在高職校的運用

□文/沈文英

社會主義市場經濟的發展，在給經濟帶來新的活力的同時，也給思想政治教育帶來了一系列的新問題，使得思想政治教育面臨非常復雜的局面。我國高職教育的發展尤其迫切需要加強思想政治教育實施方法的研究，將思想政治教育實施方法切實落到實處，為社會、企業培養職業技能高、職業道德素養高的實用型人才。

思想政治教育；實施方法；高職校

一、前言

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。這種社會實踐活動是人類的普遍活動。社會主義市場經濟的發展，在給經濟帶來新的活力的同時，也給思想政治教育帶來一系列的新問題，使得思想政治教育面臨非常復雜的局面。同時，近年來隨著國家對職業教育重視度的提高，我國的職業教育尤其是高職教育發展迅速，但在發展過程中，許多高職校只重視了對學生職業技能的提高，而在思想政治教育方面比較務虛，不能適應企業對用人對象的素質要求。因此，高職校非常有必要深入研究思想政治教育的實施方法，將其落到實處，為社會、企業培養職業技能高、職業道德素養高的實用型人才。

思想政治教育方法是以馬克思主義的哲學原理作為理論依據的，是主體為完成一定的思想政治教育任務，在對教育對象進行思想政治教育的過程中所采用的一切方式、辦法或手段的總和。它是在思想政治教育的長期實踐中逐步形成和發展起來的，為思想政治教育的目的和任務服務，是由人們思想品德形成發展的規律和思想政治教育的規律決定的。因此，在高職校中，必須首先把握好高職校的培養目標，正確認識職業教育的客觀規律，有針對性地進行思想政治教育，綜合運用思想政治教育實施方法。

本人根據多年在職業學校的工作積累，對于思想政治教育實施方法在高職校的運用談一些看法。

二、思想政治教育的主要實施方法及其在高職校的具體運用

（一）理論教育法。理論教育法又稱灌輸教育法，是由教育者有目的、有計劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，幫助受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想覺悟和政治素質的一種教育方法。其特點是以理服人，使人心悅誠服。

在幾種思想政治教育方法中，理論教育法是最基本、最傳統而且也是最重要的方法。在中國的教育體制中，一直把理論教育放在一個非常重要的地位，而且對人的教育大多也是以理論教育作為主要工作。在高職校中，對學生的思想政治教育工作也大多依賴于理論教育，但往往得不到理想效果，甚至對學生進行理論教育時，學生非常反感，把教師對他的這種理論教育看成是說教。其實，問題的根結不在于學生，而在于教師。教師在對學生進行理論教育時，沒有進行充分的準備，缺乏梳理，教育過后又不注重教育效果的及時反饋及總結。由此，反反復復的理論教育其實是缺乏堅實的理論基礎作為支撐，使得理論教育空洞、乏味，甚至不切合實際。那么，這樣的思想政治教育工作只能是無功而返，使教育者很累，被教育者也很累。

當代社會的青少年都是極具個性，渴望張揚的。由于高職校的學習不同于普通高中，沒有大量的家庭作業需要完成，所以他們有大量接受新信息的時間，通過對網絡工具的應用，他們獲取的信息量并不比大人少多少，對社會問題、現象有他們自己的觀點和看法。如果教育者沒有充分掌握被教育者的知識結構、特點，盲目地進行理論教育是很不理智的。再加上許多教師沒有認清自己與被教育者之間的平等關系，一副高高在上的樣子，勢必把自己推倒了被教育者的對立面。

理論教育要求擺事實，講道理，但“道理”一定是建立在深厚的理論基礎之上的，教師必須加強理論知識的學習，提高理論素養。在教育的過程中，要突出教育的重點和關鍵點，對學生的學習、生活、工作起到啟發作用和指導作用。

（二）實踐鍛煉法。實踐鍛煉法又稱為實踐教育法，是指教育者有目的、有計劃地組織引導受教育者參加各種形式的社會實踐活動，調動和利用各種社會力量，在實踐中訓練、培養受教育者的優良品德和行為習慣的一種方法。實踐證明，實踐教育法是最直接、最有效的思想政治教育實施方法。

高職校的教學往往由兩部分組成：一是文化理論教學和專業基礎理論教學；二是專業理論教學和專業技能訓練。其中，專業技能訓練在整個教學中占1/3。高職校通過實踐鍛煉不僅注重提高學生專業技能，同時更加重視培養學生的溝通能力、交往能力和合作精神，而這些教育教學必須要求學生頻繁地參加社會實踐，在社會實踐中不斷地加以總結、提高。因此，高職校在組織學生參加實踐鍛煉方面遠遠優于普通中學；同時，事實也證明，實踐鍛煉法確實在高職校的思想政治教育中發揮著極其重要的作用，并取得了非常顯著的效果。高職校不以成績論英雄的教育理念，給了更廣大學生表現自己才能的機會。

目前，我國的高職校教育還在進一步探索更深層次的實踐教學方法——工學交替，與企業建立緊密型的合作關系，改革舊有模式，逐步建立模塊式教學體系，使得培養出來的學生馬上能為企業服務，節省社會培養時間，降低企業成本，從而使高職校的畢業生更加受到社會和企業的歡迎。

（三）榜樣教育法。榜樣教育法又稱為示范教育法或典型教育法，是指通過樹立先進典型，以先進人物的先進思想、先進事跡為范例，教育人們提高思想認識、政治覺悟和道德品質的一種方法。榜樣教育法具有感染力、示范性、典型性。

（四）自我教育法。自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治工作的方法。主要是受教育者按照思想政治教育的目標和要求，通過自我學習、自我修養、自我反省、自我總結、自我批評、自我改造等方式，主動接受先進思想的教育，提高自己的思想覺悟和道德品質以及自覺糾正自己的錯誤思想和行為的方法。自我教育法具有主動性和自覺性。

如何培養學生的自我教育、自我管理能力是高職校思想政治教育工作的重點和難點。之所以說是重點，是由于我國選拔人才體制的局限性和人們對學歷的過高預期的影響。大部分選擇就讀高職校的學生都是因為中考成績不理想，無法被重點高中錄取，學生和家長往往被迫選擇高職校。在這樣的思想意識下，學生和家長都不會以積極主動的態度面對高職校的學習。一些家長甚至相當消極——孩子還小，不能工作，放在家里又不放心，就找個學校待幾年吧，等成人了再說。大部分學生沒有明確的學習目標，再加上家長的消極態度更使得學生沒有學習興趣。而學習態度往往決定著學生的行為習慣，消極的學習態度勢必導致不良的行為習慣，所以高職校學生經常出現打架、抽煙、早戀、破壞公物等不良行為。要從根本上解決這個問題，靠學校硬件手段是不夠的，也是不合理的，學校應通過加強軟環境的建設對學生加以正面教育和科學引導，其中尤其要加強學生的自我管理和自我教育。

（五）形象教育法。形象教育法，主要是指借助于文學藝術等特殊手段，把思想政治教育貫穿在直觀形象、生動具體、感染力強、富于潛移默化作用的文化娛樂活動之中的教育方法。主要是發揮文學藝術對人民大眾的教育審美功能，通過戲劇、電影、電視、幻燈、攝影、繪畫、文學作品、音樂等文學藝術等形式及其他活動而進行的教育活動。形象教育法強化了教育對象完善自我的主體性，并體現了教育者與被教育者的平等關系。

如今，隨著社會的發展，文學作品的創作也呈現出多元化，產生了許多優秀的文學作品。但以此同時，讓我們感到遺憾的是真正適合青少年學生閱讀、欣賞的文學作品卻并不太多，遠遠不能滿足青少年學生吸收文學藝術營養的需求。許多學生課余看的更多的是漫畫、連環畫，而且其中充斥著許多暴力、色情等不健康的內容。

高職校經過多年的摸索，探索出了一系列引導學生健康閱讀，正確汲取文學藝術修養的方法和途徑。比如，開展圖書漂流活動，在班級中發動學生把家里的書籍（有選擇地）拿到各自教室的圖書角，大家通過圖書角交流閱讀，本班的圖書看完了還可與其他班級的圖書進行交換，圖書角的管理工作全權交給學生。結合圖書角，開展閱讀節活動，讀書心得展示，等等。通過這一系列活動，學生們的閱讀興趣被調動了起來，許多班級還會自發地訂閱雜志，豐富班級的圖書角。再如，開展戲曲欣賞活動，學校與相關戲曲演出團聯系，為學生開專場，一邊演出一邊介紹表演的戲種、曲目，并引導學生如何進行欣賞等。這一活動的開展，不但使學生對我國的戲曲有了一個概念上的了解，而且還激發了一部分學生對戲曲的熱愛。還比如，學校積極為學生提供表現自己才華的平臺，設立各種社團組織和藝術團，積極開展各種展示和競賽活動，激發學生的參與熱情。諸如此類活動的開展，對于陶冶學生情操能夠起到積極的推動作用。

（六）心理咨詢法。心理咨詢法，是指教育者或心理咨詢者運用心理學的專門知識和技術，測量受教育者的心理素質，并用語言、文字等媒介對咨詢對象的心理、行為施加影響，使其認知、情感和態度發生變化，解決其在學習、工作、生活等方面的心理失衡、心理障礙和心理疾病等問題，以提高其心理素質、增進其心理健康的方法。心理咨詢法具有雙向性、多端性、社會性、漸進性和反復性。

現在，我國從中小學到高校都極為重視心理咨詢工作，高職校近幾年也是如此。由于社會原因、家庭原因和自身原因，如今的青少年學生的心理非常脆弱、敏感。家庭給予孩子的只是吃穿，并不真正關心孩子自身的需要，家長一味地將自己的想法強加給孩子；社會中存在的一些不良社會現象也給孩子的心理帶來誤導、疑惑；孩子自身能力的缺乏，不懂得如何正確表達自己，不懂得如何與人交往，當生活或學習中發生一點與自身預期相違背的事，就感到絕望。當前，許多高職校都建立了心理咨詢室，聘請有專業資格的心理咨詢老師進行心理輔導，幫助學生走出誤區，正確地面對生活和學習中的挫折、困難。

三、結語

當然，以上方法都不是孤立運用的，還要加以綜合應用。對方法的運用也不能僅僅局限于它的實操性，還要注重理論研究，不斷地在實踐的基礎上加以總結、提煉，把實踐經驗提升到理論的層次，再將理論運用于實踐。這樣，思想政治教育原理才能不斷地完善，才能不斷地發揮其積極作用。

（作者單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校）

[1]張耀燦，陳萬柏主編.思想政治教育學原理.高等教育出版社，2001.

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