校企合作模式下思想政治理論課教學(xué)新探索

宋 巖

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽淮南 232001)

校企合作模式下思想政治理論課教學(xué)新探索

宋 巖

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 安徽淮南 232001)

高等職業(yè)教育背景下的思想政治理論教育,需要積極利用學(xué)校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境,在學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗見習(xí)期間,對學(xué)生進行思想引領(lǐng)和素質(zhì)培養(yǎng);為此,需要首先培養(yǎng)高職院校思想政治理論工作者的能力和水平,開展富有職業(yè)、行業(yè)特色的思想政治理論教育,整合教學(xué)資源,積極探討新形勢下高職思想政治理論教育的新規(guī)律。

校企合作; 職業(yè)特色; 思想政治; 教育

校企合作是指充分利用高職院校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境與資源,以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲得實際經(jīng)驗和實踐能力為主的企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)有機結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。在校企合作人才培養(yǎng)模式背景下,高職院校思想政治理論教育目標的定位要從國家和社會的需要、行業(yè)和企業(yè)的需要、學(xué)生的需要和接受能力三個方面考慮。因此在高職院校開展富有職業(yè)教育特色的大學(xué)生思想政治理論教育,責(zé)無旁貸,勢在必行。

一 校企合作,培養(yǎng)提升思想政治理論工作者的能力和水平

欲利其兵,先利其器。在高職院校開展富有職業(yè)教育特色的思想政治理論教育,首先要培養(yǎng)“校企合作”的思想政治理論教育隊伍,主要內(nèi)容是提升思想政治理論工作者面向企業(yè)、面向市場的工作能力和工作水平。

邀請企業(yè)管理人員對高職院校思想政治理論工作者開展企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù),以及企業(yè)文化的培訓(xùn)。校企合作是高職院校較其他普通高等院校最大特色,也是高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最大優(yōu)勢。在思想政治理論教育方面,高職院校可以充分利用這一辦學(xué)上的優(yōu)勢,積極邀請企業(yè)、公司、廠礦的相關(guān)人員為思想政治理論工作者,包括學(xué)院黨委及下屬支部負責(zé)人、思政教師、輔導(dǎo)員、班主任,以及相關(guān)職能部門負責(zé)人,圍繞企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù),以及企業(yè)文化做講座,搞培訓(xùn)。以我院為例,學(xué)院曾經(jīng)先后邀請了集團公司董事長、總經(jīng)理,以及我院兼職教授、中國工程院袁亮院士來我院做專題講座,其他廠礦人力資源部負責(zé)人也都先后多次受邀請為我院師資培養(yǎng)開展講座。通過培訓(xùn),提升思想政治理論工作者對于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展基本情況的了解。

組織思想政治理論工作者深入企業(yè)廠礦體驗生活。為了增強思想政治理論工作者對企業(yè)生產(chǎn)生活的感性認識,還可以組織思想政治理論工作者,借助帶領(lǐng)學(xué)生到各廠礦公司頂崗實習(xí)機會,深入企業(yè)體驗生活,感受企業(yè)文化。通過帶隊實習(xí),教師不僅開闊了眼界,加深了對企業(yè)生產(chǎn)生活的認識,而且對于企業(yè)的管理,尤其企業(yè)對員工素質(zhì)的需要也有了很大地提升。這為提高思想政治理論教育工作的實效性和針對性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

積極承擔(dān)企業(yè)廠礦的各項思想政治理論培訓(xùn)工作。校企合作不僅體現(xiàn)在對高職院校學(xué)生的培養(yǎng)與輸送方面,作為企業(yè)發(fā)展的合作伙伴,高職院校可以利用自己的優(yōu)勢對企業(yè)員工提供再次培訓(xùn)。以思想政治工作為例,高職院校可以利用自身的優(yōu)勢,在員工思想理論培訓(xùn)、黨團工作培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中央文件及會議精神等方面提供各種輔導(dǎo)。在這一方面,我院每年都根據(jù)淮南礦業(yè)集團公司的要求,以及下面廠礦黨員干部和普通員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要,及時組織我院思想政治理論工作者編寫材料,深入各廠礦,宣傳和解讀黨和國家重大理論、政策,黨和國家的重要會議和重要文件精神,企業(yè)核心價值觀教育、黨史教育、哲學(xué)知識普及教育。近三年來,我院共向集團公司派遣了15人次教師,開展各類講座50余場,收到了良好的效果。這些講座培訓(xùn)也極大地提高了我院教師對于企業(yè)思想政治教育規(guī)律和教育方面的認識,豐富和提升了思想政治理論教育工作的經(jīng)驗、能力和水平。

二 校企合作,開展富有職教特色的大學(xué)生思想政治理論教育

校企合作背景下,大學(xué)生思想政治理論教育要充分考慮到國家和社會的需要、行業(yè)和企業(yè)的需要、學(xué)生個人發(fā)展的需要三個方面。國家對于大學(xué)生思想政治理論教育的要求是:要以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標。行業(yè)和企業(yè)的需要是:符合行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)特點,具有體現(xiàn)企業(yè)精神和企業(yè)文化的企業(yè)價值觀。學(xué)生個人發(fā)展的需要是:愛崗敬業(yè)、積極進取、勇于創(chuàng)新的精神,以及在艱苦的環(huán)境下兢兢業(yè)業(yè)堅守崗位的思想作風(fēng)和工作能力。基于上述三個方面的考慮,認為高職院校思想政治理論教育可以圍繞上述三個方面展開。

第一,以社會主義核心價值體系為指導(dǎo),開展深入細致的企業(yè)價值觀教育。對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系的教育是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征。它包括馬克思主義指導(dǎo)、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神,以及社會主義榮辱觀四個部分。對于企業(yè)而言,在企業(yè)各部門之間、員工之間、人與物之間,乃至企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與顧客之間、企業(yè)與社會之間建立一種和諧融洽的關(guān)系,進而推動企業(yè)健康有序發(fā)展。在高職院校開展思想政治理論教育就需要兼顧上述兩個方面。為了解決這個問題,著力做了三個方面的工作。

一是培養(yǎng)高職學(xué)生對企業(yè)文化的認同,主要是指對社會和企業(yè)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承、員工的歸屬感和共同的行為準則;二是培養(yǎng)高職學(xué)生對企業(yè)價值觀的求同,主要是指企業(yè)所有員工對企業(yè)發(fā)展方向、競爭策略、企業(yè)建設(shè)等諸方面有一個共同的認識;三是培養(yǎng)高職學(xué)生在企業(yè)工作中行動的協(xié)同,主要是指企業(yè)員工在取得了共識的基礎(chǔ)上,全體員工齊心協(xié)力,同心同德,相互支持,形成的一種強大的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力。

為了保證上述任務(wù)的完成,在學(xué)院和學(xué)生管理上引進了企業(yè)管理的一些要素。以我院為例,在機構(gòu)設(shè)置上,由集團公司副總經(jīng)理兼任我院院長;在發(fā)展模式上,我院實行股份制改革;在學(xué)生管理上,針對淮南礦業(yè)集團準軍事化的管理,我們要求煤炭主體專業(yè)在輔導(dǎo)員、班主任日常教育管理中,增加了準軍事化的內(nèi)容。

第二,以行業(yè)特色、企業(yè)需要為導(dǎo)向,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。對于高職學(xué)生來說,除了基本理論的傳授外,思想政治理論教育更應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),壓縮那些超越高職院校大學(xué)生接受能力的抽象理論內(nèi)容,切實從他們?nèi)粘Ｋ霈F(xiàn)的問題及他們所關(guān)注的問題出發(fā)。高職教育人才培養(yǎng)的主要目標,就是培養(yǎng)“兵頭將尾”的應(yīng)用型技術(shù)人員。落實在思想政治理論教育方面,就是著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。主要包括具有較強的愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識,艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神,公平公正、恪守信用、全心奉獻社會、追求創(chuàng)新、與時俱進的品格,具有熱忱服務(wù)、文明生產(chǎn)、遵守規(guī)則、遵紀守法、精益求精、講究質(zhì)量的思想覺悟,努力成為具有較高的職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

為此,針對不同專業(yè)思想政治理論教育各有側(cè)重。我院煤炭主體專業(yè)主要是培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、文明生產(chǎn)、不怕臟、不怕累的職業(yè)道德和職業(yè)精神;醫(yī)學(xué)護理專業(yè)主要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、忍讓寬容、細致入微、熱忱服務(wù)、樂于奉獻的職業(yè)道德和職業(yè)精神;會計專業(yè)主要是培養(yǎng)遵紀守法、不做假賬、恪守信用、合法避稅的職業(yè)道德和職業(yè)精神。其他專業(yè)各有不同側(cè)重。

第三,以推動企業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)人生價值為契機,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存和發(fā)展的不朽的靈魂。推動企業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值都離不開創(chuàng)新。在思想政治理論教育方面,尤其在課堂上,要積極圍繞培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,開展各項工作。

采用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。在授課過程中,教師要結(jié)合政治課自身的特點,在發(fā)揮其主導(dǎo)作用的前提下,把培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和參與意識作為課堂教學(xué)的主體,重視喚起學(xué)生的興趣。

巧妙設(shè)疑釋疑,激發(fā)學(xué)生探索欲望。一方面,教師在設(shè)計問題時要講究一定的藝術(shù)性,要使問題處于“跳一跳,摘到桃”的狀況,而不是只滿足于簡單的重復(fù)“是什么”和局部的“為什么”。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提出問題,并且自覺地調(diào)動和運用已有的知識進行重組、再造,形成新的認識;另一方面,教師還要允許學(xué)生對其見解、觀點結(jié)論質(zhì)疑,并調(diào)動學(xué)生參與和引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對教師的某一觀點,通過有序的積極的辯論,使學(xué)生各抒己見,想人之所不想,見人之不見,能人之所不能,刺激他們想象的沖動,開闊思路,有效地調(diào)動學(xué)生潛在智能,使之成為創(chuàng)新的源地。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),給學(xué)生營造思考空間。在政治課教學(xué)過程中,教師有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)形真、情切、意遠的教學(xué)情境引起學(xué)生的震撼和情感的共鳴,并就此引導(dǎo)學(xué)生分析探討,即可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三 校企合作,合理整合教學(xué)資源,積極探索教育規(guī)律

校企合作辦學(xué)模式下,企業(yè)能為高職“思想政治理論課”提供有實際職業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師;能夠為學(xué)校提供“思想政治理論課”實踐教學(xué)所需部分資金;能夠解決“思想政治理論課”校內(nèi)教育場所不足、教學(xué)資源不足的問題;能夠使高職院校“思想政治理論課”的培養(yǎng)計劃、方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展的需求。簡言之,校企合作下,有利于思想政治理論教育合力整合教學(xué)資源,積極探索教育規(guī)律。

合理整合教學(xué)資源。整合教學(xué)資源主要是指要把思想政治理論教育的人、財、物進行合理分配。在人力分配上,也就是在師資使用上,可以要求企業(yè)的思想政治理論工作者兼任高職院校的輔導(dǎo)員和班主任,把思想政治理論教學(xué)與實踐結(jié)合在一起,努力促使學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)業(yè)與職業(yè)無縫對接。在資金投入方面,積極爭取企業(yè)支持,加大對于思想政治理論教育的扶持力度。高職院校不僅要兌現(xiàn)國家和省廳關(guān)于思想政治理論教育生均20元的管理資金投入,而且還要舍得投入資金開展思想政治理論社會實踐課和各種文體活動,幫助教師完成脫產(chǎn)進修和在職進修,同時酌情提高輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的津貼,積極改善思想政治理論教育工作者的待遇。在物力調(diào)配方面,依托校企合作,積極美化校園,建設(shè)帶有職業(yè)特色的花園式學(xué)校,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。同時,優(yōu)先改善思想政治理論課教師以及思想政治教育工作者的工作條件和工作環(huán)境,從硬件方面為高職院校思想政治理論教育工作的開展,營造良好的氛圍。

合理整合教材內(nèi)容。由于學(xué)制的設(shè)置差異,高職院校思想政治理論課課時安排明顯少于本科院校。以概論課為例,本科設(shè)置108學(xué)時,而高職院校只有60學(xué)時。然而,根據(jù)國家教育部統(tǒng)一要求,高職院校也要使用與本科院校一樣的教材。在有限的課時里,高職院校要想保質(zhì)保量的完成思想政治理論課教學(xué),前提條件就是對思想政治理論課教材進行合理的整合。一是對教材重復(fù)內(nèi)容進行刪減。諸如在《基礎(chǔ)》課上出現(xiàn)的內(nèi)容,在《概論》課中,就不再講授。同一本教材前面已經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容,后文再次出現(xiàn)也不要求講授;二是突出馬克思主義方法論的講授。高等職業(yè)教育強調(diào)的理論夠用為度,突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)。加之由于理論功底的差異,高職學(xué)生比本科院校學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)方面整體上要差一些。因此,對于高職思想政治理論課教學(xué),不能采用本科院校的學(xué)術(shù)性、學(xué)理性、研究式的教學(xué)模式。高職院校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該著重抓好馬克思主義方法論的學(xué)習(xí)。即在把書本知識講明白的基礎(chǔ)上,著重教給學(xué)生隱含在本章節(jié)理論背后的能夠指導(dǎo)學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)、生活,對學(xué)生有用的方法論;三是從實際出發(fā),結(jié)合社會焦點、熱點,及企業(yè)需求,靈活確定章節(jié)教學(xué)重難點。高職院校與本科院校實際和培養(yǎng)方式的差異,決定了高職思想政治理論課教學(xué)章節(jié)重難點設(shè)置不能與本科院校一樣。根據(jù)高職院校的實際,結(jié)合當今社會的焦點、熱點,以及企業(yè)的需求,靈活的設(shè)置章節(jié)重難點,以回應(yīng)學(xué)生的關(guān)注,回答社會問題,分析社會現(xiàn)象。對于非重難點內(nèi)容,則可以減少用力。

積極探索教育規(guī)律。思想政治理論與自然科學(xué)不同,它的即時性和實踐性較強,但由于教材編寫及重復(fù)使用的原因,帶有明顯的滯后性。教材內(nèi)容僅停留在對以前理論知識的總結(jié)和詮注,缺乏對現(xiàn)實發(fā)生問題在理論上的解釋和闡明,使學(xué)生的困惑、迷茫得不到及時地引導(dǎo),需要得不到滿足。解決這一方面的問題,需要積極開展思想政治教育規(guī)律的探索。首先,校企聯(lián)動,認真開展各項培訓(xùn)工作,探索新時期大學(xué)生思想政治教育的新方法。每年學(xué)校和企業(yè)一起聯(lián)辦從事思想政治理論教育工作的支部書記、輔導(dǎo)員、班主任、理論課教師的培訓(xùn)班,認真研討新時期大學(xué)生思想政治理論教育新動向、新特征、新內(nèi)容,著力提高職能部門管理者開展思想政治理論教育的能力。同時,積極參加由省廳組織的各種思政課教師、輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作,不斷拓展視野,開闊眼界,為思想政治理論教育的開展奠定基礎(chǔ);其次,努力探討思想政治理論課課堂教學(xué)新的有效的方式方法。以我們學(xué)院為例,在校企合作模式下,我院思政部以主講式集體備課為平臺,積極研討思想政治理論課課堂教學(xué)的新的教學(xué)教法,提出了“三三制”教學(xué)模式。即以案例為導(dǎo)引、以問題為核心的探究式教學(xué)方法等;再則,深入開展教學(xué)科研工作。思想政治理論教育與教學(xué)科研密切相關(guān)。校企合作模式下的教學(xué)科研工作,不僅是指各級科研課題、學(xué)術(shù)論文,更應(yīng)該涵蓋了對于企業(yè)員工素質(zhì)養(yǎng)成、企業(yè)文化、企業(yè)核心價值觀等方面的研究,以便為企業(yè)的發(fā)展提供精神和智力支持。

總之,校企合作模式下,開展富有職業(yè)教育特色的思想政治理論教育,能有效地使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)達到“三贏”的目的。對于學(xué)生而言,它既豐富了學(xué)生的操作能力,使學(xué)生的操作技能得到鍛煉和提高,又幫助學(xué)生提前實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化,進入社會的“見習(xí)期”,為學(xué)生以后適應(yīng)社會作了鋪墊。對于學(xué)校而言,一方面有利于“雙師型”教師隊伍的建立,提高教師隊伍素質(zhì),另一方面也使得學(xué)校與社會、企業(yè)的聯(lián)系加強,促使學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)置緊緊聯(lián)系社會實際需要,實現(xiàn)真正為社會培養(yǎng)急需的人才。對企業(yè)來說,在提高本企業(yè)知名度的同時,又縮短了企業(yè)對新員工的培訓(xùn)時間,降低了企業(yè)的成本。同時,學(xué)生勞動也可以給企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。

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AbstractThe teaching of political theory lessons under the background of higher vocational education needs make use of both colleges and enterprises,the two kinds of educational resources and educational environments, during the periods of studying in colleges and practicing in enterprises,in order to achieve the purposes of training students’quality and improving their thoughts.Firstly,the ability and quality of teacherswho are teaching political theory lessons should be improved,some activities full of professional and industrial features should be carried out, and make integration of all the teahing resources,and discuss all the new rules of the teaching of political theory lessons under the background of higher vocational education.

Key wordscooperation between colleges and enterprises;characteristics of higher vocational;political thoughts;education

New Exploration on the Teaching of Political Theory Lessons in theMode of Cooperation between Colleges and Enterprises

SONG Yan

(Huainan Vocational and Technical College,Huainan Anhui232001)

G711

A

1671-4733(2010)04-0075-04

DO I:10.3969/j.issn.1671-4733.2010.04.024

2010-10-12

宋巖(1969-),女,安徽淮南人,講師,從事思想政治理論教學(xué)與研究,電話:0554-6661762。