高校與高水平運動隊“體教結合”模式探析

鄭焱

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

高校與高水平運動隊“體教結合”模式探析

鄭焱

（山西大同大學體育學院，山西大同 037009）

采用文獻資料法及調查研究的方法，對高校“體教結合”發展模式特點進行分析，找出現階段存在的主要問題，提出正確認識“體教結合”科學發展觀內涵：積極健全體制改革，實現競技體育與教育的雙贏目標.

高校 高水平運動隊 體教結合

體育的社會化程度越來越高，而體教結合是舉國體制下的一種多元化培養運動員的方式，其含義是“為適應社會主義市場經濟和知識經濟時代的要求，體育系統和教育系統聯合，依托學校，形成文化教學和運動訓練相結合的體育后備人才培養體制和運行機制”.

第二十九屆奧林匹克運動會在北京圓滿閉幕，中國體育代表團不畏強手，頑強拼搏，取得了51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌的優異成績，位居金牌榜首位，實現了我國運動員參加奧運會以來的歷史性突破.與此同時，在構建和諧社會的大背景下，中國運動員的文化素質和退役之后的出路也在近幾年成為備受關注的話題.有專家指出，“體教結合”是一種大趨勢，方方面面的變化將促使體育和教育更加有機地結合，培養更加全面的體育人才.1987年是體教結合進入實質性階段的開始，為促進教育領域和體育領域的合作，一些高校開始直接招收退役的國家級運動員、體工隊員、少體校隊員，高校自辦高水平運動隊，入學后，他們被安排在同一個系.學生運動員本科學制拉長到5年，就是為了適應半讀半訓的生活.如果運動成績突出且學習好，則有望保送研究生.目前全國不少設立高水平運動隊的高校都采取這種方式招收體育特長生.時至今日，試辦高水平運動隊的高校已達200多所.

1 體教結合的詮釋

“體教結合”模式的核心是在發展競技體育能力的同時力求同步發展文化教育，可以為競技體育的發展提供更豐厚的土壤，有利于社會體育資源的充分利用及體育事業的可持續發展.教育部門和學校在文化教育、科學研究等方面有著巨大優勢，可以有效緩解競技體育發展中運動員后備力量的培養、儲備問題和文化教育問題等.中國奧委會名譽主席何振梁先生也指出了“體育是和教育密切相關的，沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育是走向歧途的體育”，也對“體教結合”加以肯定.因此“體教結合”不僅是針對運動員的文化教育，也是對普通學生的全面教育.

2 “體教結合”培養身心和諧，全面發展的人

近年來，我國大學生整體身體健康水平呈連年下降的趨勢.大學生除每周一次的體育課外，其余參加課外體育活動的次數和時間太少，缺少鍛煉制約著身體素質的提高.在科學技術智能化的同時物質又極大地豐富，網上游戲或聊天時間過長、睡眠不足、生活不規律、營養過剩，日常生活的運動減少使人產生肥胖，體能下降，體質衰弱.再加上日益競爭激烈的社會、就業等各種因素造成的壓力，使許多學生成為“亞健康人”，令人頗為擔心.

高校高水平大學生運動隊的建設對學校體育的開展有強大的推動作用.在高校，運動員總是最引人矚目的對象，其訓練和比賽總是吸引眾多的莘莘學子.高水平運動員精湛的技藝，出色的表現必然可帶動學校體育項目的開展，提高學生對各個體育項目的興趣，并參與其中.體育是精神的化身和載體，它通過強健的體魄來實現“更高、更快、更強”，鼓勵人們“參與競爭”，通過各種手段和方法，使人在體育中直面挫折、困難或失敗，鑄造其堅強的生命意志.體育具有豐富的精神內涵，體育精神能夠成為學校的精神，根植于學生的思想觀念之中成為校園精神文明建設的鮮活教材.而具有深厚文化底蘊的大學一定非常重視大學體育，可以說，兩者是互為促進、緊密結合的關系.同時，越來越多的學校意識到品牌知名度在擴大生源、推動就業等方面的重要作用.在國外，通過高水平運動隊建設擴大學校的知名度已是一種常用的手段.許多大學校長都在積極地考慮如何通過高水平運動隊提高學校的知名度，提升學校的形象，增強學校的吸引力、競爭力，進而獲得來自社會的經濟贊助支持.

3 “體教結合”培養高水平運動員

目前，我國的許多運動隊都存在生源不足的問題.許多不同地區，不同層次對運動人才資源的研究都表明，生源不足的問題正日益嚴重的困擾著運動隊的發展.運動員自身的文化素質往往不能達到適應社會需要的程度.在計劃經濟時代，這一矛盾是通過國家分配工作來予以解決.而進入市場經濟時代后，國家不再負責退役運動員的工作分配，他們能夠勝任的教練這一崗位也已趨于飽和，這就使得運動員們遭遇到前所未有的退役后的出路問題.據統計，全國正常年度待分配運動員3 000人，遇到奧運會、亞運會、全運會結束的年份達5 000～6 000人，但安置率較低，各省、市每年平均安置率為43%.這一問題成為阻礙家長送子女進入運動隊的重要因素，也是目前各運動隊生源不足的瓶頸所在.

學校有著最為豐富的生源優勢、文化教育優勢和科研優勢.據統計，我國目前各級各類學校117萬所，在校學生3 118萬人，而我國普通高校的在校生則達到1 214萬人.體育界很自然的想到了向教育界求助，走“體教結合”之路.這種模式可以使運動員成為體智俱全的人，解決了以上運動員文化-出路-后備人才環環相扣的問題.

4 “體教結合”認識上的誤區

目前多數高校并未如愿地實現其既定目標，“體教結合”仍主要停留在接收退役運動員進高校接受文化教育，或直接招收運動員進校組建運動隊的階段，在認識上，往往把“體教結合”看作是運動員退役后獲取學歷和文憑，解決運動員退役就業的一個渠道.在學習和訓練兩者之間，體育部門、教育部門和運動員學生都會毫無疑問地選擇后者.可見，雖然“體教結合”有“體”和“教”兩個主體，但“教”一直處于從屬地位，是為“體”服務的.因此一些高校的“體教結合”模式還需進一步合作.教育部要主動擔負起其相應的責任，培養符合教育標準的運動員學生，發揮學校體育育人功能，實現主體地位的回歸.

5 清華大學的“體教結合”模式

清華模式是值得肯定的.所謂清華模式，就是指主要由大學培養運動員的模式.在保證運動員花費訓練時間的同時也接受了完整的高等教育，是國內最先進的“體教結合”模式嘗試的高校，從初中開始就在全國范圍內招收優等苗子.

學生運動員每天上午要和普通的學生一樣上課，下午則進行訓練，晚上他們則需要把下午拉下的課再補回來.在這種模式之下，沒有任何一名隊員是特殊的，他們都必須和普通學生一樣進行考試，而且必須通過.嘗試著打破原有的舉國體制培養模式，給我國運動員的培養及其選拔帶來變革，充分發揮教育系統的生源優勢、育人優勢與體育系統的運動訓練、以培養全面發展且有體育專長的高素質體育人才為主要目標，即使成不了冠軍也能成才.清華大學體育教研部主任陳偉強說：“我們的原則是不以犧牲學生受教育的權利為代價，在此前提下，培養有運動天賦的學生，并讓他們進入競技體育的主戰場.清華提倡‘在校、在學、在訓’，學生在保持運動水平的同時，也能堅持學習，全面發展.”

學校有著很好的資源，不僅運動員需要學習，教練本身也要不斷的提高，聘請專業隊教練員來校任教，并根據學校特點建立以專業隊教練員為主教練，大學教師為助理教練的教練員組.充分發揮專業隊教練員的實踐知識和帶隊操作能力的優勢，同時發揮大學教師善于學習、精于研究和學生工作組織能力強的特點.專業隊教練員與高校教練員優勢互補，有效的將訓練與科研結合起來，使得專業化的訓練適應高校的特點，既保證學習效果也保證訓練效果.

6 積極構建競賽制度

競賽是訓練的杠桿，合理的運動競賽制度是順利開展運動競賽的基礎和前提，是實現高水平運動隊設立目的的保證.但是，由于隊員無法雙重注冊，高校運動員就沒有太多的比賽機會，因為各種全國比賽只接受以省區市委注冊單位的運動員，前后矛盾，于是出現了進入大學系統的運動員缺乏獨立的比賽體系現象，而想要讓大學真正發揮出培養高水平運動員的作用需要教育、體育部門打破壁壘，進一步合作，設立跨省域的區域賽制和全國賽制相結合的二級競賽制度，負責組織、管理、協調、確保全國高校高水平運動競賽.使得高校高水平運動有著相對獨立的競賽體系，滿足全國235所高校高水平運動隊競賽需要.改變目前我國高水平運動項目省域布局太小，各運動隊的水平參差不齊的現狀.

7 小結

無論是舉國體制還是體教結合，目的都是為了給國家培養出優秀的運動員.現在，發達國家的許多運動員都是大學生，他們都是一邊學習、一邊訓練的.我們國家在這方面也有火花迸發出來，而且也做了可喜的實踐探索.今后的體育運動更多的是智力競賽、集體競賽和科研競賽.體教結合將是我們最終要走的道路，這條路也是更有效益、更經濟、更可持續發展、更以人為本的道路.當然，“體教結合并不否認其他俱樂部形式以及一定時間的舉國體制的重要作用，我們需要清醒認識的是，大學體育對于培養一流的體育運動員是一條可持續發展的道路.”

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An Analysis of the Sports and Education Combination M odel of University and High－level Sports Teams

ZHENG Yan
（School of Physical Education，Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009）

This paper adopts literature research and surveymethod，analyzes universities＂sports and teaching integration＂developmentmodel feature，identifies themain problem at the present stage and puts forward a correct understanding of＂sports and teaching integration＂that is a scientific development outlook content：having an active and sound system reform and achieving a win－win goal of sports and education.

university；high－level athletes；sports and education integration

G807.0

A

〔編輯石白云〕

1674－0874（2010）01－0084－03

2009－11－15

鄭焱（1984－），女，山西大同人，講師，研究方向：體育教育訓練學.