加強醫學生基礎實驗課綜合能力培養的思考

湯軍 張春來 羅禮容

(瀘州醫學院基礎醫學院教務科,四川 瀘州646000)

加強醫學生基礎實驗課綜合能力培養的思考

湯軍 張春來 羅禮容

(瀘州醫學院基礎醫學院教務科,四川 瀘州646000)

隨著醫學教育改革的深入,醫學人才培養模式明顯轉變,實驗教學逐步形成自身的教學體系,傳統的教學模式已不能適應現代醫學教育發展和創新醫學人才的培養。本文結合我校的省級高校實驗教學示范中心——醫學基礎實驗教學中心開展的工作,討論在醫學基礎實驗課中如何加強對學生綜合能力的培養。

醫學;基礎實驗;能力培養

隨著醫學教育改革的深入,醫學人才培養模式明顯轉變,實驗教學開始擺脫了附屬于理論教學的地位,逐步形成自身的教學體系,過去按單科設置的實驗課程和千篇一律的驗證性實驗,已完全不適應現代醫學教育發展和創新醫學人才的培養。實驗教學不僅要與理論教學和臨床教學緊密結合,而且要有獨自的教學平臺和教學體系,重在培養學生的實踐能力、專業能力、科研思維和創新能力等綜合能力。實驗教學示范中心建設是當前深化實驗教學改革的重要途徑。本文結合我校的省級高校實驗教學示范中心——醫學基礎實驗教學中心開展的工作,從醫學基礎實驗課的重要性、現行醫學基礎實驗課存在的不足以及如何加強基礎實驗課的綜合能力,提高醫學教育質量的措施三個方面進行論述。

1 加強醫學生基礎實驗課綜合能力培養的重要性和必要性

1.1 醫學飛速發展的需要

隨著當代經濟社會的發展,特別是科學技術的迅速發展,醫學科學也在突飛猛進地發展,知識的更新越來越快,知識的量也越來越大,出現了所謂的“知識爆炸”。醫學生僅靠從大學課堂學習到的知識是很難適應臨床工作的需要。有人推測,醫學生在畢業后的臨床工作中,所需知識的70%以上需要在畢業后重新學習,而原來在大學期間學習的知識最多只能滿足工作需要的30%[1]。雖然這個數字未必準確,但至少可以說明獲取知識能力的重要性。為適應新實際醫學發展的挑戰,培養出合格的、能適應醫學發展需要的醫學專門人才,醫學教育在傳授醫學知識和技能的同時,必須注重獲取知識能力的培養,加強自學能力的培養,加強對醫學生綜合素質和能力的培養,把醫學生培養成整體素質高、綜合能力強的終生學習者,把醫學生培養成綜合素質高、綜合能力強的臨床醫生,使他們不僅掌握系統的專業知識和技能,而且獲得獨立地學習和更新知識的方法和能力。醫學基礎實驗課在這些方面發揮了很重要的作用。

1.2 醫學基礎實驗課的作用

醫學的實踐性很強,醫學理論來源于臨床實踐和醫學科學實驗,最需要理論聯系實際,實驗教學是理論聯系實際的重要環節。基礎實驗課教學直觀性強,能提高學生認識客觀事物的能力,對于培養學生的基本技能與綜合素質功能,是課堂教學不能比擬的。實驗室是高等院校進行教學的重要基地,基礎實驗課為學生提供一個學習和思維的實實在在的平臺,通過這個平臺可以學到“系統性”、“整體性”的醫學知識,而且學到的知識與理論課知識不一樣,是“看得見,摸得著”的知識,所以在實驗教學的實踐中最可能發現問題,從而實驗課就可能成為培養創新能力的突破口,可見實驗室教學在人才培養上的作用不可低估,因此把實驗室教學真正作為素質教育和創新人才培養的重要環節來抓具有重要的理論意義和實踐價值[2]。

2 現行醫學基礎實驗課存在的問題

2.1 思想上不夠重視

在現實情況中,常常把實驗課當作理論課的延續和補充,忽視對學生動手能力和分析能力的培養,實驗教學多為驗證性實驗,所以采用的方法是“牽著走”,教師按實驗指導書步步模仿,最后得出相同的實驗結果。學生完全處于被動地位,不利于學生思維能力和創新能力的培養,同時禁錮了學生的興趣愛好和特長,限制了個性發展。

2.2 實驗教學內容單一

在基礎醫學階段,雖然所有基礎醫學課程都有實驗課,但實驗課程的設計完全依賴于理論課,強調實驗課為理論課服煉和增強心理抗挫能力。一自信,對自己有信心,對學生有信心,對醫學教育更有信心;二常樂,必須具有“自得其樂”,“自消煩惱”的良好心理素質;三平靜,要善于控制自己,保持平靜的心態,冷靜地處理一切課內課外事件;四博愛,要愛學校,愛同志,愛本職工作,愛學生,對學生要做到“嚴中有愛”,做學生的知心朋友。作為良師益友,要經常深入學生,了解學生發展軌跡,架構師生心靈的橋梁;五進取,要不斷用新知識充實自己,虛心好學,不斷進取[2]。

4 加強崗位再教育

醫學科學飛速發展,知識更新快,青年教師要跟上時代步伐,就要不斷更新知識結構,加強崗位再教育。

4.1 加強語言藝術的訓練

語言是教師傳遞知識信息的重要媒體。教師向學生“傳道、授業、解惑”主要通過語言完成,因此,掌握語言藝術,學會講演的技巧,對于青年教師來說尤為重要。高度的語言修養,很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率,教師語言應做到簡明、準確、形象、親切、對學生產生吸引力,使學生聽課有輕松愉快感。

4.2 進一步完善知識結構

部分教師死啃書本,知識老化,跟不上知識的更新、科學的發展,這些教師不為學生信服,學生產生厭學現象,這樣的教師嚴重影響素質教育實施。教師為知識的傳授人,在知識上不斷充實、提高自己,虛心向資歷深的教師學習,及時了解本學科發展的新動向,使自己的知識理論水平達到一定高度。青年教師專業基礎好,接受新知識快,應充分發揮這一優勢,努力提高業務水平。不僅要精通所教學科的知識和技能,還要多科學習,包括與本專業相關學科及邊緣學科。同時學校要為青年教師提供整體素質提高的良好環境,鼓勵青年外出進修,報考在職研究生,積極參加學術交流會,以開拓視野,豐富教學內容,與高科技接軌。只有不斷進取,青年教師才能在教育工作中取得顯著成績[3]。

4.3 加強寫作能力訓練

青年教師上崗后,對教學方法,教學經驗逐漸會有一套自己的理論。應該鼓勵青年教師用筆把自己所學,所感、所思,所悟表達出來,動筆的過程即由感性認識到理性認識的飛躍過程,本身就是一種提高。同時,通過教學經驗的交流,教學論文的發表,既推動了教育事業的發展,提高了青年教師寫作能力,又掌握了醫學科技新動態,使青年教師理論水平得到提高。

4.4 掌握現代化教學手段

二十一世紀世界各國教育改革的共同趨勢是實現多媒體網絡化教育教學。多媒體網絡化教學的優點是可以形象、直觀的演示,可實現遠程教學、真正實現個性化教學。現代化教學技術是素質教育的內在要求。在當今時代,教師必須按照現代教育的要求,真正掌握并能在課堂教學中有效地應用現代教育技術。現階段教師至少應該知道現代化教學媒體的使用。如熟練掌握視頻展示臺、多媒體電腦等的使用,掌握Powerpoint、Authorware、3DS等軟件的功能,自己不能達到專業化的水平,至少應該知道這些軟件可以制作怎樣的課件,達到怎樣的效果,以便寫出所教課程的多媒體課件的腳本,在制作過程中充當導演,可以要求專業制作人員制作出行之有效的CAI課件。

總之,青年教師在現代化的浪潮中,要不斷提高自身整體素質,樹立良好的教師形象,開拓進取,為培養合格的醫學技術人才做出自己的貢獻。

1 何曉華.論高校青年教師的素質培養[J].思想政治教育研究, 2009,25(1):119-121.

2 楊曉慶.淺談高校青年教師的素質培養[J].新西部,2008,2(1): 194.

3 吳軍,汪宏晨.高校青年教師的素質及其評價體系[J].科技創業, 2007,(11):154-155.

2010-3-7)

湯軍(1976-),女,實驗師,主要從事教學管理,Email:tangjun.jw@163.com。