青年教師

速發(fā)展，各校青年教師所占比例均在不斷增大，青年教師素質(zhì)不但影響著當前學(xué)校的教育質(zhì)量，而且決定著學(xué)校未來的教育質(zhì)量。青年教師承上啟下、繼往開來，能否培養(yǎng)和建立好這支隊伍，從現(xiàn)實和歷史兩個角度來看，都涉及教育改革和發(fā)展能否順利進行的大問題，抓好青年教師的培養(yǎng)，就是抓住了教育的未來，抓住了社會的未來。牡丹江市第十七中學(xué)開展了“青年教師成長的校本培養(yǎng)研究”的課題研究，研究發(fā)現(xiàn)青年教師成長應(yīng)建立多維體系，立足根本、著眼整體，既要符合青年教師成長的內(nèi)在需求、尊重青年教

1）高校為讓青年教師更快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，因此在高校內(nèi)部開展了多內(nèi)容、多層次的教學(xué)沙龍活動，這種活動模式能夠在很大程度促進青年教師的發(fā)展，但是由于各個高校的教師培養(yǎng)目標不同，再加上因為青年教師的職稱、學(xué)歷、年齡等差異較大，因此很難具有固定的教學(xué)沙龍模式適應(yīng)于各個高校，本研究以應(yīng)用技術(shù)型普通本科院校（中國石油大學(xué)勝利學(xué)院）護理學(xué)院中全體青年教師作為研究對象，同時借鑒了其他學(xué)院中青年教師的培養(yǎng)經(jīng)驗，并借助青年教師教學(xué)沙龍平臺，全面探究教學(xué)沙龍模式對青年教師的培養(yǎng)

011）高校青年教師不僅承擔著教育教學(xué)任務(wù)，還承擔著一部分科研工作。關(guān)于青年教師科研能力的提升，有些高校還沒有引起足夠重視。青年教師有想法、有創(chuàng)意、有干勁，是高校科研工作的重要助推力。如果高校不注重發(fā)揮青年教師的科研優(yōu)勢，很容易局限科研工作的發(fā)展。探究高校青年教師科研能力的自我培養(yǎng)與提高策略，就是為了從主觀、客觀等不同方面，全面提升青年教師科研能力，為高校科研工作打開新局面。一、高校青年教師科研能力的重要性（一）豐富教師知識儲備隨著青年教師科研能力的提升，

11483）青年教師作為高職院校的重要力量，關(guān)系著高職院校的未來發(fā)展，所以要重視青年教師的職業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)青年教師的自我發(fā)展和高職院校的長遠發(fā)展。由于青年教師的從業(yè)時間較短，缺乏充足的工作經(jīng)驗，經(jīng)常會遇到工作繁忙、晉升困難等問題，這對青年教師的未來發(fā)展有著不利影響。所以，應(yīng)該加強對青年教師職業(yè)發(fā)展的研究，及時采取針對性的規(guī)劃對策，減輕青年教師的工作壓力，提升青年教師的工作積極性，以此來實現(xiàn)青年教師的良好發(fā)展。一、高職院校青年教師的職業(yè)發(fā)展需求和影響近年來

中學(xué) 李宇梅青年教師心理健康關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略，關(guān)系到學(xué)校和社會穩(wěn)定，是教師全面素質(zhì)的一部分。除了個體因素外，青年教師面對的發(fā)展壓力、生活壓力、高負荷工作、心理落差等因素均會引起青年教師心理問題。因此，強化對青年教師群體心理健康的關(guān)注，給予青年教師群體更多的關(guān)懷，確保他們能夠以樂觀的心態(tài)投入到教學(xué)工作之中，就顯得尤為重要。近年來，石家莊市第二十七中學(xué)針對校內(nèi)青年教師中存在的工作壓力不容易緩解、心理壓力驟增等問題，積極分析影響青年教師心理健康的制約因素，探尋

超群）為促進青年教師的專業(yè)成長，1月8日晚，華容二中組織35歲以下的青年教師進行每學(xué)期一次的業(yè)務(wù)考試。考場上，青年教師秒變“學(xué)生”，認真閱讀試題，沉著細致答題。據(jù)悉，該校通過教學(xué)基本功競賽、每月讀書活動分享會、教學(xué)比武和外出觀摩學(xué)習等形式，為青年教師搭建了專業(yè)發(fā)展平臺，有效促進了青年教師的專業(yè)成長。

）為全面提高青年教師綜合素質(zhì)，促使青年教師從“能上課”提升到“上好課”，2019年，永州市零陵區(qū)舉辦了兩期教齡在3年（含3年）以下的青年教師培訓(xùn)。“培訓(xùn)讓我對未來的成長有了方向。”來自珠山鎮(zhèn)中學(xué)的青年教師楊洋認為，青年教師培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式很接地氣，方方面面都考慮到了。近年來，零陵區(qū)為青年教師打造了“全方位”的培訓(xùn)套餐，包括師德、法規(guī)、教研、信息化等，并以省、市、區(qū)教育系統(tǒng)專業(yè)人士和一線優(yōu)秀骨干教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師更新教育理念，提高師德修養(yǎng)和教育

于民辦高校，青年教師的離職即為青年教師的流失。因此，亞當斯的公平理論對分析民辦高校青年教師流失形成過程具有一定的理論意義，對解決青年教師流失具有一定的參考價值[2]。2 亞當斯公平理論視角下民辦高校青年教師流失的形成根據(jù)公平理論分析框架可知民辦高校青年教師的比較對象有兩種： 第一種是同與自身工作類型或生活場域相似的他人進行比較，主要包括公辦高校青年教師以及民辦高校行政教輔人員； 第二種是同自身過去進行比較，即指青年教師與自我過去的比較。（1）同公辦高校青年

)近幾年我校青年教師越來越多，他們具有教學(xué)的激情，以及較強的新思想，對新的教學(xué)方式很有幫助。所以青年教師是我校全面推進素質(zhì)教育的生力軍。但是，青年教師也有許多不足的地方：對新課標的教育教學(xué)理念缺乏足夠認識，沒有進行深入的學(xué)習了解，甚至有些只是聽過卻不了解，教研能力相對薄弱。因此，農(nóng)村小學(xué)青年教師專業(yè)技能的發(fā)展必須大力支持，以提高青年教師整體素質(zhì)與教育教學(xué)的水平。但由于農(nóng)村小學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展受到學(xué)校的師資力量以及學(xué)校的重視程度等諸多因素制約，不能有效地讓

主要的是這些青年教師還有著高效的行動力，但就其自身業(yè)務(wù)水平還有著比較明顯的不足。針對這一情況，幼兒園應(yīng)采取一系列的措施，幫助青年教師提高自身專業(yè)水平，培養(yǎng)自身專業(yè)精神，從而有利于幼教事業(yè)的良好開展。一.從自身出發(fā)，提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)1.利用觀察和思考相結(jié)合的方式，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習是一個漫長的過程，終其一生無止無境。青年教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯然也是如此，需要青年教師自身不斷地觀察和思考，善于發(fā)現(xiàn)疑問，并提出疑問，最后采取有效的措施去解決問題。青年

黨委高度重視青年教師的培養(yǎng)，結(jié)合“希望教育”辦學(xué)思想以及教育教學(xué)工作實際，采取“五重并舉”的措施，全力支持青年教師在教育教學(xué)崗位上實現(xiàn)人生夢想。重思想引領(lǐng)，筑牢青年教師的理想信念。學(xué)校黨委始終把青年教師的思想政治教育擺在重要位置。例如，鼓勵青年教師積極參加學(xué)校業(yè)余黨校活動。業(yè)余黨校每學(xué)期邀請校外專家給青年教師解讀黨和國家重要會議精神，學(xué)校黨委成員、班子成員給青年教師講解黨的教育方針政策，提升青年教師的政治理論修養(yǎng)，堅定青年教師的理想信念。此外，學(xué)校黨委要求

教師示范課及青年教師展示課活動。黨員教師、教導(dǎo)主任彭昶主動請纓上了一節(jié)精彩的示范課，經(jīng)過她指導(dǎo)的青年教師管瓊玉也上了一節(jié)公開課。兩位教師精彩的教學(xué)設(shè)計、靈動的課堂都深深地影響了聽課的每一位青年教師。 ? 據(jù)悉，該校現(xiàn)有在職教職工80人，40歲以下青年教師所占比例超過50%，部分青年教師教齡都在五年以下，教育教學(xué)經(jīng)驗缺乏。為此，該校黨支部積極探索青年教師群體的成長機制，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，創(chuàng)設(shè)“黨員示范崗”，黨員骨干教師進一步發(fā)揮表率作用，引領(lǐng)青年教師快

高職院校中的青年教師群體為例，就二胎時代背景下高職院校青年教師的思想變化為基礎(chǔ)，針對這一環(huán)境下其思政教育工作的時代嬗變與優(yōu)化路徑展開了一輪深入的研究與探討。本文闡述了二胎時代對青年教師思想方面的影響，著重分析了二胎時代下高職青年教師的認知變化和思政工作動因，探索了二胎時代下高職青年教師思政工作存在的問題，并提出了二胎時代下高職青年教師思政工作的優(yōu)化路徑，以完善高職青年教師思政工作。黨的十八屆五次全會提出了二胎政策，目前，二胎政策已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的熱點，

并探索了高校青年教師的培養(yǎng)策略，以優(yōu)化高校教師結(jié)構(gòu)，促進青年教師發(fā)展。[關(guān) 鍵 詞] 高校；青年教師；比例；利弊[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0231-01青年教師的學(xué)習能力較強，專業(yè)理論比較扎實，能夠在教學(xué)過程中不斷學(xué)習完善自己，促進自身專業(yè)發(fā)展。并且，青年教師的可塑性較強，工作熱情，積極與學(xué)生交流，對教學(xué)的開展有著較大的促進作用。然而，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，科研技能缺乏，思想復(fù)雜多變，

過對河南大學(xué)青年教師培養(yǎng)目前存在培養(yǎng)的力度不大和培養(yǎng)模式不豐富等現(xiàn)狀進行分析，分別從深入培養(yǎng)模式改革的理論研究、建立“師徒結(jié)對”模式等角度來培養(yǎng)青年教師，最終提出了加強培養(yǎng)目標的頂層設(shè)計和規(guī)劃、建立全方位考核激勵機制、多種培養(yǎng)模式相結(jié)合等措施來培養(yǎng)青年教師，該優(yōu)化策略進一步推動了該校全面發(fā)展，為實現(xiàn)該校“雙一流”建設(shè)目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。[關(guān) 鍵 詞] 青年教師；培養(yǎng)模式；優(yōu)化策略[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-060

的逐步增大，青年教師逐步成為高職院校師資隊伍主要力量之一，然而青年教師存在課時較多但缺乏培訓(xùn)學(xué)習機會的現(xiàn)象，導(dǎo)致青年教師教學(xué)素養(yǎng)不高，缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃的精力。因此，適時進行高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境及對策研究具有一定的現(xiàn)實意義。[1]一、高職院校青年教師職業(yè)規(guī)劃的困境1.部分學(xué)校對青年教師培養(yǎng)的重視程度不足部分高職院校僅僅注重對青年教師的考核，卻對青年教師的職業(yè)發(fā)展的重視程度不高，忽視了對青年教師職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注，存在對青年教師的培養(yǎng)目標缺失的現(xiàn)象。

關(guān)于高職院校青年教師培養(yǎng)的文獻不少。舒輝(2015)在《高職院校青年教師培養(yǎng)途徑的探索和實踐—以長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》一文中，提出辦好學(xué)院的關(guān)鍵在于教師，青年教師又是教師隊伍的主力軍，高職院校需要加大力度引入青年教師，并不斷探索青年教師的培養(yǎng)途徑。汪沺沺(2017)在《高職院校青年教師培養(yǎng)途徑探究》一文中，提出青年教師是高職院校發(fā)展中的中堅力量，但是由于高職院校要更好的發(fā)展，就需要加強青年教師的培養(yǎng)。本文側(cè)重對已經(jīng)入職高職院校的青年教師創(chuàng)新能力和綜合素

現(xiàn)一些學(xué)校的青年教師自詡為“佛系青年”。這些剛從大學(xué)畢業(yè)踏上工作崗位的青年教師，論教學(xué)藝術(shù)不及學(xué)校一些經(jīng)驗豐富的教師，論教學(xué)效果不及那些從教多年的骨干教師，本應(yīng)斗志滿滿、意氣風發(fā)，卻跟著互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，宣稱自己是“佛系青年”，對待學(xué)校的各項工作只愿微微一笑，不問輸贏，不論成敗。“佛系青年”的生活態(tài)度，表面上看，似乎符合古圣先哲無欲無求、順其自然的教導(dǎo)。但事實上，作為青年教師，初涉講臺、初為人師便持有這樣的工作態(tài)度，無疑是不合適的。畢竟，為人師表、教書育人是教

西湖區(qū)新入職青年教師培訓(xùn)需求”調(diào)查報告■武漢市東西湖區(qū)教師進修學(xué)校程俊斌青年教師的成長不僅僅是他們個人的事，社會、學(xué)校、優(yōu)秀教師、教育管理和研究人員、教師繼續(xù)教育部門、教育行政部門等，都應(yīng)對青年教師成長給予支持和協(xié)助，這也是青年教師迅速成長的外部保障。我們知道，教師的成長呈現(xiàn)出階段性的規(guī)律，要經(jīng)歷新手、勝任、熟練、專家?guī)讉€階段。對青年教師而言，在從教的最初階段，其發(fā)展的基本目標是不斷從新手成長為能夠勝任工作的合格教師。勝任型教師的素質(zhì)集中體現(xiàn)為此階段所應(yīng)具

摘 要：青年教師成長要素是一個青年教師做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和必要前提。從外部環(huán)境看下，對青年教師成長要素問題的考察意義重大。因此，文章從從外部環(huán)境看青年教師成長要素缺失現(xiàn)象分析入手，對青年教師成長要素缺失的原因分析，重點提出了從外部環(huán)境看青年教師成長策略。關(guān)鍵詞：外部環(huán)境青年教師成長要素，道德修養(yǎng)從當前我們國家青年教師成長要素所反映出來的一些問題來看，青年教師成長要素缺失的現(xiàn)象還較為嚴重，青年教師在教育教學(xué)過程中，因為職業(yè)道德缺失而對學(xué)生和社會造成的影響

衛(wèi)紅云青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石，青年教師培養(yǎng)利在當前，功在未來。面對學(xué)校的實際情況和青年教師的現(xiàn)實處境，我校在充分考慮和論證的基礎(chǔ)上，啟動了以師德建設(shè)為根本、以提高教育教學(xué)能力為目標的《亭新中學(xué)青年教師三年培養(yǎng)工程》。之后，又及時推出了《亭新中學(xué)青年教師培養(yǎng)推進方案》，建立了學(xué)校青年教師培養(yǎng)工作長效機制。回顧學(xué)校走過的青年教師培養(yǎng)之路，有以下措施值得一提。一、制訂規(guī)劃，重在落實規(guī)劃是學(xué)校實現(xiàn)青年教師快速成長的藍圖，也是青年教師實現(xiàn)職業(yè)生涯的階段性目標

經(jīng)濟權(quán)益，對青年教師的專業(yè)發(fā)展權(quán)存在不同程度的忽視。一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展權(quán)受制現(xiàn)狀（一）學(xué)習權(quán)受制高校青年教師具備業(yè)余學(xué)習和崗位專業(yè)發(fā)展的最佳年齡優(yōu)勢。但作為教學(xué)的主力軍，青年教師教學(xué)任務(wù)非常繁重，學(xué)歷提升受到制約。同時，高校為減少人才流失，規(guī)定碩士學(xué)位教師工作滿2年后可考取博士學(xué)位，學(xué)士學(xué)位教師工作滿4年可考取碩士學(xué)位，也在一定程度上阻礙青年教師學(xué)歷提升。（二）培訓(xùn)權(quán)受制培訓(xùn)權(quán)是指教師參加培訓(xùn)或進修的權(quán)利。高校青年教師教學(xué)經(jīng)驗尚淺，渴望得到有針對性的

理論探析高校青年教師師德建設(shè)的有效途徑吳培煌（福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350003）本文就高校青年教師師德建設(shè)的有效途徑進行了探索，認為高校在青年教師師德建設(shè)上可參照ERG需求理論，以滿足青年教師需求為導(dǎo)向，構(gòu)建滿足青年教師生存需要的師德氛圍、相互關(guān)系需要的師德機制和成長發(fā)展需要的師德自我建設(shè)平臺，切實有效的提高青年教師師德建設(shè)的成效。高校；青年教師；ERG理論；師德；途徑加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍成為高校可持續(xù)發(fā)展的根本和首要任務(wù)

朱德明青年教師的專業(yè)發(fā)展離不開其個人的教育自覺，青年教師教育自覺的養(yǎng)成離不開學(xué)校這方沃土——積極向上的氛圍更能喚醒青年教師的教育自覺。要喚醒青年教師的教育自覺，增強青年教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需力，專業(yè)閱讀、集體備課、案例分享、以賽代訓(xùn)、精心反思不失為促進青年教師專業(yè)成長的必備元素。一、專業(yè)閱讀 助推青年教師專業(yè)成長閱讀是青年教師專業(yè)發(fā)展必不可少的必由之路。閱讀會讓我們的青年教師更加善于思考、更加遠離浮躁，從而讓青年教師更加富有教育智慧，讓我們的教育更加美麗。因此

強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，加強和改進青年教師思想政治工作關(guān)系學(xué)校發(fā)展未來、關(guān)系人才培養(yǎng)未來、關(guān)系教育事業(yè)未來，具有重要戰(zhàn)略意義。《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》包括七大部分，共16條。主要內(nèi)容包括：一是闡明了新形勢下加強和改進高校青年教師思想政治工作的重要意義。二是從強化政治理論學(xué)習、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習方式等方面，就切實加強青年教師思想教育引導(dǎo)提出要求。三是就推進青年教師師德師風建設(shè)作出部署，要求強化

本科院校中的青年教師隊伍逐漸擴大。但是，其中大部分青年教師并非師范類畢業(yè)生，盡管他們的學(xué)歷都較高、專業(yè)基礎(chǔ)也都較好，但是卻從未受到過系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，嚴重缺乏教學(xué)經(jīng)驗。如何把這支新生的教師隊伍建設(shè)與培養(yǎng)好，充分發(fā)揮青年教師的新生力量，成為人們普遍關(guān)注的問題。為了將青年教師盡快培養(yǎng)成為教學(xué)、科研的骨干力量，國內(nèi)外大多院校設(shè)立青年教師導(dǎo)師制［1］。青年教師導(dǎo)師制，主要是指新老教師“結(jié)對”進行一對一指導(dǎo)的模式。旨在充分利用老教師豐富的教學(xué)及科研經(jīng)驗，帶領(lǐng)新教師盡快

63000)青年教師開課前試講制及其作用趙 舒 楊曉溪 邱昌龍*(華北煤炭醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)系 河北唐山 063000)青年教師 試講我院中醫(yī)學(xué)系在培養(yǎng)提高青年教師教學(xué)能力方面采取了諸多有效措施,其中青年教師開課前試講制已實施多年,并取得良好的效果,現(xiàn)就青年教師開課前試講制及其作用闡述如下。1 青年教師開課前試講制青年教師開課前試講制,是在每一新學(xué)期的第一周,組織青年教師對其即將要承擔的課程中某一章節(jié)做 40分鐘的公開試講。準備工作中,除青年教師需作試講準備外,