高校教師青年化比例加大的利與弊

楊樂

[摘 要] 著重分析了高校教師青年化比例加大的利和弊，并探索了高校青年教師的培養策略，以優化高校教師結構，促進青年教師發展。

[關 鍵 詞] 高校；青年教師；比例；利弊

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0231-01

青年教師的學習能力較強，專業理論比較扎實，能夠在教學過程中不斷學習完善自己，促進自身專業發展。并且，青年教師的可塑性較強，工作熱情，積極與學生交流，對教學的開展有著較大的促進作用。然而，青年教師的教學經驗不足，科研技能缺乏，思想復雜多變，也會對高校教學產生不利影響。因此，高校教師青年化比例加大有利也有弊，需要高校重視青年化教師比例加大的利弊，并采取合適的青年教師培養方法。研究高校教師青年化比例加大的利與弊不僅能夠優化教師結構，提高教師質量，而且對高校教育工作的開展和青年教師的成長有著深刻意義。

一、高校教師青年化比例加大的有利之處

（一）為學校教學增添活力

高校教師青年化比例的增加能夠有效增加青年教師的數量，而青年教師的積極性較強，工作熱情較高，能夠為學校教學增添活力。從課堂教學方面來講，青年教師所掌握的知識比較先進，符合社會時代的發展，能夠讓學生了解更多的先進知識，拓寬學生的視野。從課程研究方面來講，青年教師善于學習和思考，能夠在課程教學之后對教學進行深入反思，并探索科學的改進方法，以優化課程教學。從教學創新方面來講，青年教師的創新能力較強，能夠對教學方法、教學模式、教學手段等進行創新，為學校教學增添活力。

（二）培養后備教師人才

高校教師青年化比例的增加有利于學校培養后備教師人才。這是因為年齡較大的教師比例較大，而青年教師數量較少，學校缺乏后備教師人才。而青年教師數量的增加能夠為高校提供充足的后備教師力量，學校可以將教師管理工作放在后備教師人才的培養之中，加快建設教師梯隊，促進青年教師培訓工作的開展。

（三）優化師生關系

高校教師青年化比例的增加能夠優化師生關系，這是因為青年教師的師生觀念比較新穎，能夠充分重視學生的主動性和主體性，對自己有著正確的定位，能夠充分發揮對學生學習的幫助和指導作用。并且，青年教師與大學生有著較多共同話題，能夠很快融入大學生的生活中，充分了解大學生的學習和生活，構建和諧的師生關系。

二、高校教師青年化比例加大的弊端

（一）影響教學的藝術性

青年教師的從教時間較短，教學經驗較少，在教學過程中作為新手教師缺乏專業性的教學技能和藝術性的教學方法。并且，很多青年教師在教學過程中過于關注自己和工作而忽視學生的感受。在課堂教學過程中，青年教師通常會思考學生對自己的看法、上級領導對自己的看法等，沒有將精力集中在教學上。另外，有些青年教師雖然具有一定的教學經驗，但是教學經驗與專家型教師相比遠遠不夠。這些青年教師的課堂教學十分關注教學任務的完成情況，認為完成教學任務最重要，而忽視了學生的學習狀況，課堂教學缺乏藝術性。

（二）影響學校科研工作

雖然青年教師的理論基礎比較扎實，但是大多數青年教師的科研經驗較少，甚至有些青年教師沒有參與過科研工作。有些青年教師即使參與了一定的科研工作，在科研工作中也處于專家教授的助理地位，只能輔助專家教授的科研工作，缺乏對科研項目的獨立思考和深入研究，科研水平不高。如果高校教師青年化比例增加，高校年齡較大的專家型教師必然會減少，嚴重影響了學校科研工作的開展。

三、高校青年教師培養策略

（一）完善晉升制度

完善的晉升制度能夠為青年教師提供良好的發展機遇和廣闊的發展前景，促進青年教師的成長和發展。因此，高校應積極完善晉升制度，優化青年教師的福利待遇，建立薪酬增長機制，增強教師職位對青年教師的吸引力。并且，高校應積極調整晉升制度，縮短晉升年限，對優秀青年教師進行破格提拔，促進青年教師的職業發展。

（二）健全激勵機制

健全的激勵機制能夠激發青年教師的工作熱情，促進青年教師發展。因此，高校應積極健全青年教師晉升制度。合理規劃青年教師的職業生涯，加強對青年教師的人文關懷，積極幫助青年教師解決生活、情感和工作問題，使青年教師盡快適應教師職業，促進青年教師的職業發展。并且，學校應加強對青年教師的精神激勵，積極對青年教師予以興趣激勵、情感激勵、參與激勵和內在激勵。結合青年教師的興趣愛好和個人情感，為青年教師提供社會娛樂休閑活動，加強對青年教師的肯定和贊揚，增強青年教師的成就感。

（三）強化教育培訓

教育培訓是培養青年教師的重要途徑，因此，高校應加強對青年教師的教育和培訓。為此，高校應積極開展青年教師職業發展教育，幫助青年教師制定科學的職業生涯規劃和職業發展目標，引導青年教師樹立正確的職業觀，不斷提高青年教師的職業道德素質。并且，高校應加強對青年教師的教學培訓，引導青年教師學習優秀的教學經驗和先進的教學方法，不斷提高青年教師的教學質量。

參考文獻：

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