新型社區教育模式構建的幾個要素

孫士全

[摘 要] 針對我國農村地區教育普及率低下，民眾受教育水平普遍不高等情況，各鄉鎮政府也在積極思考農村社區中教育模式的構建思路。

[關 鍵 詞] 學習型社會背景；農村社區；教育模式；構建策略

[中圖分類號] G648.6 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0235-01

針對各鄉鎮村民接受教育的意愿不夠強烈、知識教育難以普及等情況，各農村社區需要創新、改革教育模式，才能夠提高村民的受教育水平，保證農村各民眾積極跟上學習型社會的建設步伐，滿足新時代對知識水平的各項要求，這是每一級政府單位需要思考的問題，同樣也是我們今天所要討論的話題。

一、政府引導，設施保障

在以農業為主要生產力的農村社區，相應的教育投資難免有些匱乏，鄉鎮級政府想要在農村普及教育就必須完善好相關的教學設備。我們可以了解到，國家從幾年前就開始注重農村教育，有關政府投入大量資金幫助農村地區建立起自己的圖書館，而實際效益并不高，這是由于缺乏政府的相關引導。農村居民大都忙于農活，很少有精力閱讀、學習，同時，圖書館的設施過于簡陋、書籍種類過于單一等問題也是造成這一現象的原因。因此，要想找到適合在農村普及教育的教育模式，各級單位就必須做好教學設施的保障工作，同時由村級干部、群眾黨員等這一類人群從中引導、帶領學習，這樣才能夠真正實現有關農村的知識教育普及。

但我們也要清晰地看到，在目前這樣的網絡時代下，年輕人更愿意拿起手機上網，一些擁有手機的中老年人則是通過麻將、撲克牌等娛樂項目來打發時間，真正愿意利用休閑時間充實自身、積極學習的人少之又少，這同樣也與政府的宣傳不到位有關。在目前人人都有手機的時代下，各級政府、領導人可以嘗試通過短信的方式，鼓勵村民多讀書、讀好書。相應的，各村級干部可以通過廣播、音響等電子設施來帶領全村人民聽書、評書。各鄉鎮同樣可以設立公共圖書館，完善好投影儀、電子閱覽室等相關設備，以此來激發村民的閱讀興趣。

二、因地制宜，針對教學

就目前的經驗來看，在農村開辦教學點都有一個共同的問題：教什么？這里我們可以根據農村地區的切實需求，教授相關的農業知識，以此來吸引農民的學習興趣。例如，大部分農村地區種植水稻、高粱等，村級干部就可以通過水稻種植的相關理論教學來培養農民的學習習慣。同樣，某些農村地區逐漸發展起自己的養殖場，主要有小龍蝦、雞、鴨等，這里也可以帶領廣大群眾學習動物養殖中的常見問題。這樣既保證了農村教學的實用性，同樣也是在培養農民群眾科學養殖、可持續發展的意識。

以亭湖區黃尖鎮為例，該鎮作為先進典型案例鎮，堅持走科學、可持續發展道路。在鎮村相關領導的帶領下，全村人民認真學習農村發展的新思路，確立發展旅游業，實現招商引資的大體方向。而在具體的引進牡丹旅游資源過程中，鎮村干部請來了專業團隊帶領全村人民積極學習，共同發展，最終實現了牡丹旅游業的快速發展、持續進步。

三、實地教學，形式靈活

就農村地區而言，大部分居民白天需要忙于農活，只有在傍晚才有休息時間。因此，在農村開展教學，我們需要區別于理論教學，要將教學地點從課堂上轉移到田地里，這樣既不會耽誤農民朋友的務工時間，也可以借助實地教學的機會解決廣大農民在農業生產中所遇到的問題。而在教學時間的調整上，我們也要注意靈活變通，適當開展“夜校”這種學習模式。在廣大農民務工回家之后，我們可以借助傍晚休息的時間做一個簡短的教學匯報，可以對白天的實地考察做一個總結，也可以由廣大農民自主發言、積極提問。這樣不僅節省了教學時間，而且實地教學更加有針對性，更能保證農民在參與學習之后有所裨益，有所收獲。

在目前的農村發展理念中，“科學”“環保”等成為關鍵詞，這就需要農民朋友努力學習理論知識，積極跟上時代發展。同樣也需要各村級政府重視教育、完善設施，以高效、切實、具體的教學理念幫助農民進行有針對性的學習，提高其知識水平。

參考文獻：

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