從外部環境分析職業院校青年教師的成長要素

摘 要：青年教師成長要素是一個青年教師做好教育教學工作的基礎和必要前提。從外部環境看下，對青年教師成長要素問題的考察意義重大。因此，文章從從外部環境看青年教師成長要素缺失現象分析入手，對青年教師成長要素缺失的原因分析，重點提出了從外部環境看青年教師成長策略。

關鍵詞：外部環境青年教師成長要素，道德修養

從當前我們國家青年教師成長要素所反映出來的一些問題來看，青年教師成長要素缺失的現象還較為嚴重，青年教師在教育教學過程中，因為職業道德缺失而對學生和社會造成的影響較為惡劣。解決好青年教師成長要素建設突出問題，有利于更進一步加強學校和青年教師的作風建設，有利于更進一步增進青年教師和社會的關系。

1 從外部環境看青年教師成長要素缺失現象分析

1.1 青年教師成長理性的缺失

從外部環境角度來看，目前，青年教師成長要素理性存在著嚴重的缺失。青年教師成長要素理性的缺失表現在多個方面，從青年教師成長要素認識上來看，一些職業院校沒有充分認識青年教師成長的重要意義和特殊價值，沒有深入了解和掌握青年教師成長要素建設的根本原則和規范，從而不能很好的自覺履行青年教師成長要素要求和義務。

1.2 青年教師成長責任的缺失

生活在現代社會中人們往往會拒絕不公正的待遇，生活在現代社會中的青年教師也是如此。青年教師群體只有在接受一定程度的地位待遇后才能獲得相應的生存空間，一般而言，青年教師所能獲得的生存空間與所受的青年教師待遇成正比。現實生活中，部分青年教師不能站在青年教師為人們服務的角度考慮問題，不能從青年教師性修養提升的角度來要求自己處理各種問題。

1.3 青年教師成長風尚的缺失

青年教師成長要素的風尚主要是青年教師在教育教學活動中所表現出來的一貫的態度和行為。有什么樣的職業理想和目標，就會出現什么樣的職業道德風尚。從當前的情況來看，青年教師成長要素風尚的缺失，主要表現在工作態度不積極、不認真。一些青年教師對不能任勞任怨的把工作的主要精力投入到教育教學工作之中，不能虛心接受各方面的意見，不能和學生進行經常性的交流。

2 從外部環境看青年教師成長要素缺失的原因分析

當前，青年教師成長要素缺失的現象為什么在當代中國教育實踐中如此普遍和突出，文章認為主要有以下幾方面原因：

2.1 受不良社會環境影響深重

青年教師地位和待遇的不同，就容易引起青年教師思想的混亂，從而出現青年教師德行出現背離青年教師成長要素本質的現象。部分青年教師開展教育教學工作過程中，責任意識不強，宗旨意識淡化，脫離學生的現象在部分青年教師身上還嚴重存在，一些青年教師不能真正的靜下心來安心的做好教書育人的工作，服務學生不夠自覺性，宗旨觀念有所減弱。

2.2 自身理性精神缺失

青年教師成長要素活動是諸多因素相互作用的一個過程，本身有自己的規律與邏輯，也可以說是這些因素相互作用的自組織性。職業院校的教師缺乏全局觀念和服務意識，求真務實的精神不夠，教育育人的進取意識不夠，在教育教學活動中所表現出來的精神狀態不夠飽滿。

2.3 傳統思想束縛嚴重

傳統中的師生關系是一種具有濃厚政治色彩的上下級或者說是君臣關系，青年教師在學生面前具有至高的威信。雖然說現代社會這樣的思想已經不復存在，但是傳統的思想仍在人們心中留有烙印。主要表現在，教育學生方式簡單粗暴，對學生工作敷衍了事等現象比比皆是，這也在一定程度上反映了青年教師成長要素并沒有內化為青年教師在教育實踐中的道德自覺。

3 從外部環境看青年教師成長要素策略研究

思想是行動的先導。要解決青年教師成長要素建設問題，必須從解決青年教師思想教育問題入手，使加強和改進青年教師的作風建設成為青年教師思想上的共識，從而更好的轉化為行動的自覺。

一是要通過學習，建立崇高的理想信念，從而指引廣大青年教師走好人生的路，激發其更好工作的動力，進而轉化為推動職業道德建設的自覺行動。要注重抓好身邊的典型，通過典型的人物和實例來教育和引導廣大青年教師樹立榮辱觀、提升青年教師修養，自覺抵制各種不良思想的影響。

二是要逐步提升青年教師的學習意識。青年教師必須牢固建立終身學習的概念，堅持不懈抓好學習，努力走在學生前面，帶頭搞好學習。只有青年教師加強學習，有意識地提高他們的能力，用科學理論武裝自己，衡量自己，測試自己，認真尋找自身缺點，才能自覺抵制各種違背職業道德精神的現象發生。

三是要加強青年教師對新時期青年教師成長要素內容和思想政治理論的學習。首先，必須加強政治理論學習。認真學習教學崗位要求的專業技術，懂得社會管理、法律、歷史、健康等有益的知識，加快知識更新，優化知識結構，豐富知識的武裝，使自己具備良好的領導技能和知識儲備。第二，需要學習創新的方法。要注重將理論研究與實際工作相結合，加強學習教育的針對性和有效性，防止和克服形式主義和教條主義。第三，要創建系統的學習方式，建立青年教師學習的綜合評價和檢查方法，以檢查和評價結果，作為使用青年教師、管理考核青年教師的重要依據。

4 小結

從外部環境的視角，深入分析和認清當前青年教師青年教師成長要素方面的問題，查找產生青年教師成長要素問題的原因根源，并從根源上解決問題，是當前教育行業和整個社會都應該關注和關心的重點。當前，我們國家關于青年教師成長要素建設方面的制度體系日趨完善，關于青年教師的職業道德考核和評價辦法也逐步科學。但同時也存在一些問題，因此，在今后的工作中，應該從制度層面、思想層面、機制層面等來構建完善的體系，解決青年教師成長要素建設中存在的問題。從外部環境看，進一步加強青年教師成長要素建設，關鍵就是要強化教育，健全制度，加強監督，嚴明紀律，形成一個良好的青年教師成長要素建設氛圍。

參考文獻

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[2]朱雪林.社會需求視閾下的青年教師職業發展研究[J].中國成人教育.2012（04）

作者簡介

葉芳（1987-），女，漢族，湖北省孝感市，碩士研究生，助教，主要研究方向：職業教育。