青年教師開課前試講制及其作用

趙 舒 楊曉溪 邱昌龍

(華北煤炭醫學院中醫學系 河北唐山 063000)

青年教師開課前試講制及其作用

趙 舒 楊曉溪 邱昌龍*

(華北煤炭醫學院中醫學系 河北唐山 063000)

青年教師 試講

我院中醫學系在培養提高青年教師教學能力方面采取了諸多有效措施,其中青年教師開課前試講制已實施多年,并取得良好的效果,現就青年教師開課前試講制及其作用闡述如下。

1 青年教師開課前試講制

青年教師開課前試講制,是在每一新學期的第一周,組織青年教師對其即將要承擔的課程中某一章節做 40分鐘的公開試講。準備工作中,除青年教師需作試講準備外,另有教學秘書負責試講前及試講中的各項工作。包括收集試講人的教學材料(教案、講稿、大綱);設計試講評分表;組織資深教師在試講中評分,試講后現場評議。我系設計的試講評分表包含五大方面11項內容。五大方面分別是教學風貌、教學文檔、教學內容、教學方法、課堂效果。11項具體內容分別是教學態度 5分;行為語言 5分;教學大綱 5分;教案、講稿 10分;多媒體課件 10分;教學內容準確 15分;理論聯系實際 10分;講課藝術 10分;能力培養 10分;教具應用 10分及課堂效果 10分。

2 青年教師開課前試講制的作用

我系自實施青年教師開課前試講制以來,無論是青年教師個人,還是系部整體師資隊伍、教學水平都有了明顯提高。現分析青年教師開課前試講制具有的現實意義和作用。

2.1 開課前試講幫助青年教師了解自身在教學中的薄弱環節,具有針對性 在以評價主體為依據時,教學評價分為自評價和他評價。對青年教師來說,全面的自評價很困難,甚至還會存在盲區,他評價對其全面認識自身教學狀況就顯得尤為重要。開課前試講正是以他評價為主進行的,并且,參與評價者均為有著多年教學經驗的教師,他們從各自的視角出發,全面地進行評價,使青年教師在試講后馬上認識到自身的不足和存在的問題。這種量體裁衣式的指導正是開課前試講優于其他“傳經式”培訓的優勢所在。

2.2 開課前試講幫助青年教師擴展教學思路,具有啟發性 高等教育心理學指出,教學反思對優化教學活動及形成新的理論思想具有重要意義。青年教師開課前試講制設定現場評議環節,前輩們在教學內容及教學方法方面給青年教師提出許多中肯意見,有些評議者甚至會針對某一具體內容給青年教師獨到的指引,這些無疑會成為青年教師試講后教學反思的主體,促進青年教師更深入地思考改善教學效果的途徑和方法,其具有的啟發性不言而喻。

2.3 開課前試講幫助青年教師建立授課信心,具有鼓舞性 與從教多年的老教師相比,青年教師的職業壓力較大。一方面源于對自身能力的認識不夠,另一方面源于對教學的總體把握不足。通過開課前試講,青年教師既清楚了自身現有的能力,又知道從何處去完善提高,從而明確教學方向,調整教學方法,改善授課狀態,積極的應對教學中存在的問題。在今后的教學活動中,逐步提高教學水平,樹立信心,具有非常積極的作用。

綜上所述,青年教師開課前試講制是行之有效的提高青年教師教學水平的方法。此制度的施行能夠幫助尚缺乏教學經驗的青年教師更好地開展教學工作,全面提高教學質量。

(2010-04-01 收稿)(陳 遷 編輯)

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1008-6633(2010)04-565-02

*通訊作者。