土木工程專業大學生學風下滑原因分析及對策

趙更歧 楚留聲 張俊峰

近幾年,學風下滑成了全國高校的難題,土木工程專業學生學風也有較大下降。主要表現在:1)學習態度不端正,怕吃苦,施工實習時連工地都不愿意去,學習敷衍塞責,上課不專心,課后不復習,作業馬虎,應付了事,抄襲作業現象時有發生;2)學習目標不明確,缺乏責任感和使命感,對土木工程專業的前景和現狀缺乏認識,沒有長遠目標,對專業學習要求不高,不注重自立能力培養和提高,沒有創造精神;3)專業學習不精,畢業設計的質量逐年下滑,畢業答辯時有些基本的原理都沒有掌握,甚至有的同學不知道鋼筋符號的意義,結構力學的知識不會和工程實際相結合,抗震的概念淡漠。以上現象應該引起我們的高度重視。

分析學風下滑的原因主要有以下幾方面:

1)思想教育環節薄弱。大學生不是孤立的,而是處在整個社會之中,社會所發生的一切,必然反映到高校和大學生身上。隨著改革開放的不斷發展,特別是社會主義市場經濟給我國社會生活帶來了巨大變化,人們思想觀念也隨之變化,其中表現之一是人們的思想由“理想型”向“實惠型”轉變,“拜金主義”“享樂主義”等日益風行。近十年,房地產行業十分火爆,建筑市場上的不正之風必然會影響到高校,“學得好不如分的好”“沒有關系接不到工程”“發財的都是不懂專業的”等觀念在學生中大有市場。我們教育工作中也存在兩種傾向:a.認為這是市場經濟的必然趨勢,忽視理想、人生觀、價值觀教育,對學生正面引導不夠,放松思想教育;b.不從實際出發去解決問題,“本本主義”“教條主義”嚴重,形式單調,缺乏針對性和感染力,“空對空”說教,學生表現出逆心理,降低了思想教育的效果。目前我校不重視高校輔導員的作用,輔導員大多由研究生兼任,這些輔導員本身實踐經驗就少,自己也有學業,只能起到上傳下達的作用,對學生的思想引導無從談起。

2)教風不正等導致學風不正。近幾年,部分教師律己不嚴,把精力都放在了兼職掙錢上,設計、施工、監理無所不能,在教學工作上,備課不認真,上起課來想到哪里講到哪里;講課照本宣科;隨便調課,有時為了談工程合同,請人代課,教學程序紊亂,學生叫苦不迭。還有少數教師管理不嚴,只管上課,不管紀律,只抓學習,不抓思想;作業有布置無檢查,有檢查無批改;對考試舞弊現象不批評,不制止,甚至有意“回避”,姑息袒護,對學風建設影響很大。

3)理論與實踐相脫節。土木工程專業的學生離不開實踐,只從理論上空談,缺乏動手操作能力,作為學校,教育就會偏離軌道;作為學生,很難想象其價值的具體體現。土木工程專業的實踐包含三方面:a.校內試驗和實習,包括測量、建材、混凝土梁、建筑結構試驗和土工試驗,據調查,全國有土木工程專業的院校不下200家,多數院校沒有較大規模的實習基地,實驗室設備不全或者比較陳舊落后,學生實踐機會很少,比如現在工地上測量早就換成了全站儀等先進設備,而我們還在拿十年前的,甚至更早的設備讓學生在校內轉圈。b.校外實習,包括勞動認識實習、施工實習等,施工實習受到經費不足的影響,學校鼓勵學生自己聯系工地,這部分學生實習沒有老師負責,僅需要到工地蓋個章就行,無法保證實習效果。c.畢業設計,畢業設計對土木工程專業學生至關重要,是對本專業知識的總結和應用,但近幾年隨著找工作越來越難,學生根本不把精力放在設計上,老師也顧著干自己的事,對學生要求放松,三個多月的畢業設計時間,很多學生出勤不到1/3,到答辯前一兩周胡亂一抄應付了事,圖紙質量無從談起。

上述主、客觀方面的原因相互作用、相互影響交織在一起,使學風建設工作成為當務之急。學風不正的問題,直接影響合格人才的培養,必須認真抓緊抓好。要從根本上解決問題,主要應做到以下幾個方面:

1)加強思想政治和專業教育,提高培養目標的明晰度。學生對所學專業是否熱愛,直接影響到他們在校學習的熱情。在學生剛剛踏進大學校門時,學校就應給學生講明土木工程專業的內容和要求,使他們對自己在今后三年中必須學習的課程,所應具備的知識、能力結構,應該達到的修養水平和素質要求等有一個基本的了解;并在教育過程中,不斷地將目標加以分解和細化。增強輔導員隊伍建設,針對不同年級學生的特點,加強思想教育。大一學生剛入校時的失落和迷茫,大二學生面對四級的壓力,大三學生的春心萌動和分化,大四學生的恐慌和無奈。對不同階段的學生要有針對性的措施去加強引導,使學生在每一個階段都有明確的努力方向。對社會熱點問題邀請專業人士做講座,比如房地產行業的發展概況和前景、建筑業的發展趨勢及對大學生的要求等方面,幫助學生解決思想問題。

2)以教風促學風。教師是整個教學活動的設計者、組織者和領導者,是學生靈魂的工程師。學生認識的客體,主要是教師的學識,教師的人格和教師所安排的教學內容;學生的認識途徑,也主要是由教師所決定的。教師在教學活動中起主導作用,教風在一定程度上對于學風起著決定作用。新的教學大綱將課內課時大大壓縮,目的是增加學生課外時間,培養學生自學能力,這就要求老師要及時改變教學思路,不能面面俱到的講,只有教師改變了,才能真正起到壓縮課時的目的。另外,老師要把教書和育人結合起來,除書本知識外,還要結合自己的親身體會,向學生講一些社會的熱點問題,幫學生正確看待社會問題,只有心中不迷茫了才能安下心來學習。

3)注重實踐性環節的教學。土木工程專業實踐性環節中有建筑材料試驗、鋼混梁試驗和建筑結構試驗,這三門課是前后相連,緊密結合的三門課,完全可以合并完成。運用建材知識進行配比試驗,結構試驗課中所學知識教會學生運用應變片和各種量測技術,可以全部用到鋼混梁試驗中。從配比、綁扎、貼應變片、澆筑到最后的試驗和分析,在老師的指導下,讓學生完全自己完成,對學生的學習興趣和動手能力培養將大有好處。施工實習一定要有詳細的實習提綱,實習前要注重動員,老師要把實習中需要解決的問題向學生講透,讓學生帶著問題去實習。畢業設計更是專業學習的重中之重,要向學生講明畢業設計的重要性,就要分階段進行,每個階段都需要制定出計劃;讓學生看哪些書,要解決什么問題等,都要向學生講明,并分階段檢查,確保學生能認真完成。

總之,針對學生各個階段的特點,采取針對性的措施,就一定能將學風抓上去,完成培養合格大學生的目的。