淺談建筑力學與結構課程改革

楊寧俠

一般來說,學校在人才培養方面有著舉足輕重的地位,是各類專業人才培養的主要場所。我國各類大中專院校也曾為建筑工程領域培養了一大批高素質的專業人才,他們在工程建設領域做出了巨大的貢獻。但由于種種原因目前我國高校人才培養落后于市場對人才的需求。針對高校土建類專業建筑力學與結構教學中存在的問題進行了分析,提出了教學改革的一些具體措施。

1 重視能力素質的培養

我們目前很多人關心的是學校教的知識和技能能否有助于學生順利畢業和理想就業,而忽視了對能力素質的教育。能力素質包括五個層次:知識、技能、自我概念、特質和動機。它是一個綜合概念,在這一結構中,各種不同的知識、技能與職業素養共同作用,影響個人行為,它們的組合構成了個體的能力素質。目前多數學校只注重對知識和技能的培養,而忽視了學生的創造能力、合作能力、組織能力和表達能力。力學與結構是學校土建類專業非常重要的基礎專業課,是建筑工程專業設計的主要理論工具,與建筑施工有著密切的關系,具有很強的理論性與應用性。目前建筑市場對結構方面人才的要求主要表現在這樣一些方面:第一,專業的結構設計人才。對設計人才的基本要求是具有扎實的專業理論知識和豐富的實踐經驗,能夠熟練地應用規范。第二,專業的建筑結構施工人才。要求人才具有一定的施工管理能力和施工技術的專業知識,熟悉結構施工規范,對不同結構的構造有非常準確的認識,較好地掌握質量體系。企業單位對人才的要求對各建筑院校也是一個很大的挑戰。顯然企業需要綜合型人才,而學生在校時間相對較短,如何在有限的教學課時內,使學生不僅學好教學大綱所要求的內容,還要了解其他相關專業知識,以達到培養學生綜合能力素質,是教學者必須解決的問題。目前國際上的觀點更強調的是任職以后在專業知識方面繼續積累、終身學習。因此學生能明確對自己的期望值、工作后積極主動學習、合理利用支配自己時間、主動獲取并利用資源進行創新工作才應是學校進行綜合素質教育中首當其沖的。

2 建立建筑力學與結構的課程體系

由于建筑力學與結構在建筑工程技術中的重要性,力學與結構的教學質量成為衡量各類院校建筑工程專業教學水平的重要指標。作為建筑工程專業設計與施工的主要理論工具,力學與結構本身具有很強的理論性與應用性。國內外各校對教學內容紛紛進行整合,減少了不必要的重復,縮短了學時。在新的課程體系上,建筑類專業在力學與結構的課程改革中也應該形成自己的特色:1)精選教材。很多學校還在使用十幾年前的舊教材,眾所周知,建筑工程具有時效性的特點,各種建筑規范與建筑材料在不斷的更新,學校應把握建筑業的發展方向,把最新的建筑材料及新修訂的建筑規范內容及時傳授給學生,對課本上陳舊的知識點適當地進行刪減,使學生工作后不至于對一些新的規范要求無所適從,從而產生消極的“讀書無用論”。2)建筑施工課是建筑工程中非常重要的一門專業課程,但遺憾的是課程內容僅僅涉及到鋼筋混凝土和砌體結構,幾乎就沒有談到其他兩種結構(鋼結構和木結構),也沒有開設專門的鋼結構和木結構施工課程。學生對這兩種結構(鋼結構、木結構)只限于初步了解,雖然混凝土結構在目前以至今后很長一段時間內都是建筑領域使用最廣的一種結構,但我們要清楚的認識到鋼結構建筑市場對人才數量的需求越來越多,對人才質量的要求也越來越高。只有建立一個完整的建筑力學與結構體系,讓學生接觸各種結構的施工或設計項目,才能在走上工作崗位時做到心中有數,迅速融入到實踐中去。

3 采用“以學生為中心”的教學方法

人們將積累的知識、技能和經驗轉化為學生的職業能力,需要有相應的教學方式。傳統的教學方法注重的是理論知識的傳播,而對實踐能力、解決問題的能力、合作能力及創新能力等方面的培養,缺乏行之有效的教學方法,因此“以學生為中心”的教學方法就顯得尤為重要。它強調學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者和咨詢者,在教學中與學生互動,讓學生在自己動手的實踐中,掌握職業技能,學到專業知識,獲得職業能力,構建自己的經驗和知識體系。

力學與結構內容非常豐富,力學包括《理論力學》《材料力學》《結構力學》,而結構包括《鋼筋混凝土結構》《砌體結構》《鋼結構》和《木結構》。要在短時間內使學生對這些知識進行全面了解和掌握必然有一定難度。因此在教學時可以適當的引入國外不同國家不同建筑的風格和特點及當地的風土民情,這樣就會吸引學生對不同結構建筑的注意力。有針對性地提出國內外知名建筑,讓每個學生選擇自己感興趣的一種建筑物,了解其所在地、文化背景;在進行建筑、結構設計時各國工程師的力學分析;施工時曾遇到過怎樣棘手的問題又是如何巧妙解決的。可以分組討論也可以網絡查詢,不會力學分析,抄下來也行。當然更鼓勵學生談論自己的設計觀點或新的施工理念。整個教學過程以學生為主體充分發揮學生的主動性,教師在適當的時候引入啟發式,這樣就可以提起學生的專業興趣,在以后的具體章節學習中會更好地感知教材、理解教材、鞏固知識并運用知識。

4 加強力學與結構的實踐教學

有詩云“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,因此加強建筑力學與結構的實踐教學是非常必要的。經調查發現學生多數認為從力學部分的學習進入結構部分比較困難,原因是力學部分屬于理論性內容,而結構部分就涉及到各種規范及房屋的很多細部構造,識記內容較多,如果沒有見到實物、沒有身臨其境的感覺,對結構部分的學習就成了紙上談兵。學校可以根據自身情況酌情安排實習,除了臨畢業前半年實習外,每周一到兩次利用課外時間帶學生出去了解一些相關的建筑結構,讓學生看到“實物”,不僅僅限于對建筑方案、力學分析的理解,還可以借此機會開拓視野,提高自己的知識技能,并廣泛接觸社會,以彌補教學計劃中的薄弱環節,使力學與結構在學校的教學擺脫“空中閣樓”的尷尬境地。

5 結語

如果我們了解了這門課專業實用性強、課程聯系廣的特點,明確了其基本內容,并能在平時教學中細心揣摩、善于總結、求實創新,那么不僅能講好建筑力學與結構這門課,而且對于培養面向21世紀的綜合型人才、推進教育方法的改進也具有重大的意義。

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