肇慶學院校園西區綠地規劃設計

陳華 劉儉 張洪萍

肇慶學院是公辦全日制綜合性本科大學,距廣州90 km,位于廣東珠三角城市——肇慶。肇慶市是國家級歷史文化名城,首批中國優秀旅游城市。學校治學嚴謹,教學管理嚴格規范,以黨建促學風,堅持“以生為本、以質立校;學術并舉,崇術為上”的辦學理念,以“團結、奮進、求實、創新”為校訓,具有優良校風和學風。

1 項目背景

隨著學校辦學規模的擴大,學校在原主校區的西部新增校區面積約10 hm2(約150畝)。該西區用地位于肇慶學院西南部,前臨肇慶市星湖風景名勝區,后依北嶺山,周圍有天然的山脈、湖泊、農田等生態要素,整體生態系統較為完整。該西區用地原為廢棄的池塘和荒地。

本規劃需對該用地進行合理規劃和精心設計,整合校區空間,完善功能布局,突出學校特色,塑造山水校區,實現學校可持續發展。從設計目標、景觀構圖分析、總體構思和具體景觀分析等進行規劃。主要突出肇慶學院的辦學特色,增強了文化底蘊,更好的體現出“以人為本”“以生為本”的特點,為師生們提供一個集休閑、學習環境景觀優美的校園環境。

2 規劃設計原則

1)可操作性的原則。尊重現狀、利用現狀;聚集相同功能,有效利用資源,在最低改造成本的前提下求得最佳空間景觀效果。2)以人為本的原則。規劃設計以整合資源和空間為目的,強調從人的需求出發,合理分區,強調人文景觀和自然景觀的結合,建設為全體師生可見、可進、可游的綠地。3)因地制宜,突出特色的原則。規劃充分結合和利用現有地形,突出自然景觀和人文景觀交匯的特點,形成空間層次豐富和交織的空間體系,完善景觀格局,展現山水校區獨特風貌。4)步行優先的原則。規劃設計充分結合現有道路系統,完善步行體系,組成貫穿綠地、水面、山體等的步行環路;以學生的課間合理的步行范圍組織教學區、運動區等各功能區。力求使校園交通組織做到人車分流,動靜分開[1]。5)分期建設、滾動發展的原則。各功能分區相對完整,以人工或自然邊界為界線,使學校的建設不影響正常的教學和生活秩序;校區布局有利于分區分期發展,延續學校的歷史發展文脈。

3 總體構思

肇慶學院西區新增加的校園規劃用地是讀書治學的好地方,為了與學校現有的校園規劃情況銜接更自然,更和諧,所以本規劃構圖上采用了東西軸線對稱以及中心主廣場區平面構圖采用“方”與“圓”的幾何構思,體現了學校嚴謹的治學理念[2,3]。在廣場及建筑周邊增加大量的林蔭帶,營造學校良好的學習氛圍;根據因地制宜、以人為本的原則,在此區保留大量的水體,在炎炎夏日能給師生們帶來清爽的感覺,同時又提供了優美的學習空間。

4 具體規劃

4.1 景觀功能分區

規劃根據基地地形和校區布局現狀,西區地采用東西向廣場軸線對稱布局,通過完善入口處的對景軸線,并在此基礎上合理組織基地的各功能分區。

基地主要景觀功能區有:入口集散廣場區、水體休閑區、中心主廣場區、教學區、行政管理區、特色方格親水區、地被種植區、環形活動休閑區八個景觀功能區。

4.2 道路系統組織

規劃以盡可能利用現有道路為原則,布置兩條次干道與這兩條主干道相連,形成校園內西區新地的交通環路。

1)延長校門口的環校大道至西校區的南北環校大道。2)延長計算機實驗大樓前的主干道至西區南北環校大道。3)延長美術樓前的次干路至西側環校大道。4)延長實驗樓左側的次干道到美術樓的次干道。

4.3 廣場規劃設計

規劃中主要布置三個廣場,它們分別為:入口處的人口集散廣場、中心區的中央休閑廣場及特色方格水體廣場。廣場區域地勢平坦,無明顯高差。本方案從總體出發,充分利用了原有的地形和池塘。豐富整個西區廣場的空間層次和湖泊景觀,同時也保持與整體的統一和連貫。將整個廣場景觀構圖按序幕、高潮、尾聲三個序列依次展開。

4.3.1 序幕

序幕部分由“文化畫卷”展開,正面主要以石刻的形式介紹學校的辦學歷史、文化等方面的內容,再由象征學校未來騰飛發展的浮雕圖案共同組成。背面刻畫的是人生哲理,意為“人的一生不可能一帆風順,遇到挫折要有勇氣面對,并有克服挫折的信心”。除了突出學校歷史、文化、人生哲理與增強文化底蘊外,也具有集散與分隔空間的作用。水與鋪裝的交融,兩邊綠樹成蔭,景墻前設有一個小噴池,加上小塊綠地的點綴,使景墻添上了一分生機。

4.3.2 高潮

高潮部分以“硯魂”景點為中心(見圖 1),以圓的擴散形式為主要的局部構圖,親水平臺與“硯魂”結合,“硯魂”采用疊水的形式,池底為黑色鋪裝,清澈的水到池底就變成了所謂的“墨水”。整體上又體現出了動與靜的結合。端硯,作為肇慶的一種特產,在一定程度上也起到了增強文化底蘊的作用。池邊是由“開卷有益”和“諧趣池”組成。親水平臺的四周是清澈的池水,池邊配有多樣的小灌木,再外面是一個圓形的紅千層道路,稱為“大團結”。紅千層底下置有座椅,供休息與賞景之用。整個區域綠樹成蔭,植物多樣,池水清澈,一片自然景象。

4.3.3 尾聲

尾聲的最大特點是分隔與統一的結合,十四個水池象征著十四個肇慶學院的二級學院,表面看上去是孤立的,實際上卻是相互貫通的一個大整體——“和諧池”。每個學院有各自的特色,但它們之間又互相聯系,和諧發展,共同為學校發展做貢獻。

4.4 植物種植設計

植物景觀設計在整個環境設計當中處于極其重要的地位,是整個環境設計的核心內容之一。根據肇慶市的氣候特點,地區植物群落是以常綠闊葉為主與落葉闊葉混交林出現,植物景觀規劃還應充分考慮到冬日與梅雨季節樹木對陽光的需求。因此,在基地環境設計中的植物種植群落應具有以下層次結構:

1)上層大喬木:以鄉土落葉闊葉樹為主(最好達到60%以上),形成上層界面空間,以保證夏季的濃蔭和冬季充足的陽光。如:鳳凰木、細葉欖仁等。

2)中層喬灌木:以常綠樹為主,同時結合觀花、葉、果、干及芳香物種,形成主要植物景觀感受界面空間。如:雞冠花、白玉蘭等。

3)下層地被:以耐陰的低矮、野生灌木、藤本及地被植物為主。如:杜鵑等。

4.5 景觀組織

1)規劃利用軸線的方法進行空間組織。在景觀軸線周邊,分別建立學術交流中心、藝術中心、外語樓及行政樓周邊休憩綠地的對景軸線,從而形成以四條主要景觀軸線和若干條次要景觀軸線為格局的空間關系。2)規劃利用道路系統,強化引導,形成眾多的觀山、觀水的視線通廊。3)規劃通過建筑布置和道路組織聯系廣場、綠地等開放空間,形成校區內開合有序的空間序列,并通過景觀軸線、視線通廊強化了這種空間序列效果。4)建筑高度與地形高度變化相一致,形成高低變化的建筑輪廓線,反映出學校的特色。5)特色景點的介紹:文化畫卷、硯魂、鳳凰走廊、感恩樹池(見圖2)、杜鵑絲帶等。

5 結語

突出人文氛圍,通過特色廣場設計來體現校園深厚的歷史文化底蘊。以人為本,人是環境中最活躍的景觀因素,規劃中始終將人的校內活動作為景觀向外界展示,使校內的學習氛圍融入到校內景觀中來,展示出學校的魅力。

[1] 宋澤方.有機?有效?有情——大學校園規劃與設計的幾點思考[J].南方建筑,2009(2):14-18.

[2] 繆 峰,李春平.原金陵大學校園規劃與設計思想評析[J].山西建筑,2010,36(4):50-51.

[3] 沈國堯.節約型校園規劃初探——西安外國語大學淮安學院校園規劃[J].南方建筑,2008(3):7-11.