高職英語閱讀教學模式探索

田麗敏

【摘要】英語閱讀教學模式在英語教學中起到了非常重要的作用,為同學們學習英語、交流英語搭建了一個很好的平臺。為了更好的提高高職學生閱讀能力,本文從多方面做了一些探索。

【關鍵詞】英語閱讀模式;探索

高職英語作為培養(yǎng)高級技術人才的一門公共課,在體現(xiàn)高職高?！耙阅芰楸疚?以崗位要求為依據(jù)”的教學要求中,起著非常重要的作用。對于高職院校的學生來說,掌握閱讀這種基本語言技能的重要性就不言而喻了。然而現(xiàn)實的情況非常的不容樂觀。目前,絕大多數(shù)高職學生的英語閱讀能力普遍很差,一方面是因為他們的詞匯量少、知識面窄,閱讀英語時生詞太多,使他們知難而退。另一方面,傳統(tǒng)的英語閱讀教學過多地承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務,英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上,專門的閱讀訓練,也都是為了考試、過級而進行的。這樣導致高職學生對英語的學習早就失去了興趣,在英語學習中找不到成就感。如果再用傳統(tǒng)的英語閱讀教學法去進行教學,其結果一定是事倍功半。因此,對于高職高專的英語閱讀教學,既要采用傳統(tǒng)教學法中的注重基礎知識的訓練,還要結合學生的就業(yè)特點和本身的情況,摸索出一種復合型的英語閱讀教學模式,這正是本文努力尋求探索的方向。

1) 傳統(tǒng)創(chuàng)新法——課堂內(nèi)的3R綜合閱讀法

要學英語,必須具備聽說讀寫的能力,四者之間是緊密相關的。而“讀”則是其中的前提,學生必須多讀,讀是說的基礎,,要想說流利的英語,必須養(yǎng)成朗讀習慣。但朗讀這一重要環(huán)節(jié),在實際教學中往往被忽略,許多學生比較重視閱讀翻譯文章,很少開口朗讀。實際上,朗讀不但能幫助學生復習和理解所學的內(nèi)容,而且對學生的聽、說、讀、寫、譯等各方面綜合能力的培養(yǎng)和提高都起著奇妙的作用。其次,朗讀可以增強記憶力,只要反復進行大聲的朗讀,并注意模仿運用,到一定程度,就會自然而然地記住所讀的內(nèi)容,并將其說出來,做到脫口而出。但高職的學生在學習英語時,很難做到用英語進行思維,形成語感失,就是這種3R的閱讀訓練太少了。3R綜合閱讀法即“Read -loudly, Recite-Fluently, Repeat -Exactly” ,具體的操作時這樣,我在每次上課前的“Duty Report”活動中,我都會讓學生分組各自找一些幽默的英語對話,小的笑話、淺顯易懂寓教于樂的小故事,課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等采取“3R”綜合閱讀法進行操練。比如朗讀一個對話、一篇短文,讀得多了、熟了,就可以自然地在朗讀過程中記住單詞,學會句型,習慣用語甚至語法的實際運用。這樣日積月累,語感會大大增強。一個人一旦語感養(yǎng)成,卻不大會拋棄我們,這就像學寫文章,只有從不通到通,沒有從通到不通的,最多只是丟生了,下筆時感到話少而已。所以,對于高職學生語感形成起了一定的作用。而且3R法還有利于理解和“聽”而且可以增強記憶力,只要反復進行大聲的實踐,并注意模仿運用,到一定程度,羞于出口的少數(shù)同學也會說出一點英語的。這種方法貌似簡單,但收到了出人意料的效果。在我院舉行的英語話劇節(jié)中,我所教的兩個08級物流班的同學們在臺上的表演,一點也不亞于英語專業(yè)的學生說出的英語地道流利,具有語感。得到在場的評委們的一致贊揚。這都是因為長期大聲朗讀英語、背誦、復述、模仿語音語調(diào),才有的結果。因此,這種3R閱讀教學模式是一種行之有效而又簡便易行的模式,對于高職院校學生語言基本技能訓練,不但效果非常顯著,而且也突出了高職院校公共英語教學“實用、實訓、應用”等特點。

2) 英文報紙閱讀法

當大一新生剛剛從中學跨進大學時,更多的自由時間、更自主式的學習模式反倒使他們失去了方向,很多學生離開了家長的監(jiān)督、老師的管理,不知如何適從,因此,這個階段更需要有適當?shù)闹笇А⑦m量的任務來引導他們進行過渡和轉(zhuǎn)換。在英語閱讀方面,我們選擇了報紙21st Century,是因為21st Century內(nèi)容豐富,其涵蓋了從國內(nèi)到國外,從經(jīng)濟到政治、文化、日常生活,從學生到商人等各方面的內(nèi)容。對于非英語專業(yè)的大學生來說,21st Century較為適合閱讀。語言詼諧。它是以學生為閱讀群的,它沒有明顯的政治傾向或嚴肅的話題,因此所采用的語言相比較詼諧,簡練。閱讀起來易懂、易學,更有輕松感。具體做法如下:

A)限時限量:為了講究效率,學生務必在規(guī)定的時間內(nèi)完成定量閱讀任務,否則將被點名。

B)分工合作:我們確立了泛讀+精讀+筆記的閱讀方式。以自然班為單位,以欄目版塊為單元,分組分版塊閱讀。原則上每個同學要在限定的時間內(nèi)讀完全版,要在分配給自己的任務中認為好的文章做及時推薦及精讀閱讀并作筆記并按時交給老師。

C)只獎不罰:筆記做的最好的一組將會為本組贏得一定的平時分并在全班展出傳閱。做的最差的一組將會不點名的受到批評,并且老師會拿在手上快速地在全班展覽。

經(jīng)過長達一年的實踐探索,我所任教的09級工商、物流兩個專業(yè)的學生,英語的閱讀能力有了明顯的提高。在今年全院的托業(yè)橋考試中,分數(shù)達到220分以上的同學各占50%。這都和平時的閱讀訓練有很大的關系,正是因為課外自主閱讀報紙和課堂3R閱讀才讓他們在閱讀速度和聽力、語感方面有了質(zhì)的飛躍。

3)結束語

3R綜合閱讀法和英文報刊閱讀,這種交互型英語閱讀教學模式在英語教學中起到了非常重要的作用,為同學們體驗英語、交流英語搭建了一個很好的平臺。它不是一種簡單的英語課前準備活動,而是一種持之以恒的長期的積淀,它應該有較高的組織性、計劃性和實效性,它應該和課堂教學緊密聯(lián)系在一起,只要我們科學合理的挖掘、把握、運用,定會受益良多。

參考文獻

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