深圳高校學生思想狀況調查

韓樹林 倪赤丹

深圳高校學生思想狀況調查

韓樹林 倪赤丹

為了解目前深圳在校大學生的思想政治狀況，進一步提高學生思想政治教育的針對性、實效性，2010年3月，我們在深圳幾所高校在校全日制大學生中進行了一次不記名問卷調查。有關情況如下。

一、問卷調查基本情況

本次問卷調查共設計問題44個，內容涉及學生基本信息（10%）、學習生活態度（20%）、心理狀態（11%）、政治取向（10%）、道德修養（11%）、政治價值取向（18%）、就業態度（8%）、戀愛觀（2%）、上網情況（10%）等多方面。共發放問卷4000份，回收問卷3800份，其中有效問卷3716份。

二、當前深圳大學生的思想政治狀況

（一）政治取向：關注和關心國家的發展和進步，政治立場鮮明，9成以上大學生有堅定的共產主義信仰，對黨的路線、方針、政策持積極認可態度，入黨動機端正。

調查顯示，學生對“共產主義”表示“信仰”和“基本信仰”的有3396人，占91.5%，“沒有明確政治信仰”的僅有320人，占8%。這表明深圳高校大多數學生具有堅定的政治信念、鮮明的政治態度。此外，已申請加入中國共產黨的學生為2707人，占72.8%，這說明高校大學生積極向上，對黨的路線、方針、政策持積極認可的態度。在入黨動機上，選擇“信仰共產主義”的學生占28.8%，選擇“為他人和社會做貢獻”的學生占27.8%，選擇“有利于就業和個人前途”的學生占27.9%。這說明在校大學生入黨動機基本上是純正的、高尚的，主導思想是積極向上的，價值取向是正確的。

關于“當代大學生需要加強思想政治理論培養的必要性”問題，67.1%的學生認為非常需要，7.6%的學生認為“視情況而定，可有可無、不重要”，僅有2.4%的學生認為根本“不需要思想政治理論培養”。由此可見，目前大學生政治思想的認知情況良好，絕大部分學生清醒地認識到自身政治理論知識的欠缺和政治素養的不足，亟需通過系統的理論學習來完善和培養。

（二）道德修養：具有良好的社會公德意識和社會責任感，多數學生在觀念上能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重關愛他人，正確處理人際關系等社會公德。

就目前大學生道德修養的行為表現，調查問卷中開列了一些不道德的行為表現，并設立了“沒做過”、“經常做”、“偶爾做”三個選項。對“考試作弊”、“偷竊”、“打架斗毆”、“酗酒”等嚴重違紀違規行為，明確表示“沒做過”的分別占63.0%、94.0%、86.1%、62.6%；對“抄襲作業或論文”、“說臟話”、“上課或開會時聊天、看雜志、吃東西”、“老師上課點名，替別人答到”的行為，表示“沒做過”的分別為39.1%、38.5%、21.1%、43.1%。這些數據表明，絕大部分學生都有良好的道德觀念認知，有正確的道德價值取向和道德行為修養。但也有不少學生的道德認知和道德行為呈現二元化，言行不一，尤其是在學習紀律方面，違紀違規情況嚴重。

值得稱道的是，深圳大學生在公共道德方面表現出了較高的素質。在“給有需要有人士讓座”、“幫助陌生人”兩個問題上，選擇“經常”的分別是99.8%、93.1%；在“自覺排隊，從不插隊”的問題上，選擇者占63.3%。作為生長、生活在特區的年輕一代，他們遵守公共秩序，愛護公共財產，尊重關愛他人，是社會文明的自覺踐行者和傳播者。

（三）價值取向：具有積極向上、奮發有為的人生追求，在價值觀念多元化的社會環境中，他們的選擇也趨于多樣化。

根據調查問卷，在關于人生價值目標的確立上，在校大學生的選擇排序分別是：48%的學生想成為“在事業上有成就的人”，18%的學生想成為“對國家、對人民、對社會有用的人”。

關于前途，“奮力爭取明天的幸福”的學生占55.7%，表現“很樂觀”的學生占21.1%，24.3%的學生還“不太明確自己的人生觀、價值觀、世界觀”。數據表明，大部分學生人生態度積極向上，樂觀自信，但也有一些學生自我認知不夠，人生前途迷茫。

對“誠信”的認識，33.1%的學生明確表示“別人我不管，但是我要講誠信”，45.5%的學生相信“大多數人還是講究誠信的”，另有17.2%覺得“現在人們普遍不講誠信”。而當別人對你不誠信時，選擇“據理力爭、保護自己正當權益”的占67.5%，選擇“自認倒霉、下次注意”的占27.1%，另有5.1%的選擇“用同樣的方法蒙騙別人，轉嫁損失”。

調查表明，大學生的人生價值觀在外在條件和內在條件的雙重擠壓下發生著急劇的變化，呈現出主次對話、新舊交替的復雜狀態。大學生在遵從和依賴社會主導價值的同時，也在向往和渴求著自我價值；保持著充沛的激情和進取心，也時常伴隨有難解的迷惘和困惑感。

（四）學習狀況：學習態度基本端正，學習目標明確，尤其注重知識和技能的學習，但是學風建設任重道遠。

調查顯示，在學習態度上，深圳大學生都表現出一定的松散性。34.2%的學生只是“盡力而為”，認為自己學習比較懶散的有35.6%，只有15.3%的學生認為自己是“勤奮刻苦”的。一方面這反映了深圳大學生對自己的學習態度有清醒正確的自我認知，另一方面也說明深圳高校學風建設任重道遠，需要多管齊下大力提高。

在學習成績的自我認知調查中，有75.9%的學生認為自己學習成績屬于“中等”，7.8%的學生認為自己的成績屬于“下游水平”，僅有16.4%的學生認為自己成績“優秀”。以下是有關學習成績的交互分類表：

該分類表顯示，“學習成績自我認知”與“是否學生干部”呈現出0.18的相關系數，這說明，與沒有擔任過學生干部的學生相比，擔任過學生干部的學生學習成績認知水平較高；“政治面貌”與“學習成績認知”的相關系數達到了0.289，成為影響自我認知最大的因素。

（五）身心狀態：生理和心理素質總體良好，能適應深圳快節奏、高強度的生活方式，但有一些學生在心理方面存在有一定程度的不良反應和適應障礙。

調查顯示，深圳高校大學生中，有51.6%的學生“睡眠不好”，66.3%的學生經常感到“疲倦”，20%的同學有“頭痛”、“眼花”、“腸胃不適”等癥狀。從心理狀況來看，70.2%的學生感覺“有壓力，但通過自我調節可以保持良好”，11.4%的學生存在心理困頓，企望得到心理健康教育和指導，“需要心理幫助維持良好”。表4是對“導致心理壓力最主要的原因”的分析。

該表的數據表明，深圳大學生最主要的心理壓力來自于學習壓力、就業壓力，其次是專科生有一種不如本科生的學歷層次壓力。再就是家庭經濟條件不好的學生，有低人一等的感覺，在同學交往中沒有“面子”。

（六）網絡：絕大多數能正確認識網絡，堅決抵制不健康網站和黃色網站，但網絡上癮問題必須引起教育者的高度關注，做到妥善引導。

調查顯示，94.9%的深圳在校大學生有較強的計算機運用能力，能較熟練地使用計算機上網。54.3%的學生表示每天都會使用網絡，43.5%的學生每周都會使用網絡，網絡已經成為大學生活的一個重要組成部分。

關于選擇上網的原因依次為“娛樂”、“無聊”、“學習”，“經常瀏覽的網絡版塊”依次是“文體與娛樂”、“教育信息”和“時政新聞”；上網的地點主要在“校外網吧”和“校內計算機房”，每月所花上網費用大都在30元左右。59.6%的學生偶爾有通宵上網經歷，46.4%的學生明確表示“不支持”通宵上網。對待不健康網站和黃色網站，89.7%的學生明確表示反對；而對于網戀，則有58%的學生表示“接受”，持“反對”和“堅決反對”的僅占36%。

（七）就業觀念：在就業觀念方面表現得比較成熟和理性，不僅僅考慮經濟回報，也關心工作興趣、工作環境等因素，更注重長遠的發展。

調查顯示，深圳高校大學生持有比較正確的就業觀，48.6%的學生認為“有能力的人在平凡的工作中也能創造出不平凡的業績”，22.0%的學生認識到“職業沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會分工不同”，還有14.5%的學生覺得“成績好、能力強都不如有個‘好關系’”。58.7%的學生畢業后不一定從事與自己專業相關的工作。而對于“畢業前最苦惱的問題”，一半的學生苦惱于“自身的知識能力不適應社會需求”，其它依次為“選擇機會不均等”、“沒有理想的職業供選擇”、“權勢干擾畢業分配”、“社會對大學生評價太低”。

對于行業選擇的順序依次為“各類企業”、“自主創業”、“繼續深造”、“國有企事業單位”和“政府機關”；在選擇自己將來的職業時，深圳大學生主要看重經濟收入和個人喜好。選擇的因素依次為“經濟收入高工作條件好”、“專業對口、符合個人喜好”、“地理位置好、有發展前景”、“單位名氣大，社會地位高”。

（八）社會參與意識：有較強的社會責任感，積極參與到社會事務中去，努力培養廣闊的視野。

社會參與意識是反映社會發展公平性、民主性的指標。大學生作為社會發展的主力軍，其參與意識的培養對社會發展起到導向作用。

調查顯示，有62%的學生只是偶爾與他人談論國家大事，有3%的人從來不談論時事，談論較多者（差不多每天談和每星期一次）有35%左右。這表明深圳大學生對時事關注程度還不是很高，但完全“兩耳不聞窗外事”的人也極少。

三、高校大學生思想政治教育工作的努力方向

調查證明，深圳高校大學生的思想政治狀況是積極向上的，學校思想政治教育工作是卓有成效的。但是，調查中所發現的一些問題也需要我們認真思考。

（一）切實加強社會主義核心價值觀教育

深圳作為改革開放的前沿陣地，文化形態開放包容，各種價值觀和文化力量相互激蕩，這給高校思想政治教育工作帶來極大的壓力和挑戰。所以，深圳高校要堅持用發展著的馬克思主義統領大學生的價值觀教育，確保大學生思想政治教育的政治方向；要堅持以中國特色社會主義共同理想教育為核心，促使大學生在社會主義現代化進程中奮發向上，建功立業；要堅持把以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育作為主旋律，使其成為大學生建設中國特色社會主義宏偉事業的強大精神力量；要把以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育作為基礎，使其成為大學生把握人生航向的行動指南和抵御不良思潮的堅強盾牌。在具體實施中，要堅決貫徹“全人教育”和“全程教育”方針，把社會主義核心價值觀教育融入到大學生學習生活的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。

（二）努力營造濃郁的學習氛圍

當前部分大學生學習態度消極，動力不足，成績不佳，最主要的原因是學生缺乏理想，對所學專業、課程缺乏興趣以及受外部不良氛圍的影響，“不愿學”、“學不進”。所以，高校要把培養學生高度的專業認同感和濃厚的學習興趣作為突破口，為學生創造適宜學習的校園環境，營造出濃郁的學習氛圍。要加強大學生理想信念教育，增強大學生歷史使命感和社會責任感，樹立遠大高尚的人生目標，要擴大學生選擇專業、選擇課程、選擇教師、選擇學習進度的自主權，真正落實學分制改革。要努力推進教師教學內容和教學方法的改革，充分調動學生學習的積極性主動性，使課堂教學生動活潑，引人入勝。此外，學校要廣泛開展學術講座、知識競賽等多種形式的活動，激發學生的求知欲和學習興趣；創新性地開設各種人文選修課，如國學知識、國際時事、文史名著等，以提高學生的文化素養和學習興趣。

（三）高度重視和強化實踐性教育

在大學生思想政治教育過程中，堅持實踐性可以幫助大學生在書本理論和社會現實的互動中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，可以幫助大學生了解國情民情、了解社會、了解生活，增強社會責任感，可以幫助大學生在觀察、探討社會問題中提高運用理論知識正確分析和解決問題的能力，可以增強同學之間的團結合作能力，提高個體的組織管理能力。所以，高校在立足課堂教學主渠道的同時，要更多地開展與學生的健康成長和成才密切相關的各種應用性、綜合性、導向性的實踐活動，包括以思想教育為主的實踐活動（如軍事訓練、社會調查等），以服務社會為主的實踐活動（如社區服務、暑期“三下鄉”實踐活動等），以培養能力為主的實踐教學（如科技發明、頂崗實習等），以體驗式為主的實踐活動（如生產勞動等）。在實踐性教育中，必須堅持大學生的主體和主導地位，讓他們帶著問題、責任與使命參與實踐活動，自發性地收集、分析信息，自主性地策劃、實施方案，自覺性地總結、評估活動，這樣不僅有利于大學生將政治理論知識內化為自身的思想信念，也有利于大學生創新精神、創新能力的培養。

（四）充分發揮校園文化的育人功能

校園文化具有重要的育人功能，是新時期大學生思想價值觀念教育的重要途徑。深圳高校要努力建設體現時代特點、地域特征、學校特色的校園文化，盡力滿足新形勢下大學生日益增長和不斷變化的精神文化需求，為學生素質提高和健康成長創造良好的文化環境。要加強對大學精神、大學校風的培育和宣揚，讓學生在潛移默化的影響和熏陶中產生奮發向上的精神動力。要發揮學校各類規章制度的約束作用，在尊重學生個性發展的基礎上，讓學生養成良好的行為規范和正確的價值導向。要針對特區大學生視野寬、見識廣、自立觀念強、創新意識突出等特點，精心打造一批形式多樣的校園文化品牌，如朗誦會、合唱比賽、迎新晚會、畢業晚會、新年音樂會、科技文化節、體育比賽、創新創業工程等，為大學生鍛煉能力、展示才華提供廣闊舞臺。要充分發揮大學生在自我教育、自我管理、自我服務方面的能動作用以及各類學生社團在團結學生、組織學生、教育學生，促進學生個性發展和綜合素質提高方面的重要作用，著力加強班級集體建設，大力培育各種形式的學生社團組織。

（五）大力開展心理教育工作

當代大學生的心理健康狀況已經成為影響其成才成長的一個重要因素，因此，高校必須高度重視大學生心理教育工作，著力提升大學生的心理資本（包括自信、樂觀、堅韌、包容等）。要加強大學生心理教育師資隊伍建設，建立朋輩輔導員制度，讓廣大學生積極參與到心理健康教育中來，形成以心理咨詢專任教師為核心、院系學生管理干部為樞紐、學生骨干為幫手的教育隊伍；要開展經常性的心理調查研究工作，從中發現規律，找準特點，采取積極主動、針對性強的心理教育方法和措施；要開展多種形式的心理咨詢教育活動和心理訓練活動，幫助學生學會釋放壓力，讓學生改變一些錯誤觀念和不健康的行為方式，端正自我認識與評價。

（作者單位：深圳職業技術學院，韓樹林系宣傳部長）