對中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)的幾點嘗試

淮南市職業(yè)教育中心 張小玲

對中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)的幾點嘗試

淮南市職業(yè)教育中心 張小玲

根深蒂固的傳統(tǒng)財會教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生財會動手能力的培養(yǎng)。開展各個層次財會模擬實踐教學(xué)是解決這一問題的有效措施。

中職會計 實踐教學(xué) 實踐能力

會計是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。會計教學(xué)不僅要面向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會計理論和會計方法，而且要特別注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法、解決實際問題的能力。為適應(yīng)新形勢下中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及當(dāng)前用人單位對技能人才的要求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和競爭能力。

一、當(dāng)前存在的問題

職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但在短短兩年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)中，由于專業(yè)課程多、時間緊，教學(xué)任務(wù)難完成，實踐性課時偏少，課堂教學(xué)很容易陷入傳統(tǒng)的注入式——財會教學(xué)中通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠；學(xué)生機(jī)械地接受教師傳授的財會知識，而對應(yīng)用方法不甚了解，以致理論與實踐相脫節(jié)，缺乏職業(yè)教育的特色。

二、幾點教學(xué)嘗試

實踐是理論的最終歸宿。由于財會學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的財會實踐操作技能。為此，在日常教學(xué)中我不斷注意實踐教學(xué)內(nèi)容的更新，使實踐教學(xué)體系設(shè)計科學(xué)合理，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，并從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

(一)多媒體參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

隨著課堂教學(xué)的不斷改革，利用多媒體輔助教學(xué)越來越顯示出巨大的優(yōu)勢，多媒體輔助教學(xué)也成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)會計的初始階段，組織學(xué)生集中觀看會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、會計人員的職責(zé)和工作權(quán)限等有關(guān)內(nèi)容及與違法亂紀(jì)行為作斗爭的案例，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以動畫、錄像、投影等多種形式呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程圖，使學(xué)生對整個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體環(huán)節(jié)有更直觀、形象的認(rèn)識，在進(jìn)行賬務(wù)處理時能更加有的放矢。

(二)編寫與教材同步的模擬材料，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

為增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，編寫一套與教材相同舉例的模擬材料，發(fā)放憑證、賬簿和會計報表，跟隨課程的進(jìn)度，在上好課的同時，每節(jié)課拿出5分鐘左右的時間來進(jìn)行隨堂動手實踐。比如講解支票的填制這種實際中經(jīng)常用到的技能時，僅僅紙上談兵是不夠的，還需要落實到具體的填寫上。教師先講解并示范給學(xué)生，讓學(xué)生操作時有“法”可依，然后讓學(xué)生們自己動手操作。隨堂的小操作不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對會計的感性認(rèn)識，而且能夠鞏固當(dāng)堂所學(xué)的會計理論和方法，還可以為將來的會計綜合模擬實習(xí)、就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)參觀典型生產(chǎn)企業(yè)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

組織學(xué)生到企業(yè)或?qū)W校的實習(xí)工廠參觀、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在頭腦中形成會計的一些基本概念，了解不同行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的不同特點，對具體的會計工作進(jìn)行良好的感知。比如在講述成本核算后，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的電子實習(xí)工廠參觀生產(chǎn)加工的流程，從主要材料和各種輔料的領(lǐng)用、各種人工的投入，到半成品、產(chǎn)成品入庫。回到教室后，及時地把生產(chǎn)成本核算過程重新在黑板上演示一遍，更進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和掌握。這種理論聯(lián)系實際的做法，既縮小會計教學(xué)與實際核算的差距，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識、解決問題中體驗到樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(四)改進(jìn)傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)模式，提高學(xué)生模擬實習(xí)質(zhì)量

模擬實驗室實習(xí)是一項實踐性的教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。模擬實習(xí)既要模擬會計核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容。傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料，一人充當(dāng)多個角色完成從憑證到賬簿再到報表的整個賬務(wù)處理過程。這種實習(xí)方式，有利于學(xué)生對會計核算程序的理解，突出了模擬實習(xí)的綜合性，但忽略了崗位的流轉(zhuǎn)性，基本上就成了一個師生“對答案”的活動，讓學(xué)生對企業(yè)財務(wù)運(yùn)作沒有一個清晰地思路，甚至產(chǎn)生一人包辦一切的錯誤認(rèn)識。

在教學(xué)中，可以以實際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成六、七個人一組，將每組的成員分為倉庫保管員、出納、會計、審核、會計主管等職務(wù)，輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報表的整個實習(xí)過程，實驗中每隔一段時間進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生體驗各個崗位工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系。通過模擬實驗，使學(xué)生將自己置身于現(xiàn)實工作中，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為就業(yè)后盡快適應(yīng)財會工作打下基礎(chǔ)。

通過以上幾項教學(xué)實踐，學(xué)生的實際操作能力和對會計的認(rèn)識都有了不同程度的提高，成效較為顯著。素質(zhì)教育要求我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸方面都要不斷進(jìn)行探索、嘗試和改革，中職會計教學(xué)也同樣有更新的教學(xué)方法和內(nèi)容等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>

[1]熊守春.提高會計實踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財會通訊(綜合版)

[2]楊貞斌.改進(jìn)會計實驗教學(xué)方法,培養(yǎng)會計學(xué)生綜合素質(zhì)[J].九江學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)

[3]王麗花：實踐教學(xué)在高職會計教育中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)學(xué)報

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