對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)與教師角色轉(zhuǎn)換的研究

王志輝

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)與教師角色轉(zhuǎn)換的研究

王志輝

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

本文從體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)的角度出發(fā)，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)和教師角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，提高了教育實(shí)習(xí)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，較好的促進(jìn)了學(xué)生自身能力的提高，使實(shí)習(xí)生在講解、示范、教法的運(yùn)用、課堂組織、糾正錯(cuò)誤和課堂氣氛控制，人際交往等方面有了較好的把握，促進(jìn)了實(shí)習(xí)生向教師角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，對(duì)今后提高教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用.

體育教育專業(yè)；教育實(shí)習(xí)；培訓(xùn)；角色轉(zhuǎn)換

體育教育實(shí)習(xí)是體育院校教育計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格的體育教師的有效途徑，也是全面衡量和檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段之一，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一條途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生向體育教師角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)；是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要途徑.對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育實(shí)習(xí)，不僅僅是對(duì)他們以往所學(xué)知識(shí)和能力的一次測(cè)試和總結(jié)，也不僅僅是對(duì)他們畢業(yè)后所要從事的教師職業(yè)的一次嘗試和演練，它本身就是學(xué)生將來(lái)一生教育生涯的開(kāi)端.加強(qiáng)角色觀念和角色意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行正確的角色轉(zhuǎn)換,是順利完成教育學(xué)習(xí)任務(wù)的前提條件.搞好角色調(diào)度,不斷地進(jìn)行角色的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,培養(yǎng)體育師范生多種角色的變化,使之盡快適應(yīng)由學(xué)生到教師,由接受者到傳播者的角色轉(zhuǎn)換,這對(duì)圓滿完成教育實(shí)習(xí)工作有著積極的作用.如何解決這一問(wèn)題，已成為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)的2005級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)160名體育教育系體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查.回收有效問(wèn)卷150份，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)前教學(xué)能力評(píng)定情況的調(diào)查

表1 實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)前體育教育教學(xué)能力的評(píng)定結(jié)果統(tǒng)計(jì)

調(diào)查顯示（表1）：通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查結(jié)果分析,我院體育教育專業(yè)學(xué)生口令、隊(duì)列隊(duì)形非常好,合格率較高達(dá)到80%以上；理論講解能力和專業(yè)綜合能力較好，合格率較高達(dá)到60%以上；編寫教案能力和場(chǎng)地應(yīng)用能力較差，合格率50%以下.存在教案的編寫能力較差,對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)大綱了解不夠.理論課教學(xué)能力低，在學(xué)習(xí)對(duì)體育專業(yè)知識(shí)及發(fā)展的現(xiàn)狀和語(yǔ)言的組織表達(dá)能力欠缺.

表2 體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能自我評(píng)價(jià)表

2.2 體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前教學(xué)技能評(píng)定情況的調(diào)查

調(diào)查顯示（表2）：在體教教育專業(yè)的學(xué)生中，講解技能、示范動(dòng)作、教法運(yùn)用、糾正錯(cuò)誤、課堂組織與調(diào)動(dòng)和營(yíng)造課堂氣氛等教學(xué)技能較好，合格率均達(dá)到60%，但存在1/3學(xué)生教學(xué)技能不合格.存在基本技能不夠扎實(shí)，抓不住動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn).示范動(dòng)作不規(guī)范,缺乏美感.缺乏創(chuàng)新性.

2.3 學(xué)生實(shí)習(xí)前的培養(yǎng)原則

2.3.1 加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)

通過(guò)實(shí)習(xí)期前認(rèn)清教育實(shí)習(xí)的目的,了解體育教師的歷史使命感、責(zé)任感,樹(shù)立獻(xiàn)身體育教育事業(yè)的敬業(yè)精神;了解體育教學(xué)的基本程序、方法和體育教育一般規(guī)律等,摸清體育教育的脈搏;把握體育教育改革方向與發(fā)展趨勢(shì),如何能勝任體育教育工作等問(wèn)題,為專業(yè)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)方向目標(biāo).

2.3.2 加強(qiáng)對(duì)鉆研教材和教案編寫的指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)重視課前鉆研教材,教案的編寫指導(dǎo).指導(dǎo)實(shí)習(xí)生鉆研教材,系統(tǒng)了解中學(xué)教材,認(rèn)真分析中學(xué)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),按中學(xué)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教案.弄清知識(shí)體系，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo);了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和掌握技能的情況以及接受能力，教學(xué)方法運(yùn)用合理,模擬教學(xué)符合教學(xué)原則,能恰當(dāng)?shù)乇硎稣n的任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法,同時(shí)要做到文字清晰,圖案美觀.

2.3.3 加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)

隊(duì)列隊(duì)形組織和口令運(yùn)用是上好體育課的基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的保證.只有嚴(yán)密的組織教學(xué)，才能使教學(xué)過(guò)程經(jīng)濟(jì)化、實(shí)效化.在教學(xué)過(guò)程中組織能力較好，但對(duì)于合理、迅速、準(zhǔn)確地組織隊(duì)形或調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，是一名教師應(yīng)具被的基本教學(xué)能力.

2.3.4 加強(qiáng)理論和技術(shù)講解能力的培養(yǎng)

理論課是通過(guò)講解傳達(dá)給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、發(fā)展、作用，使是學(xué)生充分的了解體育運(yùn)動(dòng).技術(shù)講解是教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生講解教學(xué)目的、動(dòng)作要領(lǐng)與要求的必要過(guò)程.它是理論與實(shí)踐技術(shù)的結(jié)合.理論課和技術(shù)動(dòng)作講解都是在豐富的理論知識(shí)和對(duì)技術(shù)的深刻理解的基礎(chǔ)上，需要語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力.講解是練習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中通過(guò)講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性.對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生講解應(yīng)做到清晰、通俗、易懂.技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.

2.3.5 加強(qiáng)示范、糾錯(cuò)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)

示范能力是體育教師的必備條件，在各項(xiàng)術(shù)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生明確技術(shù)要領(lǐng)，不僅僅做完整動(dòng)作，還要會(huì)做分解動(dòng)作;不僅僅會(huì)做正確的，還要會(huì)正、誤示范的對(duì)比和對(duì)照.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是衡量體育教師整體能力的一項(xiàng)標(biāo)志.因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因，給出糾正錯(cuò)誤方法.應(yīng)變能力是沉著、冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的心理素質(zhì),關(guān)系到教學(xué)中所遇到突發(fā)事件、教學(xué)方式、教學(xué)手段、解答問(wèn)題的處理能力.

2.3.6 提高學(xué)生創(chuàng)新和強(qiáng)化教法改革研究意識(shí)

全面指導(dǎo)實(shí)習(xí)生以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，理論與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合.加強(qiáng)教法改革研究.目前,大專院校教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)尚有不接軌之處,學(xué)校在體育專業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容和方法的研究.抓住青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)效性、更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù).

2.4 促成學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換的思路

2.4.1 要加強(qiáng)思想教育，提高專業(yè)素養(yǎng)

作為體育教育專業(yè)教育部門和教育工作者對(duì)不良行為和思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育.傳道之人,必須聞道在先,塑造他人靈魂的人,首先要有高尚的師德.并且要求每一位實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)前都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育實(shí)習(xí)的有關(guān)文件，明確體育教育實(shí)習(xí)工作的目的、意義、安排及要求，并深刻認(rèn)識(shí)體育教育實(shí)習(xí)的重要性和必要性.并把他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、鍛煉活動(dòng)中去，只有這樣才能為國(guó)家輸送具有牢固專業(yè)思想的、合格的建設(shè)體育教育人才.

2.4.2 調(diào)整專業(yè)計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，并提出明確具體的要求，培養(yǎng)工作貫穿于教學(xué)的全過(guò)程.要求教師結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際、結(jié)合師范性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力.對(duì)他們的教案編寫、講解和示范、糾正錯(cuò)誤、應(yīng)變能力、教法創(chuàng)新等進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，我院體教專業(yè)大部分實(shí)習(xí)生對(duì)體育教學(xué)的任務(wù)與自身的能力要求有了充分的認(rèn)識(shí)，自身的能力也得到了提高，同時(shí)，實(shí)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，這些都促進(jìn)了教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行.教學(xué)能力有了較好的提高，促進(jìn)了實(shí)習(xí)生向教師角色的轉(zhuǎn)換.

3.2 建議

在學(xué)生的必、專修和選修的教育計(jì)劃中，加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加大文化素質(zhì)和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)建立起一套有效的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的計(jì)劃、措施、要求和標(biāo)準(zhǔn).豐富促成角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容與方法，以便加快教師角色轉(zhuǎn)換，使實(shí)習(xí)生更快適應(yīng)實(shí)習(xí)過(guò)程，找準(zhǔn)自己位置.要有深度切實(shí)研究學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn).真正提高教育的質(zhì)量效益，為學(xué)生提前進(jìn)入“教師”角色創(chuàng)造條件.

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1673-260X（2010）02-0123-03