緊扣課程特點,注重能力發展

孫秀玲

【摘 要】信息技術課應把培養學生學習興趣和意識,較大限度上提高他們獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力作為當前小學信息教學的主要任務。在教學中只有把握課程特點,致力于能力的培養,才能取得較好的效果。

【關鍵詞】信息技術教育 課程特點 能力發展

信息技術課應把培養學生學習興趣和意識,較大限度上提高他們獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力作為當前小學信息教學的主要任務。在教學中只有把握課程特點,致力于能力的培養,才能取得較好的效果。下面是我在教學實踐中的一些嘗試。

一、依據課程特點,進行針對性教學

信息技術課程的第一個特點是集知識性和技能性于一體。信息技術課程的實踐性和操作性非常強,在信息技術教學中,要特別重視應用信息技術方法解決問題的能力培養。從傳授信息技術應用技能的角度來講,學生需要的是如何進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。

第二個特點是內容更新換代太快。信息硬件技術發展迅猛,軟件不但種類繁多,發展速度讓人無所適從。教學中發現學生喜歡玩電腦,但很不喜歡聽信息技術課。為什么呢?因為與電腦的實際情況相比,課本上的關于電腦應用的內容一般比較老,還需要學習、考試,而學生“玩”的知識比“聽”的知識要新得多,因此,在備課和課堂教學環節上,必須得注意“新”。

第三個特點是整合性。信息技術課程強調注重培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探索的能力,讓學生經歷發現問題并利用信息技術手段解決問題的過程,它有助于培養學生的創新精神和實踐能力,并且通過這種不斷的訓練,學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他學科領域。

第四個特點是簡易性。小學生無論是在生理或心理上發育都沒有成熟,所以小學信息技術課必須注意簡單易懂,適合小學生的特點。教學方法上注重參與性,形象性,生動性,讓學生輕輕松松的學習。

二、優化教學方法,激發學習興趣

小學信息技術課是一門趣味性很強的學科。小學生計算機有著強烈的愛好。因此,在教學內容還是教學形式上,都要重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣,讓“趣味”貫穿整個教學過程。

1、創設有利于學生自主學習的情境,注意形象教學。

面對以具體形象思維為主的小學生,直觀形象教學會使他們在輕松愉快的教學氛圍中,主動學習計算機知識。如在上第一節課時,由于學生好奇的心理,一走進機房,就躍躍欲試,親自操作計算機的想法強烈。我抓住這一契機先提出這樣一些問題:“你見過計算機嗎?”、“計算機有什么作用呢?”學生紛紛舉手,各抒己見。接著我利用教學演示光盤,向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界,通過觀看,使學生不由自主地產生了“人們可以通過計算機進行畫畫、制作動畫、編輯聲音等工作,它的作用真大”的想法。

2、促進學生自主學習,開展小組合作。

如指法訓練是小學計算機教學的主要內容和學習難點,也是計算機操作的基本功,所以,必須想方設法讓學生自主學,主動練,我先分組,兩人一小組,并告訴他們在學習過程中,必須互相配合,一個同學操作,另一個同學幫助指正錯誤,并挑選打得又快又好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況,對有困難的同學給予幫助。練習一階段后,開展組與組之間的競賽,進一步激起他們的好勝心、自信心。

3、對計算機教學中的一些概念術語,采用比喻教學法。

例如:在學習運用“畫圖”程序繪畫時,需要設置前景和背景顏色,這兩個詞語學生不易聽懂,我向學生提出平時“畫畫”都需要什么工具,學生回答需要紙、筆和顏料。接著我說:“在電腦畫畫也一樣,要選好筆(前景)和紙(背景)的顏色……”通過形象的比喻,很好地幫助學生理解,達到了比較理想的教學效果。

4、利用小學生愛玩的天性,采用游戲教學法。

喜愛游戲是孩子的共性,電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性,對小學生來說,更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入了游戲,卻不是僅以玩為目的,而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。例如,小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙,我在講解鼠標的基本操作(單擊、雙擊、拖動)后,就讓學生玩起了“空心接龍”游戲,在翻牌的過程中,學生熟練了單擊操作,在移動位置時,又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來,學生不僅玩得歡,學得好,而且可以從中培養他們的觀察能力,激發他們學習電腦的興趣。

三、 聯系生活實際,培養學生的創新能力

在計算機教學中激發學生的創新意識,培養學生的創新思維,提高學生的創新能力,促進學生個性的發展,是教師義不容辭的責任。因而在教學中注意聯系實際,注重對學生實踐能力的培養,鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題。

學生用電腦繪圖與美術教學聯系緊密,它要求學生要具備一定的美術基礎,學生的美感越好,美術基礎越扎實,電腦制作繪畫的效果就越佳,就越能體現學生自己的風格。與美術組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。我在全校同學面前展示他們的作品,肯定他們辛勤創作的成果,從而激發他們的學習熱情。

我發現在教會學生制作課程表,寫通知,排版等簡單的操作,但還沒有更深層次的應用時,學生學著學著,興趣就不濃了。于是,結合字模塊教學,與語文,數學,科技,體育等學科共同聯合舉辦不同主題的電子板報競賽,我與上述學科教師進行探索發現,實行老師指導,讓學生自己動手制作綜合類電子板報,不僅可以增強學生學習電腦的積極性,而且有利于擴大學生知識面,從而提高了學生學習的興趣和創新能力。