談物理教學過程中對學生問題意識的培養(yǎng)

馬長生

在人們的認知活動過程中,經(jīng)常會碰到一些難以解決的實際問題,并由此產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮的心態(tài),這種狀態(tài)驅(qū)使人們積極去思考,不斷地提出問題和解決問題。這種問題意識是創(chuàng)新教育的第一要素,而自覺的、強烈的問題意識是成功者共同特征。那么,如何培養(yǎng)學生們的學習物理的問題意識呢?筆者結(jié)合自己的教學實踐談三點看法。

一 創(chuàng)設和諧的學習氛圍,讓學生敢問

學生有沒有強烈的問題意識,能不能提出問題,在很大程度上取決于是否有一個良好的教學氛圍。因此,我們必須建立平等的師生關系,要打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的思想束縛,營造和諧、寬松的學習氛圍,讓學生發(fā)問有安全感,從而使學生敢問。這就要求老師必須尊重學生,不管學生提出的問題有多么幼稚,多么稀奇、古怪,都不能批評、諷刺、指責,而應以引導、鼓勵;對于有創(chuàng)造性的學生,要及時給以鼓勵、支持。只有保護學生提出問題的積極性,學生才能敢于提出問題。

在探究學習人教版八年級物理上冊第四章熱現(xiàn)象第三節(jié)汽化和液化的內(nèi)容時,其中有觀察“水的沸騰”實驗,實驗觀察之后,進行互動交流……

學生A:溫度計中的紅色液柱為什么會不斷地上升呢?

學生B:“Obviousiy,笨蛋。”課堂上鴉雀無聲,我因勢利導,要求大家要認真聽取別人的回答,就是尊重別人的回答,這也是一種禮貌。

………

學生W:水沸騰了,為什么是 98℃,而不是100℃呢?這時下課鈴聲響了,我把對這個問題有興趣的學生組成一個興趣小組,并讓學生W任組長,課下繼續(xù)研究。這次活動開展得非常好,同學們的興趣高漲,有的查資料、有的上網(wǎng)請教專家,問題終于得到圓滿的解決。

以上實例說明:只有在民主、寬松的教學氛圍中,學生的思維才能不斷地被激活,才有可能產(chǎn)生各種各樣的問題;也只有在這種民主寬松的教學氛圍中,小時才能無拘無束地說出自己的想法,才能樹立敢問的信心。

二、精心創(chuàng)造適宜的問題情境,讓學生想問

在物理教學過程中,老師要善于創(chuàng)設問題的情景,促使學生原有的知識與必須掌握的知識發(fā)生強烈的沖突,從而誘導學生自覺發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

在探究學習人教版八年級物理上冊第一章《聲現(xiàn)象》的第五節(jié)《聲的利用》的教學過程中,首先讓學生閱讀自學本節(jié)教程的內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系生活實際自己表述一個聲音傳遞信息的實例,這時學生們的思想很活躍,摩拳擦掌,各抒己見,其中一個學生提出問題是:小孩的哭聲說明了什么?反映了那些信息?

學生A:說明了聲音傳遞信息,小孩可能餓了吧。

學生B:說明了聲音傳遞信息,小孩可能想要睡覺。

學生C:說明了聲音傳遞信息,小孩可能想尿。

學生D:說明了聲音傳遞信息,小孩可能想有病,身體不舒服。

……

這樣的教學設計,激發(fā)了學生的學習興趣,學生們提出很多問題,通過師生間的互動和交流,受到了很好的教學效果。

三 開展教學問題活動,培養(yǎng)學生們的問題意識

培養(yǎng)學生們的問題意識,首先要讓學生懂得真正的科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,往往是從提出一個與眾不同的有科學價值的問題開始的。

在物理教學過程中,我就經(jīng)常用名人成功的實例對學生進行問題意識的教育。如學生們十分了解的大發(fā)明家愛迪生,他小時看到母雞能把雞蛋孵出小雞,他把雞蛋放在自己的屁股下,在母親的指導下,知道了雞蛋被母雞孵出小雞的原理,他之所以后來成為大發(fā)明家也就是靠著前人所不能想,前人所不能解決的問題;還有一個就是學生們非常敬佩的科學家——愛因斯坦,他上小學時連泥巴凳子都做不好的笨學生,但后來他之所以成為文明于世界的科學家,也就是因為他善于發(fā)現(xiàn)問題,能想他人所不能想,問他人所不能問。從而引導學生自覺的將培養(yǎng)問題的意識作為學習的目標之一。

與此同時,教師還要千方百計使學生享受解決問題時成功的喜悅,激發(fā)學生質(zhì)疑問難的熱情,在學習人教版八年級物理上冊第四章,熱現(xiàn)象的第三節(jié)《汽化和液化》內(nèi)容中,學生在實驗中觀察“水的沸騰”實驗,其中有三個小組實驗經(jīng)過很長時間水才沸騰,原因是什么呢?這個問題便展現(xiàn)在大家面前,我首先讓大家提出自己的看法。

學生A:盛水的容器太大了,裝的水可能太多了。

學生B:沒有使用酒精燈的外沿加熱,可能使用酒精燈的內(nèi)沿加熱。學生C:燒杯中裝的水初溫太低,可能是冷水。

學生D:該實驗小組實驗時可能忘記給燒杯蓋紙蓋了。

……

通過討論及老師的提示后再次實驗,終于解決了問題。

學生們依靠小組的集體智慧,不斷的提出問題,不斷的解決問題,在學習、討論的互動交流過程中,享受到成功的喜悅。

陶行知先生曾說過:“發(fā)明千千萬,起點在一問。”看見,問是開路先鋒,問是深耕之犁,學生只有具備問題的意識才能質(zhì)疑,才能開拓其思維才能創(chuàng)新,所以,教師要為學生營造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的氛圍,從而培養(yǎng)學生的問題意識。