淺析聯系實際設計物理試題

【摘 要】考試是當今選拔人才的重要手段,是檢驗學生學習效果的重要方法,試題是考試的重要組成部分。本文結合職業高中的教育目標與物理課程目標,加上中國職業教育的實際情況,就如何考察高職生的物理成績提出一些切實實際可行的方法。

【關鍵詞】素質教育 物理新課程目標 聯系實際 改革

當前:我國正處在建立社會主義市場經濟體制和實現現代化戰略目標的關鍵時期,職業學校教育擔負著培養高素質勞動者這一艱巨的歷史重任,全面推進素質教育已逐漸成為社會的共識。然而,由于我國職業教育起步比較晚,觀念與培養模式相對滯后,考查的手段還是停留在三十年前的應試教育模式上,直接影響高素質勞動者的培養和學生的全面發展。已經嚴重不適應社會的需要。越來越多的矛盾指向中國的焦點問題——考試。

一、高職物理課程改革中體現的新理念

課程改革。課堂教學改革和評價制度改革三者是一個互動的過程,由于考試“指揮棒”具有對課程設置和課堂教學有導向作用,高職命題應與物理課程標準的內容和平時教學要求保持一致,以進一步推動課程改革和課堂教學改革的進程。主要可以歸納為以下幾點:

1、聯系生活,社會實際

新的課程標準基本理念之一是在課程中整合科學—技術—社會的觀念。物理學是一門實踐性很強的科學,命題應該注意向聯系實際的方向引導,注重理解和應用探究,以培養學生將所學的物理知識與技術,社會密切聯系的意識。激發學生學習的興趣,培養學生科學實踐的能力。

2、考查科學探究能力

新課程標準強調讓學生通過科學探究活動學習物理課程中的內容。這種方式容易調動學生學習的積極性,保持學生學習物理的好奇心,為學生的終身學習建立基礎。同時,他又是學生的學習目標,也是工廠的需求。在學習評價時對應了 “過程與方法”課程目標,要求考查學生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想與假設的能力、收集信息和處理信息的能力、分析概括能力、交流的能力。對此,不少省市作了有益的探索。

3、關心科技發展和社會問題

將物理科學的新成就及其對人類文明的影響引入試題,重視學生對于科學?技術?社會問題認識的評價,關心科技發展的動態,關注技術應用帶來的社會進步和問題,使學生認識物理學和社會文明進程的聯系,促進學生對于科學技術與社會之間關系的關注。

4、注意與專業課程相聯系的問題

結合國際科學教育與中國高職學校的實際,高職學校主要培養能適應企業要求的高素質勞動者,能將物理知識應用與第一生產線,在教學中,要注意與企業中相關問題聯系在一起,培養學生聯系實際與動手的能力。

隨著新課標理念的不斷深入,聯系實際命題取得了很大的成就,但是還有許多不足之處,有許多的誤區,也面臨許多的困難。

二 、為什么要更好聯系實際設計試題

既然考試不可能取消,而且在相當長一段時間內存在,如何在考試試題上下功夫就成為必然,以下是本人結合國內外教育發展情況總結出為什么要更好聯系實際設計試題。

1、是企業發展對高職校發展的要求

企業要求我們的學生在畢業后能立即投到工作中,而不是需要企業花大量的財禮與物力與重新培養他們,要求他們有很強的動手聯系實際的能力,而不是一個只有物理理論的書呆子,只有要求我們在平時的考核要聯系實際,出一些聯系實際的試題。

2、國際教育形勢發展的必然趨勢和國內教育發展的迫切需要

眾所周知國外發達國家在考試中注重聯系具體實際設計試題,考查學生的動手能力,讓學生不僅僅掌握理論知識,而是培養學生聯系實際,以達到學以致用。國內在這方面與他們比較還有許多差距,雖然新課改實行了好幾個年頭了,但很多地方還停在“應試教育”,國人一直向往的諾貝爾獎不能花落中國也許就是側面的反映.

3、實現新課程教學目標的重要途徑

新課程要求在教學中注重過程和方法,情感價值觀的培養,注重教學多聯系實際,激發學生的物理興趣,提高學生探究能力,設計和實施試驗的能力。如果試題在設計時就注重這方面的考查,那么教師就會在平時教學中注意這幾方面的培養,否則學生將不能很好完成與實際聯系緊密的試題。

4、符合理科學業考試命題指導

命題指導中有這樣的要求:命題要注意從實際中選取素材,考查學生在實際情境下提取信息、分析和處理信息的能力,引導教學聯系學生實際和社會實際,關注科學技術發展。要注意對科學探究能力的考查,引導教學注意探究過程和方法,培養學生科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。只要求我們在命題時必須要聯系實際設計試題,否則就違背了命題指導的原則。

5、更好發揮考試“指揮棒”的作用

中國的教育資源缺乏,而且分布不均,考試仍在很長一段時間內存在,并發揮著它無可比擬的公平、經濟、有效等一系列不可替代的作用。既然考試不能取消,只有在考試內容上做文章,要想對教學起引導作用,更好的促進“應試教育”向“素質教育”轉變,適應時代的發展,更好聯系實際設計試題勢在必行。

三、結束語

總之,改革物理命題方式,使其符合新課程標準的要求,在命題時,避免讓學生死記教材中的條文,避免在概念的嚴密性上做文章,避免故意設置“陷阱”引導學生犯錯,避免繁瑣的數學計算,學生不在是死記硬背獲得的知識和題海戰術中的技巧來答,這不僅使學生變得容易,還能消除學生對考試的畏懼:通過運用物理知識解釋物理現象,解決實際問題,使學生考試的過程也變成了發揮創造力,進行實踐,解決問題的過程。更好聯系實際設計試題,有利于促進基礎教育的課程的改革,促進從應試教育向素質教育的轉變,促進學生在知識與技能,過程與方法,情感與價值觀的全面發展,培養學生終生的學習興趣,更能實現命題的理念。因本人能力有限,以上只是個人對設計試題這個問題的微薄之道,還有許多不足之處有待提高。

參考文獻:

[1]章勝勇 .中考命題指導(理科). 江蘇教育出版社, 2005

[2]猛昭輝. 中學物理教育理論與實踐研究 . 高等教育出版社,2002

[3]朱鐵成. 物理教學研究.浙江大學出版社, 2002

[4]皮連生、 邵瑞珍、 吳慶麟.教育心理學 .上海出版社,1998

[5]任志鴻 .志鴻優化系列叢書.南方出版社 ,2006

[6]皮埃爾、 迪昂 .物理學理論的目的與結構 .華夏出版社, 2003

作者簡介:

李紅兵,性別:男 ,籍貫:江蘇連云港,江蘇省連云港工貿高等職業技術學校助講,研究方向:物理教學。