如何幫助中職類畢業生做好自己的職業生涯規劃

田慧琴

【摘 要】中職畢業生由于其學歷水平低,與高等教育畢業生就業情況相比劣勢非常明顯,加之中職畢業生年齡比較小,在智力等方面的發育還不健全,在這種情況下如何幫助他們正確的進行職業生涯規劃就顯得尤為重要。中職院校的就業指導老師應該根據中職畢業生的特點,加強對他們的職業觀、價值觀、人生觀的教育,從思想上讓中職類畢業生做好應對曲折職業生涯的打斷,探索實踐中職學校職業生涯規劃教育的體會、經驗和教訓的基礎幫助中職畢業生做好自己的職業生涯規劃,為他們正式踏入社會打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中職畢業生 職業觀 職業生涯規劃

中職類畢業生與高等教育畢業生和高職類畢業生相比,無論是在學歷水平還是在知識掌握上都沒有任何優勢可言,盡管大多數中職類畢業生采取的是定向培養的模式,但是從總體上講中職類畢業生的就業形勢不容樂觀。而職業生涯規劃是幫助就業者樹立正確的就業觀念、職業觀念,以科學嚴謹的態度籌劃自己的職業生涯的全部過程的工作活動,正確的進行職業生涯規劃有助于幫助學生盡快適應社會上的就業要求,盡早實現就業。因此,幫助中職類畢業生做好自己的職業生涯規劃,對中職類畢業生的就業和發展就顯得尤為重要。

一、幫助中職類畢業生做好職業生涯規劃的必要性

“以服務為宗旨,以就業為導向”是中職類學校辦學的方針,可以說不管是對學生進行職業技能教育,還是進行就業指導都是為了學生將來順利走向工作崗位而服務的。鑒于中職類畢業生在就業方面的諸多劣勢,做好他們的職業生涯規劃就顯得尤為重要。其必要性主要體現在以下幾個方面:

(一)來自于嚴峻就業形勢的要求

隨著高校招生的持續擴張,招生規模的不斷擴張引起了我國畢業生就業市場就業壓力空前的大,推動和加劇了社會的“人才高消費”現象。在這種情況下學歷和技能均不占優勢的中職生的就業形勢就更不容樂觀了了。很多中職畢業生雖然是采用定向培養的模式,但是由于企業的人才周期短、淘汰率高,很多中職類畢業生剛剛走上工作崗位就不得不面對失業的危險。中職生該如何應對嚴峻的就業形勢,除了其自身的努力之外,更需要就業指導老實幫助他們做好職業生涯規劃,有助于學生將來的順利就業和可持續發展。從這個角度上講,中職學校持續、有效地開展職業生涯規劃教育,能夠幫助他們掌握就業技巧,讓他們在激烈的就業形勢中具備一定的就業優勢。

(二)職業環境的快速變化所帶來的新要求

市場經濟條件下,科學技術迅速發展,知識更新頻率加速,新的崗位層出不窮。一個人在學校中所學到的知識,幾年后就可能過時或被淘汰,一輩子從事一種職業的時代一去不復返。在這種嚴峻的職業淘汰形勢之下,中職生如果沒有一個正確的職業觀和就業觀念,沒有做好長期的就業困難的打算,不及時進行知識更新他們很快就會被激烈的人才競爭所淘汰。這就需要就業指導老師立足于學生人生的可持續發展,立足未來對學生的學習和生活進行系統思考和統籌規劃,把學生今后發展與社會職業需求的發展緊密結合起來,讓中職學生真正成為核心競爭能力的社會人、職業人。在這一過程中正確進行“職業生涯規劃”能夠促進這一目標的實現。

二、如何幫助中職類畢業生做好職業生涯規劃

中職類學生的生涯規劃一定要根據學生的特點,按照以就業為核心,以學生長期的發展為目標,從學生自身的橫向和縱向發展兩個角度,做好學生的職業生涯規劃。

(一)有計劃、有步驟的對學生進行職業生涯規劃教育

中職學生的職業生涯規劃教育應該有計劃、有步驟的實行,貫穿于他們中職階段的整個學習過程當中。在不同的學習階段選擇不同教育內容、目標與方法,選擇恰當的培養方式和途徑,讓學生在認識自我、專業熟悉的基礎上構建全面的職業生涯規劃體系。

1.第一學年階段。在這一階段,由于新生剛剛入學,對自己所學的專業和就業形勢還不是很了解,在這種情況下老師要幫助新生正確認識所學專業的特點,并對當前的本專業的就業形勢對學生進行簡單說明,鼓勵學生積極主動的學習本專業的知識,告誡學生只有自己專業知識掌握扎實了,樹立專業知識應用能力的學習目的,能順利實現就業的目的。二年級階段,中職生已經適應了學校的生活,

2.第二學年階段。經過一個學年的學習之后,學生本專業的特點和就業前景都有一個比較深入的認識,在這種情況下就業指導老師就要教授學生進行職業生涯規劃的方法,讓他們根據自己的人生觀價值觀和愛好對自己職業生涯進行簡單的設計。在這個過程中學生南面會出現一些不理解的問題,教師的職責就是幫助學生解決職業生涯設計中的問題,根據學生的性格特點和學習情況對學生的職業選擇給予一定的建議,糾正學生的職業生涯規劃中的一些錯誤思想和做法。

3.第三學年階段。第三年學年階段學生由學習轉向為真正就業做準備,包括學生的崗位實習、就業知道等各方面的工作集中在一起,可以說任務多、工作繁重。這一階段的職業生涯規劃指導應該以加強職業生涯規劃教育指導,幫助學生順利就業或繼續深造,提高就業率為主要內容。這就需要指導考試幫助學生調整好就業心理;廣泛獲取各種就業信息幫助學生設計自己的簡歷,積極同用人單位進行溝通,對中職生進行就業及面試指導。督促學生加強專門知識應用能力方面的學習,讓學生有一個就業困難的心里準備。

(二)多形式實施職業生涯規劃

職業生活的規劃設計在不同的學校不同的專業有不同的途徑和方法,這就要教師根據職業學校和中職生的具體情況,靈活地選擇合理的途徑、采用適當的方法去開展。

1.正確的選擇職業生涯規劃的途徑。(1)開展職業生涯規劃活動。在職業生涯規劃的過程中加大課程介入和教學滲透。利用職業生涯教學課堂,向學生傳授職業生涯規劃的理念、知識與策略等,著重培養學生進行職業生涯規劃的方法和能力,樹立職業生涯規劃的意識,在這一過程中在掌握職業生涯規劃技巧中也要滲透職業觀念、職業理想、職業生涯規劃意識和技能等,讓學生在課堂的上的各種職業生涯規劃設計活動,熟悉職業生涯規劃的要點。(2)進行專業職業生涯規劃。學校的就業指導老師要以學生職業生涯規劃過程中所遇到的問題通過舉辦專題講座、報告會、交流會或咨詢會等形式這正確的予以解決,幫助學生處理在職業生涯規劃過程中存在的實際問題,并可以組織學生在教師的指導下進行專業職業生涯規劃,并對其內容進行指導和糾正。

2. 制定嚴格職業生涯規劃的步驟。職業生涯規劃一般包括八個階段,也就是“確定志向、自我評估、職業生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線的選擇、設立職業生涯目標、制定行動計劃和措施、評估和回饋。在這八個步驟中重點是職業生涯機會評估和制定行動計劃和措施。(1)職業生涯機會評估。從實際來說,中職畢業生要想有一番事業難度比較大,因為比他們學歷高、知識豐富的大學生、高職生要多的多,因此正確的認識什么是自己職業生涯中的機會,如何創造機會是職業生涯規劃的重點內容和難點內容。職業生涯機會評估有三個要點,也就是“專業對口、用人單位亟需、競爭比較少”,一般來說這種機會出現在中職畢業生走向社會3---6年以后才能算是一個機會,出現的比較早的話由于學生的剛走上社會職業能力還不高。如果正確的階段出現這種機會,學生應該有信心、通過自己的能力展示獲得這個成功的機會。

(2)制定行動計劃和措施。在行動計劃和措施的制定過程中,中職畢業生應該看到自己的弱點和不足,針對自己的弱點和不足制定。由于學歷低是中職畢業生的最大的不足,所以應該將職業學習作為職業生涯規劃的重點內容,如制定自己的自學考試計劃通過自學考試拿到本專科畢業證,提高自己的學歷水平,還可以通過一些高職類的專業學習,提高的專業學習水平。對自己什么時候能夠達到自己提高學歷和專業水平進行預測,制定相應的學習目標和計劃,嚴格按照制定的學習計劃進行學習。在崗位上要多向一些有經驗,有技術的骨干工作人員學習,虛心求教逐漸掌握崗位工作的要點,積累經驗。為自己制定的職業生涯目標打下堅實的基礎,以便于在出現機會的時候能夠把握住機會。

總之,幫助中職類畢業生做好職業生涯規劃對他們的就業和發展均具有重要意義,在這一過程中要緊貼學生學習情況、專業就業形勢和性格特征,進行科學的規劃設計,只有這樣的職業生涯規劃才能發揮其作用。

參考文獻:

[1]胡萬通. 中職學校職業生涯規劃教育初探. 中國職業技術教育. 2010年第19期