藥物化學技能考核方案與評分標準的設(shè)計

朱昭玲

（潮州衛(wèi)生學校,廣東潮州 521011）

藥物化學技能考核方案與評分標準的設(shè)計

朱昭玲

（潮州衛(wèi)生學校,廣東潮州 521011）

藥物化學；技能考核；方案；評分標準

藥物化學是藥學專業(yè)的主干課程，藥物化學的實踐性很強，實驗技能與理論知識處于同等重要的地位。在藥物化學教學中常有重視理論學習、忽視實驗技能訓練的現(xiàn)象出現(xiàn)，如在實驗過程中部分學生操作不夠規(guī)范，隨意性較大，動手能力差；不注重觀察過程，只注重最終結(jié)果，忽略了實驗過程中的變化，有時甚至不能得出正確的結(jié)論；當實驗稍遇意外時學生就會手足無措，不知該如何處理[1]。筆者認為通過規(guī)范實驗考核標準，可以加強學生在平時實驗中對基本操作和技能的訓練。通過規(guī)范藥物化學操作考核評分標準，可提高學生操作技能的水平，加深其對理論知識的理解，對把學生培養(yǎng)成實用型人才有著較好的輔助作用[2]。

筆者在我校2007級5個藥劑專業(yè)班的藥物化學技能考試中，采用抽簽的方法對學生進行考核，要求學生在20～25分鐘內(nèi)完成對未知藥物的鑒別實驗并回答監(jiān)考教師有關(guān)實驗原理、實驗現(xiàn)象、注意事項等的提問，技能考核成績單列，按平時表現(xiàn)占10%、平時實驗報告占20%、技能考核成績占70%的比例計算，最終成績包括平時的實驗態(tài)度和實驗報告以及考核的實驗原理、現(xiàn)象解釋、基本操作等內(nèi)容，能更全面地反映學生的實際水平和操作技能，現(xiàn)介紹如下。

1 考試方法

事先準備好6種片粉或6種注射液，逐一對其進行編號，同時按每批次的學生人數(shù)每人配備一套可供鑒別6種片粉或6種注射液所需的化學試劑及儀器，學生臨考前在監(jiān)考教師處抽簽決定鑒別哪一個編號的藥物。要求學生在20～25分鐘內(nèi)用規(guī)定的2種鑒別方法鑒別出該藥物并報告教師，同時回答教師的相關(guān)提問。每批次有2～3名監(jiān)考教師，每名教師可以同時監(jiān)考3位學生，2個學時可以考24～36位學生。

2 考核內(nèi)容

2.1 待鑒別的未知藥物

分2組，一組均為已研細的白色片粉：阿司匹林、苯巴比妥、維生素C、紅霉素、磺胺嘧啶及異煙肼。另一組均為已轉(zhuǎn)移至試劑瓶中的無色注射液：鹽酸普魯卡因、尼可剎米、鹽酸腎上腺素、馬來酸氯苯那敏、鹽酸異丙嗪及碘解磷定。可以選擇考核片粉或注射液的鑒別。

2.2 評分標準（見表1）

分基礎(chǔ)分及操作分、理論分。能夠用2種鑒別方法進行鑒別并說出待檢藥物的即有50分基礎(chǔ)分，實驗操作規(guī)范有30分，實驗原理回答正確有20分。超過規(guī)定時間5～10分鐘的適當扣除5～10分。

3 討論

表1 藥物化學技能考核評分標準（分）

3.1 待鑒別藥物的選擇

3.1.1 待鑒別藥物都是片粉或注射液我們選擇的片粉在外觀上相似，都是白色粉末；注射液都是透明無色液體。因為原料藥很難購買。再加上通過查詢《中國藥典》知道，有些片劑的鑒別需要先通過如溶解過濾或水浴蒸干殘渣的方法來對片粉進行提取，再按原料藥的實驗去做，比較費時。我們經(jīng)過在實驗室用片粉或注射液代替原料藥并按原料藥的操作方法做實驗發(fā)現(xiàn)，這些藥物的片粉或注射液不經(jīng)提取也可以出現(xiàn)和原料藥一樣的現(xiàn)象，雖然沒有原料藥做得那樣清晰明顯，但都呈陽性反應(yīng)。因此，就我們所選的這些藥物來進行比較，可以鑒別并判斷出該片粉是哪一種藥物，故未用原料藥進行鑒別。

3.1.2 待鑒別藥物都是具有代表性的重點藥物在學生平時做實驗時就提出具體的考核要求，使學生明確學習目的，提高操作訓練的主動性，注重實驗技能操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，實實在在地做好每一次實驗。而教師在實驗過程中則嚴格按考核標準要求學生，規(guī)范學生的操作。

如在鑒別苯巴比妥時要求學生做2個試驗，一個是在NaOH存在的堿性條件下加熱產(chǎn)生氨氣，可使?jié)駶櫟募t石蕊試紙變藍，另一個是銀鹽反應(yīng)試驗。第一個試驗在滴加NaOH溶液時，如果學生不注意把滴管碰到試管口，則NaOH溶液就會黏附在試管壁上，那么不管加熱后是否產(chǎn)生氨氣，都可使?jié)駶櫟募t石蕊試紙變藍；而且加熱時如果不小心就會有輕微爆沸現(xiàn)象，使試管里的溶液噴出，因為含有NaOH的溶液也同樣可使?jié)駶櫟募t石蕊試紙變藍。雖然這2種情況下試紙所出現(xiàn)的藍色斑點與產(chǎn)生氨氣的不一樣，但試紙都會變藍，學生很容易以為試驗呈陽性，由此得出錯誤的結(jié)論。

3.2 樣品及試劑的用量

對于取樣量，筆者通過做實驗得出，每種片粉約取50 mg就可以有明顯的現(xiàn)象，有些多了反而不好，而且樣品取多了也浪費。筆者在平時的實驗課上讓學生自己用電子天平稱50 mg的片粉，感知50 mg片粉的量。

為了縮短考試的時間，筆者要求學生在考核時均不使用天平和小量筒，片粉的用量通過目測觀察，用小藥勺的勺柄統(tǒng)一取樣約50 mg；注射液或試液根據(jù)操作方法用滴管按照每ml 20滴或按照每滴管1 ml來取樣。對用量進行規(guī)定可以避免學生盲目使用、浪費實驗用品。

3.3 要求學生對每個待檢藥物均要做2個鑒別實驗

（1）當學生對一個試驗結(jié)果做出錯誤的判斷時，如苯巴比妥的第一個試驗，可以通過再做另一個試驗去驗證。

（2）每位學生只抽取一種藥物，如果只做一個鑒別試驗則太少，操作步驟、操作要點不多，考核較片面，也難以評分。

（3）待檢藥物在性質(zhì)上有相似之處，如鹽酸普魯卡因和尼可剎米都能在堿性條件下加熱產(chǎn)生堿性氣體，就必須做另一個試驗再去判斷。學生必須掌握并能區(qū)分各個藥物之間的性質(zhì)差異，這就要求教師在平時的實驗課中注重培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力及對實驗結(jié)果的判斷能力。

又如磺胺嘧啶和苯巴比妥，都可以有銀鹽反應(yīng)，產(chǎn)生白色沉淀，但磺胺嘧啶銀鹽的白色沉淀在剛滴加AgNO3試液時不會像苯巴比妥的銀鹽那樣溶解，因為我們考核用的是片粉，故現(xiàn)象沒有原料藥那樣明顯，所以學生更要學會少量滴加試液，觀察一下現(xiàn)象，再滴加再觀察，不能一下子就把一滴管的試液加下去，這就要學生在平時的實驗課中多注意觀察。

3.4 考核前隨機抽取

筆者在本次考核中準備了多種未知藥物，要求學生對實驗內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的學習，考核前由學生隨機抽取，抽到什么考什么，并按統(tǒng)一評定標準進行考核，符合公平、公開、合理的原則。

3.5 操作考核后的提問或筆試

為了避免學生在做考核實驗時出現(xiàn)“知其然，不知其所以然”的情況，筆者認為很有必要對學生進行實驗原理或現(xiàn)象等的提問或簡單的筆試，不能只知道現(xiàn)象，如白色沉淀、試紙變藍、溶液變紫等，還要知道這個反應(yīng)在什么條件下會發(fā)生，產(chǎn)生的產(chǎn)物是什么等。

如阿司匹林的2個鑒別試驗，第一個試驗可以提問：為什么要加熱？加熱后出現(xiàn)的是什么顏色？FeCl3和產(chǎn)物中的什么結(jié)構(gòu)發(fā)生反應(yīng)？阿司匹林轉(zhuǎn)化為水楊酸是什么化學反應(yīng)等。第二個試驗可以提問：加入碳酸鈉試液煮沸2分鐘后得到的產(chǎn)物是什么？滴加稀硫酸后產(chǎn)生的氣體是什么？最后產(chǎn)生的白色沉淀是什么等。

筆者對本校2007級5個藥劑專業(yè)班的藥物化學均采用以上方法進行技能考試，在很大程度上提高了學生操作訓練的主動性，使其注重平時的實驗練習，認真規(guī)范地做好每一次實驗，而且能通過實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等進一步鞏固理論知識。教師在平時做實驗時就提出考核要求，使學生明確學習目標，在實驗課上真正做到既動手又動腦，以逐步形成良好的實驗習慣，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、認真、細致、負責的工作作風，對把學生培養(yǎng)成實用型人才有一定的輔助作用。

[1]羅艷，周玉平，張萬金，等.在藥物化學實驗中加強技能訓練[J].醫(yī)學教育探索，2008，7（10）：1046～1047.

[2]李江萍.規(guī)范藥物化學操作考核評分標準提高學生操作技能[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（8）：55.

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1671-1246（2010）08-0054-02