校企結合 產學一體構建非測繪專業測量學實踐教學新模式

河北 李艷華

校企結合 產學一體構建非測繪專業測量學實踐教學新模式

河北 李艷華

土木工程、道路橋梁工程技術、建筑工程、工程監理和工程管理等非測繪專業的學生，畢業后絕大部分都從事工程設計、施工或工程監理等工作，盡管他們一般不從事專門的測繪工作，但是在工程規劃、施工方案、設計方案的確定等工作中都包含許多測量任務的布置內容。通過對非測繪專業畢業生和用人單位調查走訪，發現多數非測繪專業畢業生，就業后對完成實際測量任務不同程度的存在一些困難，因而不能勝任相應測量工作。造成這一現象的主要原因是學生沒有結合工程實踐解決實際問題的經驗。這迫切要求我們重新認識和改革現有測量學實踐教學模式，從而實現了教與學的良性循環。

一、“產學一體”，擴大學生的知識面

在授課過程中，教師結合自身親身經歷過的工程建設實例，介紹施工測量的主要內容以及在施工中曾經遇到哪些問題又是如何解決的。通過實例教學，使學生對測量學的學習有一個實實在在的認識，而不是凌駕于實踐之上。同時，實例教學可以使教學內容更加生動翔實，大大激發同學們的學習興趣，也開闊了同學們的專業知識面。其中最為關鍵的是使同學們認識到自身的價值，端正了專業思想，對自己未來的就業之路充滿了信心。學生的學習積極性調動起來后，還要精心合理的安排課堂實訓內容。

課堂實訓既是對測量理論知識的驗證，又是集中實訓和就業后良好的動手能力的基礎，所以教師要根據自身院校的測量儀器工具等實際情況合理安排實訓內容，使學生熟練掌握常用的測量儀器和工具的正確使用。通常非測繪專業必修的實驗有：（1）水準儀（DS3普通水準儀和自動安平水準儀）的認識和使用；（2）等外水準測量；（3）已知高程的測設（4）水準儀的檢驗與校正（5）經緯儀（DJ6光學經緯儀和電子經緯儀）的認識和使用；（6）水平角、豎直角的觀測；（7）經緯儀的檢驗與校正；（8）水平角測設；（9）鋼尺量距。選修的實驗有：（1）三、四等水準測量；（2）大（小）平板儀測繪地形圖；（3）點位測設；（4）緩和曲線及圓曲線的主點及中樁測設；（5）建筑物（或深基坑）的變形觀測；（6）全站儀的認識和使用；（7）GPS的認識和使用。不同專業在完成必修實驗以外，再有針對性的做選修實驗。同時，為了讓學生熟練掌握各種儀器的正確使用，為解決實際工程問題打下堅實基礎，還要讓學生從思想上高度重視課堂實訓課，認真、仔細完成實訓內容。為此教師要對課堂實訓內容進行精心設計，合理安排，要緊湊、充實同時突出專業重點。

二、建立校內實習基地

建立校內實習基地是提高實踐教學效果的有效途徑之一。對于測量實習部分，主要是建立相對固定的、獨立使用的場所，埋設相應設備（如三角控制點、水準點）。實習基地主要有（1）地形測量測圖基地；（2）水準測量基地；（3）緩和曲線、圓曲線測設實習基地等。教師可結合自身院校專業設置情況，有針對性的建立。最好使實習基地既符合現代測繪生產實際的全過程，其規模又能供多個班級同時方便作業。

三、針對非測繪專業不同的專業特色，精心設計課程集中實訓

整合課堂理論知識和課堂實訓內容，針對非測繪專業不同的專業發展方向在學期末合理安排課程集中實訓內容，會取得較好的集中實訓效果。不同專業集中實訓具體內容和時間如表一所示：

表一：非測繪專業測量學集中實訓內容及時間表

四、校企結合，提高解決實際工程問題能力

要解決非測繪專業測量學理論與實踐脫節問題，最有效的方法之一就是讓學生走出去，創造機遇進行真刀真槍訓練。如果有機遇和條件能接受生產實習任務，讓學生邁開步子自己做，這是事半功倍的好事。但任務不宜太大，因為學生畢竟實踐經驗比較缺乏，若是任務大了，可以請兄弟院校師生幫忙，這無論對學生還是對教師，都是一次知識和素質的考驗，收獲在很多方面要比在校實習大。在實踐教學中，加強校外實踐教學基地與校外實踐指導教師隊伍建設，設置校企聯合的實踐教學環節，充分利用地方企業資源，實現高校、企業在應用型人才培養共同利益下的教育功能整合，構建校企聯合的實踐教學平臺。

五、在畢業前安排學生進行基本測量儀器操作的沖刺訓練

非測繪專業測量學課程教學大多安排在第一學年第二學期進行，與學生畢業間隔有較長時間，介時，多數學生對儀器操作有不同程度的生疏，這也是學生工作后上手慢的一個主要原因。為此，在制定教學計劃時，可以有針對性的對最后學期內容進行調整，安排一周左右時間，進行測量儀器操作的沖刺訓練，以期學生就業后和本職工作有一個較好的銜接。

六、結束語

在新的測量學實踐教學模式下，學生不僅開闊了視野，還為學生學以致用提供了機會，同時，提高了畢業后的擇業能力。例如，我校06級建筑工程和建筑經濟與管理專業學生的測量學實踐教學，采用這種新的模式，取得了良好的教學效果。同時，通過向施工單位和畢業生進行跟蹤調查，發現困擾多數學生的上手慢的問題得到了很大的改善，多數畢業生成為單位技術上拔尖人才，得到了用人單位的好評。

【注】[課題項目]:廊坊市科學技術局“廊坊高校非測繪專業測量學教學模式研究與應用”課題階段成果。課題編號:2009026062號。

(作者單位:廊坊師范學院建筑工程學院)