上海市高校高水平田徑隊培養模式的比較分析
——以復旦、華東師范大學以及上海體育學院田徑隊為例

楊 峻，于興波

(復旦大學體育教學部，上海 200433)

上海市高校高水平田徑隊培養模式的比較分析
——以復旦、華東師范大學以及上海體育學院田徑隊為例

楊 峻，于興波

(復旦大學體育教學部，上海 200433)

在文獻閱讀、專家訪談以及問卷調查的基礎上，對復旦大學田徑隊“自主培養”模式、華東師范大學田徑隊“聯合培養”模式和上海體育學院田徑隊“一條龍培養”三種不同的培養模式進行比較與分析。上述三所高校田徑隊在培養高水平田徑運動員的方式上各有特色，并都取得了一定的成績。但通過研究和比較發現，三所高校田徑隊在培養模式上也存在著一些欠缺。鑒于我國田徑水平的發展以及高校競技體育發展的趨勢，應該盡快探索出一套符合上海高校高水平田徑隊的培養模式，培養出更多的高水平運動員。

上海高校;高水平田徑隊;培養模式;比較分析

1 前言

上海高校高水平運動隊發展至今已經有二十幾年的歷史。田徑項目在眾多體育項目中占有舉足輕重的作用，一直受到各高校體育界人士的關注。在上海高校試辦高水平運動的項目中，田徑項目也被列入重點項目之一。在過去二十幾年的時間里，上海高校田徑隊涌現出包括劉翔、劉飛亮、張竣、高淑英等在內的許多優秀田徑運動員。他們在全國大學生運動會、世界大學生運動會中嶄露頭角，爭金奪銀，為國家贏得了殊榮。這些運動員所取得的突出成績與對他們所采用的培養模式密切相關。鑒于此，筆者對復旦大學、華東師范大學和上海體育學院三所高校田徑隊不同的培養模式加以分析，試圖尋找一條符合實際又有利于未來發展的培養模式。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以復旦大學田徑隊、華東師范大學田徑隊和上海體育學院田徑隊作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據本文研究目的和內容的需要，分別在復旦大學圖書館、中國學術期刊網收集整理資料。收集整理有關國內外有關高校運動員培養模式方面的資料和中國高校競技體育發展方面的各種資料。

2.2.2 專家訪談法

按照事先擬好的提綱，通過參加上海市高校田徑比賽和第十一屆全運會決賽的機會，采訪了復旦大學、華東師范大學以及上海體育學院等高校從事高水平運動員培養工作的部分專家、行政人員、教練員、運動員以及上海市田徑隊的專家和教練員，以座談會的方式來探討本研究的主題。

2.2.3 問卷調查法

問卷調查的對象是三所高校目前在編的教練員和運動員，問卷內容主要包含對三所高校教練員、運動員的職稱、學歷、生源、運動成績等基本信息的調查。

3 結果與分析

3.1 復旦大學田徑隊的“自主培養模式”

3.1.1 復旦大學田徑隊介紹

現有教練員4名(其中教授1名，副教授1名，講師2名)，運動員22名(其中在讀研究生3名)，包括運動健將5名，一級運動員11名，二級運動員6名。

3.1.2 復旦大學田徑隊“自主培養模式”特點

3.1.2.1 教練員、運動員訓練積極性高

復旦大學田徑隊采用的是“自主培養模式”。這種培養模式的特色是“自主培養，獨立參賽”。該模式能夠使運動員獲得更多的比賽機會，從而調動了教練員和運動員平時訓練的積極性。而在采用聯合培養模式的高校中，只是在比賽時才臨時召回掛名在本校的聯合隊員(大多數為體工隊運動員)組隊參賽。這種“借雞下蛋”的形式，雖然使參賽的隊伍取得了不錯的成績，但是卻減少了本校自主培養運動員參加比賽的機會，打擊了這些運動員和教練員的積極性，不利于高校自辦高水平運動隊的長期發展。從表1可以看出，目前復旦大學田徑隊在校運動員達到運動健將的人數比進校前提高了10%。這足以說明，復旦大學田徑隊在自主培養，獨立參賽上取得的成效。

表1 目前復旦大學田徑隊在編運動員，進校(前、后)運動等級對比表(n=22人)

3.1.2.2 轉變招生方向

由于受急功近利思想的影響，上海大部分高校田徑隊在生源選擇上首選競技水平高的體工隊運動員，復旦大學田徑隊剛開始也招了一部分體工隊退役的運動員。這部分運動員由于在省隊常年訓練積累了很多傷病以及適應環境差等原因，雖然占用了高校高水平運動隊本來就稀少的招生資源，但所取得的成績遠沒有達到預期效果。所以最近幾年，復旦大學田徑隊在招生方向上發生了轉變。從表2中對2005年和2009年復旦大學田徑隊的生源比較可以看出，田徑隊在校學生的生源已經發生了較大變化。2009年田徑隊中來自普通高中的學生占了55%的比例，遠超過了2005年時的20%。這些普通高中的學生由于傷病少，訓練刻苦，進校后運動成績提高也很快，例如，來自浙江嘉興普通高中的07級新聞學院趙婧同學進校兩年多，便獲得2009年全國田徑冠軍賽女子800米冠軍。

表2 復旦大學田徑隊運動員2005年(n=24人)與2009年(n=22人)生源對比

3.1.2.3 專業選擇自主、就業部門分布廣

與部分高校把高水平運動員統分在某一個專業相比，復旦大學田徑隊在錄取考生時就為運動員提供了文理科不同的專業，運動員可以自主選擇。經統計，目前22名在校運動員中，7人學習新聞專業，6人學習法律專業，3人選擇管理類，見表3。專業選擇自主，提高了運動員的學習興趣，為其今后的工作作了良好的鋪墊。從近兩年畢業生運動員的就業狀況來看，還是比較樂觀的。這主要體現在兩方面:一是就業率高，不論是工作還是繼續深造，其發展前景還是不錯的;二是就業范圍廣，畢業生運動員選擇在事業單位、企業工作，還有的選擇自主創業。

表3 復旦大學田徑隊在編運動員(22人)所讀專業及2008、2009屆畢業生(17人)就業情況

3.2 華東師范大學田徑隊“聯合培養模式”

3.2.1 華東師范大學田徑隊介紹

現有教練員4名，(其中教授1名，副教授3名)，聯合培養運動員11名，自主培養22名，運動健將9名，一級運動員23名，二級運動員1名。

3.2.2 華東師范大學田徑“聯合培養模式”特點

3.2.2.1 貫徹“體教結合”

我國競技體育長期以來，一直實行業余體校、省體工隊和國家隊的“三級體制”。這種集中國家人力、物力、財力為一體，“全國上下一盤棋”和“國內練兵，一致對外”的指導思想，在最近的幾屆奧運會上取得了輝煌的成績，見表4。然而長期封閉性的訓練體制，加之運動員的文化水平比較低，導致多數運動員退役后生活困難，沒有正式的工作。針對這種情況，華東師范大學田徑隊采用“聯合培養模式”。這種模式的特點是運動員以訓練為主，由學校委派老師對運動員集中授課。這既能保證處在運動巔峰的運動員充足的訓練時間，又能為這些運動員提供學習的機會。在上海，類似這種模式的高校高水平田徑隊還有同濟大學、上海大學、上海交大等。

表4 我國競技體育在最近三屆奧運會上金牌榜排名

3.2.2.2 節省資金投入，競賽成績有保障

經費匱乏一直是高校運動隊普遍存在的問題。教委體衛藝司《關于高等學校課余訓練試點工作評估方法》中規定的運動員年人均4千元至5千元的標準，多數高校田徑隊達不到。華東師范大學田徑隊所實行的“聯合培養模式”則有效地解決了這一問題。大多數聯合培養的運動員的營養伙食以及訓練經費等全由體工隊操辦。這樣學校就可以省去對這部分人的資金投入。另外，聯合培養的運動員大多數人正處于運動巔峰，使學校在競賽成績上也能有所保障。例如，該校“聯合培養”的撐桿跳運動員劉飛亮代表上海在2007年廣州全國大學生運動會上以5米71的成績獲得冠軍，并打破全國紀錄，為上海及學校爭得榮譽。

3.2.2.3 “明星效應”，帶動學校影響力

2004年雅典奧運會上，華東師范大學田徑隊“聯合培養”的運動員劉翔以12秒91的優異成績奪得男子110米欄的金牌這極大地提升了該校的聲譽。現在，越來越多的學校意識到品牌知名度在擴大生源、推動就業等方面的重要作用。許多大學校長都非常積極地考慮如何通過高水平運動隊建設以及招收“明星運動員”來提高學校的知名度，提升學校的形象。在國外，一年一度的牛津大學和劍橋大學之間的賽艇比賽，也成為牛津和劍橋的“聲譽之爭”。目前，我國很多高校也特招了一些奧運冠軍(見表5)，以期推動學校的影響力和滿足學生的自豪感。

表5 我國部分高校體育明星統計

3.3 上海體育學院田徑隊“一條龍培養模式”

3.3.1 上海體育學院田徑隊介紹

現有教練員7名，(其中教授2名，副教授1名，講師4名)，運動員24名，運動健將6名，一級運動員12名，二級運動員6名。

3.3.2 上海體育學院田徑隊“一條龍培養模式”特點

3.3.2.1 培養周期及運動壽命長

實踐證明，高校運動員培養周期的長短也決定著高校高水平運動的發展。要想有效提高高校運動員的競技成績和人才利用率，就必須延長高校運動員在校的訓練年限。上海體育學院田徑隊實行的是“一條龍培養模式”，即教練員把從全國各地選來的好苗子放在上海體育學院附屬競技體育學校(設有:初中班、高中班)培養一直到大學畢業，見表6。這期間運動員的訓練、生活、管理等費用主要由上海體育學院競技體育學校來承擔。這種模式更具職業化，能保證有潛力的運動員從啟蒙訓練到最終成才都是在一個教練下訓練，教練員對運動員的身體特點、訓練計劃以及技術要領等可以做到了如指掌，這樣不僅避免了相互磨合所浪費的時間，更能延長運動員的運動壽命。

表6 目前上海體育學院田徑隊部分優秀運動員基本信息

3.3.2.2 學習、訓練、科研一體化

上海體育學院田徑隊一直以“亦讀亦訓、科學訓練、研訓結合”為指導方針，倡導培養素質高能力全“訓學協調”的運動員。運動員在保證訓練的同時，也要按時修完自己專業的課程。例如，剛剛獲得第十一屆全國運動會男子200米亞軍的黃瑋同學，在完成全運會比賽任務的同時，也完成了研究生階段課程的學習及考試，順利拿到碩士學位證書。在科研方面，科研工作人員會定期對運動員的營養、訓練指標以及專項技術進行指導和跟蹤調研，并建立相關的檔案及數據庫，為今后制定專項訓練計劃提供科學的參考依據。

3.3.2.3 “一條龍”模式帶來的后勤保障

訓練經費的來源以及體育場館的配置，也是制約上海高校高水平田徑隊發展的一個極其重要的因素。但是，上海體育學院田徑隊每年可以獲得上海體育競技體校給予的專項訓練經費和體育學院給予一定的資助，運動員所代表單位還會給予一定的生活補貼、比賽獎金以及工資薪水等。這很好地保證了運動員訓練和比賽的系統性。另外，學校在體育設施配置以及科研、醫療保障等方面相比于上海其他高校高水平田徑隊好很多。

4 結論

通過上述研究與分析，目前看，上海市高校高水平田徑隊尚缺乏一套較為科學、完整的培養模式。

如果單從穩定競技體育如何健康、持續、快速發展為目的。華東師范大學田徑隊的“聯合培養模式”暫時較為合適。因為，目前“體教結合”是經不斷磨合并被實踐證明可以促進運動員全面素質的發展，并能為國家培養優秀的體育后備人才。

如果想從盡快適合現行的我國競技體育體制，充分利用高校的科教優勢，開辟一條培養和輸送高素質的體育人才為出發點，那么一直倡導“自主培養、獨立參賽”為宗旨的復旦大學田徑隊應值得推薦。

當然，如果還是想繼續貫徹“奧運爭光計劃”“金牌論”的指導方針，則具有優良科研條件、充足訓練經費以及場館設施配置齊全的上海體育學院田徑隊的“一條龍培養模式”更為合適。

不管怎樣，上述三所高校田徑隊不同的培養模式將會更快地促進我國高校高水平運動隊的發展，真正使我國高校高水平運動隊成為培養競技體育人才的搖籃。

［1］于振峰.我國普通高校辦高水平運動隊的現狀與發展對策［J］.體育科學，1998，(3).

［2］徐持忍.上海市高校試辦高水平運動隊的現狀及對策［J］.上海體育學院學報，2006，(4).

［3］叢林.高校高水平運動隊的現狀及發展對策［J］.體育與科學，2006，(5).

［4］畢紅星，付革.比較與反思:深度剖析我國高校高水平田徑隊［J］.山東體育科技，2005，(2).

Comprative analysis on the training model of Shanghai colleges’high－level track and filed teams——Cases of Fudan University，ECNU and Shanghai Athletic College

YANG Jun，YU Xing－bo
(Department of Physical Education，Fudan University，Shanghai 200433，China)

Based on literature review，expert intervieWand questionnaire survey，this research compared and analyzed three different training models of high－level track and field team in Shanghai，including Fudan university’s“independent training”model，East China Normal University’s“joint training”model and Shanghai Athletic College’s“package training”.These three college track and field teams differ in the training models and all of them have made some success.However，through comparative analysis in the research，it seems that all the three models have some flaws.In vieWof the development of China’s track and filed and the tendency of college competitive sports，we should find a training model that accords with Shanghai colleges’high－level track and field teams as soon as possible，so that we can train more high－level athletes.

Shanghai colleges;high－level track and field team;training model;comparative analysis

G807.4

A

1009－9840(2010)04－0066－03

2010－07－28

楊峻(1977－ )，男，講師，碩士，主要研究方向體育教學與運動訓練。