關于五年制高職軟件專業建設的探索與研究

張智國 南京工程高等職業學校 211135

關于五年制高職軟件專業建設的探索與研究

張智國 南京工程高等職業學校 211135

隨著軟件產業的發展，軟件人才需求將呈現爆炸性增長，尤其是初級軟件人才的缺口將更加巨大。如何培養大批的能適應軟件市場的初級軟件人才，是我們高職校軟件專業需要解決的問題。我通過對多家軟件企業進行調研，對五年制高職軟件專業建設提出了自己的看法。本文從專業建設背景、人才培養模式、課程體系開發思路、教學團隊建設和頂崗實習建設五個方面進行闡述。

人才培養目標；職業能力；人才培養方案；企業頂崗實習

隨著軟件產業的發展，軟件人才需求將呈現爆炸性增長，尤其是初級軟件人才的缺口將更加巨大。我們高職校對培養初級軟件人才起著重要的作用，我們要對高職校的軟件專業進行大膽改革和創新，面向IT行業，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有較強的實踐能力和職業能力，德、智、體、美、勞全面發展，能夠從事軟件開發、軟件測試、軟件維護等行業第一線的高素質高技能人才。

一、專業建設背景

2010年7月江蘇省政府出臺了《江蘇省軟件和信息服務業發展規劃實施方案》，提出了今后幾年的發展規劃：全省軟件和信息服務業收入將由2010年的2200億元，增加到2015年的8000億元，軟件業務收入將出現迅猛增長的趨勢。軟件產業的發展的同時也離不開人才的支撐。十二五期間，江蘇省軟件從業人員將從2010年的40萬人，增加到2015年的120萬人。

根據調研，合理的軟件專業人才結構是金字塔形的，即高、中、初級軟件專業人才基本維持在1：4：7（或1：4：8）的比例，這意味著到2015年，我省將需要高級軟件人才10萬人，中級軟件人才40萬人，初級軟件人才70萬人以上，而目前，我省共有軟件從業人員34萬人，其中初級軟件人才只有不到20萬人，幾乎還需要增加3.5倍的人員去從事這些基礎性軟件開發工作和信息化服務工作，以后的幾年里，初級軟件人才的需求將呈現爆炸性增長，如下圖所示。

根據以上分析，在未來幾年內，隨著大型著名的國外軟件企業進駐南京，南京市經濟和社會發展對計算機軟件專業初級人才具有很大的需求，而這些人才的培養主要應由職業教育來承擔。由此可見，我們高職校大力改革和發展計算機軟件專業，對于推進南京市信息化具有重要意義。

二、人才培養模式

1、人才培養目標

根據調查結果，提出高職校定位軟件方向學生的人才培養目標應該是：

(1)低級軟件開發人員：低級人員為程序員、軟件測試、網站開發、軟件文檔編寫、軟件質量管理、美工等，從事規范性編碼工作或圍繞軟件開發的邊緣性、基礎性工作。

(2)軟件維護人員：從事現有軟件的安裝、維護、二次開發、信息采集、接口數據整理、用戶測試等工作。他們直接面向客戶工作，溝通客戶與軟件公司的信息，現場為客戶解決常見的軟件產品問題，

(3)軟件營銷人員：從事軟件產品的售前及售后服務工作，他們需要面對客戶工作，了解本企業軟件產品的特點以及市場同類軟件產品的情況，知曉營銷策略，懂得客戶心理，善于營造企業的良好形象。

在培養的過程中我們要注意以能力為本位，把提高學生的職業能力放在突出的位置，著力加強學生動手能力、創新能力和實踐能力培養，突出實踐教學的課時和課程內容。

2、職業能力分析

根據高職校軟件方向的三類培養目標，同時根據企業調研，我對每類人員的職業能力分析如下：

(1)低級軟件開發人員：編寫代碼的能力、耐心細致品質、吃苦耐勞精神、謙虛好學精神、團隊協作能力、邏輯思維能力。

(2)軟件維護人員：理解代碼的能力、耐心細致品質、謙虛好學精神、團隊協作能力、邏輯思維能力、吃苦耐勞精神、客戶溝通能力

(3)軟件營銷人員：耐心細致品質、謙虛好學精神、團隊協作能力、吃苦耐勞精神、客戶溝通能力、知曉營銷策略、懂得客戶心理、善于營造企業的良好形象

從三類人員的職業能力分析中，我們抽出高職校學生的職業能力的共性為：

耐心細致品質、謙虛好學精神、團隊協作能力、吃苦耐勞精神，我們必須認真培養這些職業能力，以便學生更好地適應軟件市場的需求。

三、課程體系開發思路

高職校應該與企業共同來制定符合軟件市場需求的課程體系，前三年對學生進行基本知識的培養，達到廣度的要求，后兩年采用企業真實的項目進行在校實習一年和企業頂崗實習一年的模式。根據校企合作的軟件企業的要求，根據該企業所需要的知識能力進行深度培養、精度培養，使得學生能夠勝任該企業的工作。

課程體系構建都是以人才的知識、能力、素質結構為依據，將滿足企業的工作需求作為課程開發的出發點，必須體現現代職業教育的課程理念。以此為基礎設置專業課程，課程體系的建構要科學，課程內在結構要優化。課程要盡量采用項目化課程和模塊化課程；有的課程理論教學與實踐教學相結合，體現以學生為主體，教育教學規律和人才成長規律相結合的高職辦學理念。

四、教學團隊建設

教學團隊的建設主要解決的是師資問題。高職校軟件專業的教師，應該具有企業工作經驗，即所謂的“雙師型”教師。于是，加強師資隊伍建設，可通過以下兩種途徑：

1、面向企業，培養“雙師型”教師

雙師型教師可以從企業中招聘能夠從事教學的人員。

選派現有教師到相應企業工作一段時間，積累企業工作經驗。

給予場地、學生生源等政策，把企業引進到學校，讓專門的計算機軟件專業教師參與到企業的實際項目中，完成深度校企合作。

2、開發精品課程，形成教學團隊

教師的教學水平要通過交流和研討，汲取先進的教學理論和方法，才能不斷得到提高。精品課程的開發，需要教學團隊的交流與協作，因此，高職計算機專業教師應通過參與精品課程的開發過程，強化對高職教育的認識。精品課程的開發，必須做到具有豐富的學習資源、方便的使用過程、先進的教學方法，在此過程，需要參與開發課程的教師齊心協力，積極參與教學研討，組織教學資源，當精品課程開發完成后，教師的教育教學水平也已得到顯著的提高。倡導良好的教學團隊，是促使教師教學水平提高的一種機制，更是保證教學質量的前提。

五、頂崗實習建設

高職校軟件專業學生的頂崗實習可以通過校企合作來完成。引進軟件企業（不能夠是培訓機構），把學生一年級就交給企業，讓企業來全程監控學生，對學生從一年級開始收取培訓費用。基礎課程由我們教師來完成，企業在學期結束對學生進行測試，以判斷學生是否達到企業預期的階段要求。核心課程由企業人員來完成，同時我校教師和學生一起跟著企業學習，這樣，教師也達到了一種提高，等下次的時候該核心課程就可以由我們自己的教師來完成。最后兩年完全交給企業進行校內實訓一年和校外實訓一年，達到學生能勝任軟件市場的工作。通過這樣的兩個輪回，我們高職校在培養學生上就可以脫離企業，自己來培養勝任軟件企業的學生。這種合作必須基于有大量項目需要大量初級軟件人才的基礎上才能完成。

我相信，只要高職校軟件專業的教師不懈努力，大膽地對軟件專業進行改革和創新，深入地挖掘校企合作，一定能夠培養出大批地適應軟件市場的初級軟件人才。

［1］杜成龍. 淺談高職計算機軟件專業建設[J]. 教育信息化.2005, (06)

［2］呂阿璐,劉喜勛. 試論高職高專計算機軟件專業的教學改革[J]. 職教論壇. 2005, (20)

［3］嚴仲興. 高職院校軟件專業人才培養方案[J]. 職業技術教育.2007, (26)

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.24.101