警犬技術培訓大班教學模式的思考與實踐

田家麟 高明軍

警犬技術培訓大班教學模式的思考與實踐

田家麟 高明軍

根據公安部“把警犬作為裝備配發”的要求，各基層公安機關急需補充大量警犬技術人才。傳統的小班教學模式已無法滿足這種需求。公安部南京警犬研究所與北京市公安局聯合舉辦了2010年警犬技術培訓班，進行了大班教學模式的探索。本文從組織、管理、多重教學手段配合等幾個方面總結了此次大班教學的成功經驗。實踐證明，大班教學是值得大力推廣的警犬技術教學培訓方式。

在當前形勢下，為了更好地發揮警犬技術在警務活動中的獨特作用，各地公安機關急需補充大量警犬技術人才。傳統的小班教學模式效率較低，已無法滿足這種需求。筆者作為教員，參與組織的大班教學培訓工作，有很多的體會和收獲，積累了一定的經驗，現對此做一個總結，以期對今后的教學培訓工作有一定的幫助。

大班教學的特點就是班級規模的擴大。傳統的培訓班級規模為每班8至10人，大班規模為每班18至20人。大班教學可以極大地提高培訓效率，有效利用教學資源，高節奏、高效率地滿足警犬技術人才的需求。現以2010年北京市公安局治安防范班為例，談談我們對大班教學培訓的思考與實踐。

一、培訓管理模式

（一）層級式管理

我們的管理理念是：分級、從嚴、從細。管理體系由五個級別組成，每個宿舍由寢室長負責，寢室長向本班班長負責，班長向帶班老師負責，帶班老師向帶隊領導負責，帶隊領導向所領導負責，形成有效的層級式管理。每個學員都要簽署安全保證書，責任到人，層層監督。每天都有值班班長負責早晨、上午、下午、晚上四次訓練吹哨，晚上有晚點名，有問題當場、當天處理。嚴抓宿舍和犬區衛生管理，注重疾病預防。

（二）和諧式管理

對每個學員的實際情況都清楚掌握，對不同學員實行不同的管理方式。例如，在體能訓練環節，對不同年齡段的學員的達標標準分別制定，身體有問題例如心臟或腿腳有病史的學員也進行分別對待。在學員生病的時候要特別關注，尤其是年紀較大的學員生病要及時醫治和休息。進行人性化管理，努力營造和諧的生活環境。

二、教學方式方法

（一）集中授課和個別指導相結合、集中觀摩和分組訓練相結合

為了適應大班教學，我們突破傳統的“師傅帶徒弟”教學模式，針對絕大多數學員沒帶過犬的實際情況，設計出集中授課、教師示范、分組訓練、個別指導的教學流程。在教學中，我們先將學員根據實際情況分成若干小組，每個小組要保證有1名以上訓練手法比較好、學習比較快的學員。然后先集中授課，帶班老師親自示范后進行分組自由訓練。這時，每組中訓練手法較好的學員可以給本組其他學員做示范，相當于多出了幾名“教師”。最后，對于個別接受能力差、訓練手法不好的學員集中進行個別指導。這樣，就將有限的教學資源進行了最大程度的優化，使教學效果得到了保證。

（二）調動學員訓練的積極性和主動性

在訓練中，要讓學員形成競爭意識。每次指導時，都要明確指出某個優秀學員的某些優秀素質，作為大家的學習榜樣。集中觀摩時，也要讓優秀學員進行示范表演，培養榮譽意識。對訓練不好的學員要多鼓勵，多指出其又有了什么樣的進步。這樣就可以在學員中形成良性競爭，形成以先進帶后進，抓兩頭促中間的局面。

（三）推行多場地適應性訓練

我們在訓練時沒有使用單一的草地，而是每個星期只有一天使用草地進行訓練，其它時間使用土地、柏油路面、水泥路面等各種不同環境進行訓練。犬對變換環境的適應能力有了很大的提高，學員也對犬在各種環境中的不同行為有了更深刻的了解。

（四）在學員中培養助訓員

為了使學員能在培訓班結束后繼續進行訓練，我們對其中的優秀學員進行了助訓員的培養訓練。在整個培養過程中，我們遵循安全第一，重在實踐的原則。我們首先讓優秀學員承擔相對簡單安全的助訓員工作。等他們積累了一定的經驗，能夠與訓犬員進行很好的配合時，再讓他們承擔有一定難度的助訓工作。當他們能掌握助訓要領、動作協調準確的時候，才允許他們在各小組分散自由訓練時承擔助訓工作。由于被選作助訓員本身就代表著對其訓練水平的肯定，所以學員都積極主動的要求當助訓員。這不僅能培養學員的榮譽感，也能更合理的分配教學資源。最后，經過培養的助訓員在考核中都取得了優異的成績。他們不但自己訓練水平得到了提高，還帶動了全班整體水平的提升。實踐證明，把優秀學員培養成助訓員是一種行之有效的教學手段。

（五）模擬考核

在教學過程中，為了讓學員對自己的訓練水平和進度有一個及時準確的了解，以便于調整訓練的強度和方法，我們每周都進行一次模擬考核。考核評分參照教學目標，考核結果當天公布。這種周周考及時地幫助學員準確調整自己的訓練計劃，極大地提高了學員學習的競爭意識和緊迫感，效果很好。

（六）學以致用

為了使學員能達到學以致用的目標，我們經常組織學員到人群密集的地方進行適應性訓練。在訓練過程中，學員對犬的了解加深了，對犬的控制能力也加強了。尤其是對緊急狀況的處理積累了一些寶貴的經驗。經過這種模擬訓練，學員都對結業以后的工作充滿了信心。

三、教學培訓效果分析

考核成績是教學效果的直觀體現。為期兩個月的培訓教學結束，由北京警犬大隊領導與所內專家組成的考核小組，于2010年11月11日對警犬技術培訓班治安防范班進行了全面的考核。考核結果顯示：治安防范班的學員及格率為100%。其中90分以上的學員14名，占總數的15.6%，80至90分的學員41名，占總數的45.6%。70至80分的學員有25名，占總數的27.7%。60至70分的學員只有10名，占總數的11.1%（見成績分析圖表）。從以上數據可以看出，優秀學員總數遠遠超過普通學員。實踐證明，通過科學地組織、有效的管理、多重教學手段的配合使用，大班教學可以極大地提高培訓效率。也就是說，我們所進行的大班教學模式的探索是成功的，是值得大力推廣的警犬技術教學培訓方式，是值得繼續深化研究的教學培訓的重要方式。

（作者單位：公安部南京警犬研究所，210012）

（編輯：李 力）