計算機輔助英語口語測試的效度研究

王 瑾

摘要:口語測試是語言教學和語言測試的一個重要構成部分。目前,計算機輔助英語口語測試成為語言測試新的發(fā)展方向。運用口語測試的理論和方法,探討在新形勢下如何組織有效、可信、實用的大規(guī)模計算機輔助英語口語測試并使其具有高效度,是高校英語測試改革和發(fā)展的必然方向。

關鍵詞:英語口語測試;計算機;效度

中圖分類號:G43 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)29-0186-02

口語測試是語言教學和語言測試的一個重要構成部分。探討如何科學、公正地測試學生的口頭交際能力,以推動英語口語教學是高校英語教師必須面臨的課題。要實施大規(guī)模英語口語測試,計算機輔助口語測試(Computerized Oral Proficiency Test 簡稱COPT)成為必然的選擇和新的發(fā)展方向。

一、計算機輔助口語測試(COPT)的發(fā)展狀況

20世紀60年代,美國語言學家拉多(Lado)在《語言學測試》一書中詳細介紹了結構主義測試的原則和實踐。20世紀70年代初期,以海姆斯(Hymes)為代表的語言學家對結構主義觀點提出了質疑,并在《論交際能力》中提出了交際能力(Communicative competence)這一嶄新的概念。20世紀80年代,巴奇曼(Bachman)在《語言測試要略》中提出交際性測試原理。近年來,中國教師和語言測試研究者借鑒國外已有的研究成果,出版了《英語口語測試與教學》(文秋芳,1999)和《英語語言測試——理論與操作》(鄒申,1998)等測試研究專著,為自主研究英語口語測試提供理論幫助。在口語測試實踐方面,國內許多學者進行了大學英語和英語專業(yè)的傳統間接性口試(Indirect Oral Test簡稱IOT)、直接型口試(Oral Proficiency Interview 簡稱OPI)、半直接型錄音口試(Semi-Direct Oral Test簡稱SDOT)的研究(劉潤清,1991)。隨著計算機在英語教學中的應用,基于現代化手段的計算機輔助口語測試(COPT)激起了國內許多學者的關注和研究興趣(文秋芳等, 1999;鄒申1998;蔡基剛,2005;金艷等,2002;熊敦禮等,2002;賈紹東、楊云升,2005),內容涉及到口語測試的題型研究、評分方法研究、測試方式研究、信度和效度研究等方面。

二、計算機輔助口語測試(COPT)的實施和優(yōu)勢

隨著計算機技術的發(fā)展,學校采用了數字化語音教學的嶄新平臺,為計算機輔助英語口語測試的實現提供了技術保障。語言實驗室目前已從傳統的發(fā)展到了數字化的,我們可以明顯看出計算機輔助口語考試的優(yōu)勢。數字化語言實驗室一般都是采用硬件多媒體系統進行教學和測試,在音頻和視頻的傳輸及處理上進行了專門的優(yōu)化,可以實現多媒體網絡教學、語音分組討論、數字化雙軌錄音、學生自主視頻點播以及無紙化網絡考試等專業(yè)化功能。數字化語音教學的出現必將給學校外語教學和考試帶來嶄新的變革。

根據大規(guī)模的英語口語考試的需要,計算機輔助口語測試將按照“ 命題—考務安排—考試—批閱—公布成績” 五大步驟的計算機輔助操作(張逸崗,2005),實現整個口語考試流程的計算機輔助操作以及模擬傳統“面對面” 對話進行口語考試。整個考試嚴格按照統一程序操作:核對學生身份,學生進入考試系統,調試設備,進行完錄音朗讀試聽后,考試正式開始。在考試環(huán)節(jié)中, 考試過程一鍵完成,將由計算機擔當傳統的面對面的考官角色。計算機作為模擬考官, 向考生呈現文本或圖片、視頻等材料, 提出問題, 要求學生在規(guī)定的時間內作答, 進行人機互動,完成整個考試的所有內容,然后,將學生口試錄音內容打包上傳。

三、計算機輔助口語測試(COPT)效度

口語測試是否有效度是指測試能否有效地測出考生的真實口語運用的能力。測試研究者一般認為, 沒有效度,空有信度毫無意義; 沒有信度,效度也不可能得到保證。應該承認效度的中心地位,但也不能貶低信度的重要性。口語測試讓考生在測試中直接地表現出所需測試的語言能力,是一種產出性測試(productive testing)。一般而言,產出性技能的測試效度較高(楊惠中, 1999)。口語測試又是一種主觀型測試,對測試結果的評分需要評分人員的主觀判斷并受評分人員主觀因素的影響,信度較差,從而影響其效度。本文將從表面效度和內容效度兩個方面討論計算機輔助口語測試具有高效度。

1.表面效度(face validity)

表面效度是指一個測試至少要從表面上看來是合適的。效度不夠是計算機輔助口語測試歷來存在的一個問題。口語是一種交際性很強的語言能力,應該是互動的。作為口語測試,湖北經濟學院大學英語口試已通過數字化保障它的公平性。我們以此為例,來討論計算機輔助口語測試的表面效度問題。

大學英語口試的考試目標是測試考生的英語口頭表達能力,包括朗讀能力、對話能力、陳述能力、表達思想的能力和交際能力。計算機輔助大學英語口試是否將考生的口頭表達能力較為準確地測量出來了呢?我們從以下幾個方面加以檢驗。大學英語口試主要測試考生是否達到課程要求所規(guī)定的口頭表達要求, 能否運用所學語言知識和技能達到相應情景中的交際目的。大學英語口試在測試考生語言知識的同時也測試運用語言的熟練和流利程度。該口試不僅測試句子水平的能力, 更要測試語篇水平上進行交際的能力。在測試語音體系的同時, 更注重測試語言內容的表達能力, 以及能否完成交際目的和任務。在計算機輔助大學英語口試中,朗讀、人機對話、問答,故事或圖片復述以及命題作文等題型,能全面考察到學生英語口語水平和交際能力,具有很高的表面效度。

計算機輔助口語測試能盡量避免攙雜聽力因素,突出口語能力的測試。計算機考試中,除了統一錄音、統一語速外,問題在屏幕上同時出現,進行提示,就能使考生明白要回答的問題、要談論的題目,盡可能把對聽力能力的要求降到了最低。在口語測試中 ,考生可以有幾分鐘打草稿、寫提綱的準備時間;題目中配上直觀、活潑、醒目的圖畫圖表,可以啟發(fā)學生思維和靈感;還可以利用屏幕,再現現實生活中的各種口語交流的真實情景(如郵局、機場等),使考生如同身臨其境,扮演角色,模擬各種真實的交際活動。 因此,計算機輔助口語測試有傳統口試無法具有表面效度優(yōu)勢。

2.內容效度(content validity)

內容效度包括兩方面:內容的相關性和覆蓋面。只有試卷內容能測試到各種相關的交際功能,而且這些功能具有足夠的代表性,才具有較高的效度(蔡基剛,2005)。以英語專業(yè)四級考試為例,傳統的英語專業(yè)四級口試考察描述、陳述、論說、爭論、支持或反對等語言功能。由于出題只能依靠一張卡片,所以不能考其他的內容和功能。而采用計算機輔助口語測試后,就可以利用網絡資源材料和形式(如表格、圖片、動畫、電影剪輯等),并利用電腦屏幕的視覺界面和音響效果而使題型變得豐富多彩。如可以試驗聽一段較淺易的材料,考學生的復述功能;或讀一段淺易的文字,然后要其對內容歸納,考其概括的能力等;還可以看一段影視剪輯,然后要其發(fā)表看法,或贊成、或反對、或比較、或解釋等等;或給予幾幅照片,讓其進行描述。計算機考試突破了直接型考試的限制,使得考試的形式更豐富,考試的功能更多,效度也隨之提高。

在傳統專業(yè)四級口試中,考官只能一次向一個考生提問,一個考生回答問題時,其他幾個考生只能坐在旁邊聽。而現在的計算機輔助口語測試整個考試中,考試系統提一個問題,無論有多少考生都可以同時回答。這樣,同樣時間,問每個考生的問題就增加了。問題越多,考試效度也就越高。一場考試中問題越多,考生的機會就越多,偶然性因素就越少,能力的考察就越全面,樣本的質量也就越高,效度也就越高。

總之,新的《大學英語課程教學要求》將大學生英語口語能力提高到一個新的高度。與傳統的間接性口試(IOT)、直接型口試(OPI)相比,計算機輔助口語測試(COPT)能夠公正、有效、合理的測試學生的英語口語能力,并且節(jié)省大量的人力、物力、財力和時間。計算機輔助口語測試順應大學英語教育發(fā)展的新形勢和新趨勢,是適合我國高校教育實際需要的一種口語測試方法。

參考文獻:

[1] Bachman,L.F.Fundamental Considerations in Language Testing [M].上海:上海外語教育出版社,1999.

[2] 劉潤清.語言測試和它的方法[M].北京:外語教學與研究出版社,1991.

[3] 文秋芳.英語口語測試與教學[M].上海:上海外語教育出版社,1999.

[4] 鄒申.英語語言測試——理論與操作[M].上海:上海外語教育出版社,1998.

[5] 蔡基剛.大學英語四、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界,2005,(4).

Research on the cmputer-aided English oral test result

WANG Jin

(Foreign language school,Hubei economy college,Wuhan 430205,China)

Abstract: Oral test is the language teaching and language tests constitute an important part. at present, computer aid spoken English language test be a test the new development direction. use the spoken test in both theory and methods of the new situation, which will organize an effective, credible and practical large-scale computer-aided spoken English test and an efficient college English test is necessary to reform and development.

Key words: English oral test; computer; result