敘事作品中聚焦者的變遷——以電影《 一個陌生女人的來信》 為例

敘事作品中，經常會碰到“視角”、“視點”、“敘述角度”、“敘述情景”等這樣的術語，這些概念經常會導致理解上的混淆不清，因為在傳統小說研究里，經常是“說話的人”和“說話人的觀察視角”是一致的，以至熱耐特在他的《小說修辭》里很遺憾的講到:一般的理論家總是“在誰是觀察者與完全不同的誰是敘述者這樣的問題混淆”，[1]于是，他采用了了語言學上“語氣”和“語態”兩個詞匯來說明敘事作品中“看”和“說”的而不同。為了區別以往諸多術語類似“視點”“視角”“敘述角度”的模糊性，他專門采用了“聚焦”一詞，來區分“看”的問題和“說”的問題完全不同。荷蘭的米克?巴爾也發現了同樣的問題，即“人們總是將誰在看與誰在說之間發生一些概念混淆”，他說“我把所呈現出來的諸成分與視覺(通過這一視覺這些成分所呈現出來)之間的關系稱之為聚焦(facilization)”。[2]即聚焦就是視覺與“被看見”、“被感知”的東西之間的關系 “不過，它們都在這一點上混淆不清，這就是它們沒有對視覺(通過它諸成分被表現出來)與表現那一視覺聲音的本體之間作出明確區分?！盵3]由此看來在敘事學研究中，區分“聚焦”(誰在看，這里既包括敘事者也包括人物)和“敘述者”之間的界限非常有助于我們進行敘事研究。

米克?巴爾明確指出“敘述者傳統上被認為與聚焦式同一回事——這樣說不對，因為只有敘述者在講述，即說出被稱為敘述文的語言。”但是“聚焦者屬于這一敘述者講述的故事層面。它屬于經由感受的獨特的行動者、視點的秉承著所表現出來的給予素材的著色。”[4]這里巴爾已經給出了敘述者與聚焦的而明確區分:首先他們不屬于同一個層面，尤其是在具有故事外敘述者的敘事作品中更為明顯。其次，敘述者只是發出聲音，而聚焦還秉承著感知、感受甚至價值判斷更深層次的意義。

接下來，我們就以改編自奧地利作家茨威格的小說的同名電影《一個陌生女人的來信》為例來分析在敘述作品中敘述者和聚焦者常常會出現分離、甚至聚焦者在不斷的變化的現象。

電影主要用了回溯的手法，從作家讀信開始，鏡頭開始了陌生女人一生的追述。很明顯，這部影視作品由兩個主要的敘述者:外層敘述者導演和內層敘述者寫信的女人。外層的敘述者導演安排了這部電影的整體敘述結構——開始于作家四十一歲生日。作家開始拆開信封讀信:“親愛的，當你拿到這封信的時候，你可能從來也不認識我?！敝虚g以陌生女人信中所寫的主要情感經歷的回憶為主;結尾又以作家的讀信結束。在這里，外層敘述者只是起到了一個作品框架的作用，相當于傳統小說中的“楔子”，始終沒有對作品人物進行任何的評價與干預，尤其是對有著重要角色的作家也沒有只言片語的指責。另一層的敘述者就是這封寫信的女人，我們可以稱之為人物敘述者，她既擔任了敘述任務，講述了主要的敘述文本中的故事，同時也是所講述的文本故事中的一個行為者，在信的開頭就說:“親愛的，你不認識我啊，你從來也不認識我啊?！本捅砻髁怂龜⑹龅墓适潞妥约宏P系密切，“你可能早己忘記那個窮酸寡婦的那個女兒……”敘述文本的情節得以展開。

電影中的敘述者非常單一，即故事的講述者 “陌生女人”，但是聚焦者卻不止一個，通過了不同的聚焦者傳達了不同的“看的”(在這里“看”包括感受體驗等感覺)內容，使這個陌生女人的生活情景、經歷以及內心獨特的感受多方位的傳達出來。在這部影片中，出現了多個聚焦者:童年時代的女人(原著中的洛莉塔)、就讀于北平師范的女學生、交際花江小姐、江的小兒子、作家的老管家。在這幾個不同的聚焦者不同的眼光的過濾之下，展示不同時段的這個女人的精神狀態，對生活的體驗、態度的變化。

聚焦一:

大雜院里，新搬來了一位作家，馬車上滿滿的書，作家沒有出場，出場只是管家和那一大堆的書，管家對女孩的母親說了一句話:“麻煩您了，太太?！彪娪暗漠嬐庖粝肫?“我不知道，您有那么多書，而我只有幾本書，還是普通的封面，而一個有著這么多，還有外國書的人，該是怎樣一個人。”

敘述者開始想象，這位作家是一位蓄著胡子、和藹可親的老爺爺，這明顯是出自一個年幼的、單純的還處于懵懂想象中的小女孩的眼光，這時候的聚焦者顯然不是故事的敘述者。

聚焦二:

大雜院里過年的氣氛非常濃，爆竹鞭炮噼里啪啦，小女孩趴在窗口向外看。看到北屋(即作家的屋子)外邊人聲鼎沸，賀年的、祝福聲不斷，房東太太在煮餃子，讓小女孩送餃子給作家，她一動也不動的吃著糖葫蘆，母親說:“你還來勁了呢。”小女孩冒出一句:“我知道你為什么去送餃子，”母親問為什么，她說:“巴結——”

這里的聚焦者依然是小姑娘，在她看來覺得母親給作家送餃子吃就是為了巴結，但是換了另外一位敘述者可能并非說這樣的話了，母親卻說:“大過年的，街里街坊的?！贝箅s院里的年味兒、作家房間里經常飄散出的歌聲等情景，聚焦者都是小姑娘，從孩童的眼光出發的觀察，才使得作家的行動表現顯得更為客觀。

聚焦三:

6年后，女孩子重又考回北平女子師范，隨行在“反對二十一條”的游行隊伍中，突然，警察的槍聲響起，她尾隨著慌亂的游行隊伍在奔跑。作家一把將游行示威中的女學生拉到一個報館里小巷里避開警察追捕，兩人氣喘吁吁的看著慌亂的人群開始的對話，作家說:“學生還挺關心國事?！鄙倥f:“反正同學都去的?！?/p>

由此也可以斷定，這里的聚焦者是一個雖充滿愛國熱情，卻不明白自己為什么愛國、涉世未深的年輕學生，她的行為只是逐流。

接下來作家邀請她到家里聊天，問她方便不方便時，少女毫不猶豫的說:“方便，我都方便?！苯酉聛砩倥妥骷沂掷忠黄鹑チ俗骷业奈葑印嬐庖舻男那楸磉_:“來到這個屋子，我所有的童年人生，都在這里啊。”第二天早晨步履輕快拿著作家花瓶里的一支白玫瑰走出屋子，看到老管家在掃雪，臉上還帶著一絲淺淺的幸福的微笑。

這里要注意的是，畫外音的心情是由敘述者發出，而聚焦者應該是和讀書少女年齡相仿的女性，因為人物的語言、表情、行動都充分暗示對女孩行為的肯定，換句話說，如果是一個成年人的聚焦者，將會是另外一種看法與感受，比如對作家只是緣起兒童時代一種朦朦朧朧的情感，怎么會輕率的和作家共度一個晚上?也許就是這樣一種聚焦者和讀者視角之間的距離或脫離，才使得敘述者的敘述更具有一種神秘和吸引力，敘述故事中的人物與敘述者之間有一種張力。敘述者深深明白情境中的人物是由于心理年齡、青春特殊情感促使人物出現一些行為，因為敘述者是一個成年者，但是這時候電影的聚焦者不是敘述者，而是一個和情節中的少女年齡相仿的女性，這樣一來，顯得敘述者的情感顯得真實可靠，陌生女人當初是出于一種真實的、不計回報的愛。

雖然，作家在外出三天回來之后并沒有找過少女，但是從少女默默的等待、以及悄無聲息的搬離了作家所在的城市。這樣的聚焦，依然出自一個渴望愛情、卻沒有得到回應、甚至是默默的承擔相思、無怨無悔的少女這樣一個聚焦者，“我愿意你想起來沒有任何的憂愁，我愿意成為你結識的所有女人中獨一無二的一個”，通過這樣的聚焦者和畫外音，敘述者顯得更加可靠，就是這樣一個少女，一廂情愿、甚至是在自虐般的付出， 直到“我的兒子死了，他昨天死了，”才在遺書中告白自己愛的堅貞和無悔。

但是敘事文本在8年以后，即陌生女人生下了作家的小男孩之后，敘述文本開始轉換為了外聚焦。根據聚焦的分類，可以分為:內聚焦、零聚焦、外聚焦。外聚焦的主要用于作品的部分結構，因為“外聚焦是置身于所敘述的故事人物之外，通過審視人物的相貌、裝束、表情、動作和記錄人們的談話，它排斥人物的內心活動信息可能，人物往往顯得神秘、朦朧或不可接近?！盵5]

在陌生女人敘述的8年之后發生的故事中，出現了更多的人物和場景(舞會、劇院、保齡球場、大馬路)，“她”和作家又出現在同一個城市，同一個圈子，這里就出現了外聚焦敘事:舞場中有共同的朋友，甚至朋友還介紹他們認識，甚至某一次的聚會中，曾經和作家作家一起看京劇。還有一次在大街上，她帶著兒子被一群乞討流浪兒圍上來要錢，兒子說“媽媽，我能給他們我的零花錢么?”，她說“兒子，給不過來的?！?這時候場面畫外音戛然而止，根本無意去交代陌生女人的內心。這些場面顯然是一些外聚焦，在這些聚焦中，觀眾可能都為這樣的相見不相識而著急了:明明同在一個城市，他們相互認出沒有?作家似乎沒有立即認出“江小姐”就是當年和自己有過一夜情的女學生，“江小姐”見到作家時臉上的平靜，并沒有觀眾期待中久別重逢后悲喜交加的場面。

連場外的讀者都可以看出時隔8年，她(陌生女人)和作家離的如此之近，作為敘述者的“她”一定是心理百感交集，感慨萬千，可是在影片中的聚焦卻是如此冷靜:作家和江小姐熟視無睹、陌同路人，尤其是對江小姐來說，在一夜溫柔之后有了作家的兒子怎么可以忘記，怎么又可以看上去波瀾不驚呢?是她成為一個交際花之后變得玩世不恭?可是，電影劇本中沒有任何內心獨白，敘述者只是從外聚焦來敘述故事，因為外聚焦者根本不知道他們之間的故事、感情糾葛。

聚焦四:

在一次舞場中，作家遞過來一支燃著的火機同抽煙的江小姐來搭訕: “怎么才能認識你?”江答:“認識我很容易，誰都可以。”作家:“那我們也算認識了?！蔽樟艘幌陆〗愕氖?，說:“認識你很榮幸?！苯f:“是我的榮幸。”“哪天可以再見到江小姐?”“只要你愿意，什么時候都可以?！薄澳乾F在呢?”“可以，走吧?！?/p>

從這里也可以看出，影片敘事仍是采用了外聚焦的方式，冷靜而又客觀的展示8年后來兩人的第一次對話，而且對觀眾來說是一種近乎殘酷的客觀、冷靜，敘述者完全不去表現江小姐的內心:是喜是悲?還是悲喜交加?還是百感交集?還是恍若隔世的迷離?也許臺下的觀眾都已經注意到這段對話聽起來那么熟悉，和作家第一次邀請女人(那是還是女學生)的情景及其相似，但是聚焦者就是如此不動聲色、不急不緩的吊觀眾的胃口。

接下來敘述者突然一下子又采用了內聚焦:來到作家的屋子。路上的馬車，相似的胡同，相似的里弄燈光，還有院子的大門，這些場景都在第一次的約會中出現過，甚至房間里插著一束白玫瑰的花瓶(實則為江小姐所送，每年作家的生日她都會送一束玫瑰花，而作家毫不知情)，尤其對花瓶做了特寫，這顯然又轉換為了江小姐的聚焦。

聚焦五:

第二天早晨，吃早飯，看報紙，作家說要出門三天，還說:“回來后我會找你?！苯a充了一句:“我愛的一個人也總是出門?！弊骷覇?“走了的早晚總會回來。”江:“可是回來了就忘了?！?/p>

這里，聚焦突然又跳到了外聚焦，即觀看者，很顯然，作家仍然沒有出來眼前的女人是誰，玫瑰花，還有暗示性的問話，都絲毫沒有喚起作家的記憶，當問起“這時一個女人送的花吧?！本沟恼f“不知道，也許是吧，每年的生日都會有人托花店送來?！倍嗝纯植蓝挚膳碌模麖膩頉]有想過打聽一下誰送的花，更沒有問一下面前的女人為什么會要這樣一支甚至有些凋謝的白玫瑰，作家的舉動充分展示了他的漠然，江只說了一句:“我走了。”和八年前相似的一個夜晚，相同的話題，甚至一樣的悲劇。這里的外聚焦，有點類似重復敘事的策略，不動聲色的揭示人物的必然結局，與讀者感到重復的對比之下，作家卻一次也沒有感到重復(背后是一種漠然的健忘)，而這個陌生的女人的感情的持久與不變。

聚焦六:

走出房間里，碰到作家的老管家，江小姐詫住了，看到了一支跟隨作家的管家，也看到了老人的驚詫，老人捧著一盆盆栽，也佇在了那里，好久沒有說話，那張布滿風霜的，皺紋縱橫的臉上的表情是那么復雜，半天一句:“小姐，早啊——?！?/p>

這里應該是多重復合式內聚焦了，通過各自的眼神和表情分別觀察對方，對老管家來說，他的眼神里有很多說不出的東西，首先他一眼認出了這個女人是當年的“小姐”，就是當年房東的女兒，其次，一句:“早啊——”……無言的問好，無奈的招呼。再次， 8年后，當年的“小姐”又從作家的房間出來，作家可能仍舊將會她忘記……

這樣在同一部電影敘事里，出現了聚焦者的變遷現象，為了不同的敘事效果，而采取不同的聚焦者，也是現代敘事作品的特點，不同的聚焦者的跳躍，能避免敘事的單一化，使得讀者缺乏閱讀興趣，因而在同一作品中采取多種聚焦，對于敘述者來說，不必承擔所有的看，只需講述，對于讀者來說?？梢杂卸喾N角度的“看”，從不同聚焦去發現豐富人物。

注釋

[1]米克?巴爾:《敘述學:敘事理論導論》，中國社會科學出版社，1993年

[2]同上

[3]熱奈特:《敘事學導論》

[4]米克?巴爾:《敘述學:敘事理論導論》，中國社會科學出版社，1993年

[5]胡亞敏:《敘事學》

[1]W.C.布斯著，《小說修辭學》，北京大學出版社1987年版;

[2]王文融譯，熱奈特:《敘事話語新敘述話語》，中國社會科學出版社，1990年

[3]胡亞敏:《敘事學研究》，華東大學出版社，1994年

[4]羅鋼:《敘事學導論》，云南人民出版社，1994年

[5]申丹《敘述學與小說文體學研究》，北京大學出版社，2001年

[6](荷蘭)米克?巴爾《敘述學:敘事理論導論》，中國社會科學出版社，1993年