魏元光工業教育思想對高職教育人才培養的指導

舒薈萃，李少春，谷會濤

(承德石油高等專科學校，河北承德067000)

魏元光工業教育思想對高職教育人才培養的指導

舒薈萃，李少春，谷會濤

(承德石油高等專科學校，河北承德067000)

文章主要分析了魏元光教授“手腦并與，以做為學”，即理論聯系實際的教育思想。從高職高專教學體系設計、師資隊伍建設、教學資源庫建設、考核體系改革等方面說明了魏元光教育思想的傳承和發揚光大。

魏元光;教育思想;教學改革;高職教育

1929年河北省成立工業學院時期，首任院長、近代著名工業教育家魏元光先生提出了“教育與工業相助相長”的辦學思路，以期使學生“既習其理又習其器”，克服“在校只讀書本、失之以空”的弊端。為此，擴建了省立工業學院原來的教學實習工廠，建立了多個實驗室，使省立工業學院實踐教學基地和實踐教學內容有了較大的擴展和擴充。魏元光先生一直都強調理論與實踐相結合，在校任職期間創辦實習工廠、試驗室和試驗所等，為我國的工業教育事業，做出了重大貢獻，使“工學并舉”的辦學思想在公職高專教育中一直薪火相傳，并不斷發揚光大。

1926－1936年期間魏元光先生對“工學并舉”思想進行了新的發展，主張理論與實際要緊密結合，走開放辦學、適合中國國情的工業教育道路，堅持學校與社會相結合、產學研相結合的原則，注重培養學生的動手能力。通過教育與工業相結合的思想和辦學方式，極大地改善學校的辦學條件，在提升辦學能力的同時，也提高了學校的社會知名度，形成了理論聯系實際、產學研相結合的鮮明的人才培養特色。

魏元光先生主張和實行“手腦并與，以做為學”，即理論與實踐要緊密結合。理論與實踐相結合的教學原則，使學生既有比較扎實的專業基礎理論，又有比較豐富的實踐經驗，以適應工業建設的需要。這個思想在目前高職高專的人才培養方向上依然具有指導作用。工業現代化的今天，理論知識如何應用到實際工作中依然是高職高專院校面臨的問題，如何將理論與實踐相結合的教育思想深入到教學和人才培養上，高職高專的日常教學和考核主要應體現在以下幾個方面:

一、確立明確的教學改革目標，認真修訂教學計劃，對教學內容進行整體設計，建立以實踐為主要特征的教學體系

1.制定指導實踐教學、培養學生能力的教學大綱和實踐教學實施方案。教學模式和教學方法的改革是教學改革的核心，要體現出以學生為中心和主體，以技術應用能力為主線，以能力培養為目的的教學目標。為此高職高專院校應建立一套適應于高級技能人才、工程建設應用性人才培養的、與學生就業密切相關的課程實踐教學體系，加強對學生實踐能力的培養。制定實踐能力培養大綱，對學生能力培養實施方案進行修訂，使其更具實踐性、應用性和規范性。不同專業在不同的學年有相應的實踐教學環節的安排，對學生進行實踐動手能力的培養，力爭把學生培養成為既有理論知識，又有實踐經驗的操作性人才，取得了良好的教學效果。

2.依照就業需要，加強實踐教學，培養學生實踐能力。探索分模塊、分體系進行專項訓練，具體包括:專業單項能力訓練模塊、社會實踐能力培養模塊、基本技能訓練體系模塊等。強化本專業專項能力訓練，安排專門的實踐教學內容，如到對口單位進行半年以上的頂崗實踐等。加強學生把理論運用于實踐的能力培養，提高學生對實際問題的分析判斷力，正確解決處理問題的能力。重視學生的社會實踐活動，根據專業特點，每學期布置社會調查提綱、專業社會實踐計劃，要求學生利用課余時間和假期，到企業進行實踐，對企業情況進行調研，撰寫社會實踐報告或社會調查報告。沒有完成或社會實踐報告不及格的同學要求重新進行。讓學生走進工作現場，增加感性認識，加深與社會的接觸，不僅可以對學生進行專業教育，更可以讓學生獲得到書本上沒有的寶貴實踐知識。

3.根據學生興趣和實踐應用相結合的原則開設選修課。選修課是高職高專教學的一個重要組成部分，選修課的課程設置應盡量廣泛，涉及到多種學科分類，努力滿足學生不同知識層面的需要，使學生們可以在豐富專業理論的同時，擴大知識面，提高各方面的知識修養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎，使學生在知識面和認知程度上有大幅度的提高。

二、抓好師資隊伍建設，重視教材建設，建立教學輔助資料庫

1.建設一支結構合理、教學質量過硬的師資隊伍。要保證高職高專院校教學目標和人才培養目標的實現，光有一個好的目標、好的教學計劃是遠遠不夠的，關鍵要有一支愿意創新、敢于創新，可以打硬仗的團結、進取的師資隊伍。目前高職高專院校的師資隊伍建設趨于完善，形成了老中青三代和學歷層次分布合理的師資隊伍，為高職高專院校人才培養奠定了良好的師資基礎。秉著以學生為本的原則，應制定一套完整的網上教師評價系統，使每學期全校同學都對本學期的任課教師進行評價，針對教學效果、課堂氣氛、作業批改、師生互動等多個方面對教師進行打分評價，通過幾年的打分情況，使學校了解學生對教師的整體評價，并以此作為教學改革的重要依據。

2.重視教材建設。教材的建設應建立在教學應用的基礎之上，教材內容強調整合，突出針對性和實用性，反映出高職特色。在教材編寫中，要打破傳統教材都是以理論的發展為序進行詳細論述的常規寫法，強調學生技能水平的訓練及解決實際問題的創新能力的培養。學校圖書館建立了特色圖書館館藏庫，將高職高專院校的教師公開出版的教材上網，提供下載，便于教師參考閱讀，相互交流。

3.針對高職學生的特點，收集教學輔助材料。

教學輔助教材的收集對于開展課程教學，完成各種教學環節是不可或缺的。為適合高職高專院校學生培養目標，提高教學效果，根據教學大綱內容的調整，組織教師根據課程的特點，收集、整理有關課程涉及的單、證、表、案例、工具書、參考書等實物資料和數據資料以及教學軟件、教學光盤、錄像帶、錄音帶等，通過自編自創，積累一定的教學資料，并不斷補充，多方收集國內外先進的教學資料，建立一個完備的輔助教學資料庫，對課程教學提供重要的基礎保障。為了適應輔助教材建設，在高職高專院校的網站可以開設教輔資料專欄，將教學輔助資料放在校園網上，方便全校師生可以隨時下載學習使用，對于高職高專院校的人才培養可以起到重要的輔助作用。

三、建立與“實踐性、應用性”教學模式相對應的考核體系

1.改革考核內容和考核方式。按照實踐、應用的要求，高職高專院校的考核方式也要進行相應的改革。考核內容和方式以考核應用能力為主，突出基本技能的測試。考核形式根據課程特點，采用筆試、實踐操作、撰寫論文等多種考核方式。建立起相應的筆試、實踐操作、撰寫論文考試的題庫，明確各種考核所占成績的比例，形成符合高職教育質量標準的評價體系。

2.完善考核標準。學業考核標準包括理論考核標準、能力考核標準。理論考試占70%，平時基本知識、基本技能訓練、階段考試、出勤等占30%甚至更高。確立以檢測能力、素質和創新因素為主題的考試內容與評分標準。真正把好考試質量關，使檢測結果具有科學性、合理性、公正性、可靠性。考試組織形式進一步加強，考試內容、評分標準、判卷要求等方面把關嚴格。建立計算機試題庫，并且不斷充實更新題庫考核內容。

3.重視對實踐能力進行考核。每個假期每個系根據專業設置和人才培養方案，制定本專業的專業社會實踐的實施方案，要求同學們利用假期時間到一線去實習實踐，將理論知識和實踐能力充分結合，開學后統一提交實習日志，各個系的專任教師組織答辯評審，選出優秀的專業社會實踐先進個人，進行表彰獎勵，并記入檔案。

由于培養目標定位比較準確和辦學有特色，高職教育不僅對高等教育進入大眾化階段發揮了決定性作用，也為進入大眾化階段后的高等教育健康發展起到了重要作用。最好的證明就是高職高專院校歷年來一直保持著很高的就業率。魏元光先生的“手腦并與，以做為學”、理論與實際結合的辦學原則的工業思想對當前高職高專的人才培養依然有重要的作用。

[1]陶正華.魏元光校長卓越的教育思想[J].中共友訊，1994(17).

[2]魏元光.教育要能應用，能解決社會問題[J].工業周刊，173期.

[3]魏元光.中央工校在四川[J].工業青年，創刊號.

[4]魏元光.工業教育之重要性[J].工業青年，1942(2－30).

The Guidance of Higher Vocational Education through Wei Yuanguang as Industrial Educational Thought

SHU Hui-cui，LI Shao-chun，GU Hui-tao

(Chengde Petroleum College，Chengde 067000，China)

The article primarily analyses the professor Wei Yuanguang as educational Thought of Apply Theory to Reality.The Thought emphasises on“doing things with brain and hand at the same time，using action as guidance”.The Wei Yuanguang as educational thought is inherited and promulgated through thinking of the system design of higher vocational education，the construction of teaching staff，the construction of teaching resource library，the reform of checking system.

Wei Yuanguang;educational thought;teaching reform;higher vocational education

G718.5

B

1001－8794(2010)07－0041－02

2009－11－18

舒薈萃(1981－)，女，河北承德人，助教，從事思想政治教育工作;李少春(1982－)，男，河北廊坊人，助教，從事思想政治教育工作;谷會濤(1980－)，男，河北邢臺人，助教，從事思想政治教育工作。

(本文系河北省教育廳人文社會科學研究計劃項目，項目編號為S090302)