高考狀元為何少成頂尖人才——中南大學教授蔡言厚調查評析

文/邢婷

中南大學教授蔡言厚退休后任中國校友會網大學評價課題組學術負責人。他帶領的課題組發表的《中國高考狀元調查報告》，顯示出這樣的結果：1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒有一個成為做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業成就遠低于社會預期。

狀元中缺少頂尖人才

蔡言厚坦言，他們課題組在進行大學評價排行時發現，社會公認的杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社會科學家校友榜、富豪企業家校友榜上的頂尖人才，幾乎無一是當年的“高考狀元”。高考狀元職業發展低于社會預期，這出乎我們課題組成員的預料。

從高考狀元工作的領域來看，選擇在學界工作的狀元最多，約占總數的兩成，可以說學術研究是高考狀元的職業最愛；其次選擇在政府機關和事業單位工作；約有四成多的狀元選擇國內攻讀研究生、海外留學或移居海外。

報告中其他結論同樣引起關注：高考狀元“陰盛陽衰”趨勢日益明顯，理科狀元陣地男性尚能堅守，文科狀元陣地已是女性天下；北大清華是高考狀元就讀“首選”；文理科狀元首選專業多集中于經濟管理、信息、國際關系、法律、生命科學、計算機等熱門專業，而事關國計民生的傳統基礎專業，光顧的狀元寥寥無幾。

為何“高考狀元”難成才

2005年起介入大學評價研究的蔡言厚并非教育專業科班出身。1964年畢業于中南大學（原中南礦冶學院）冶金專業后，他一直在該校從事學生工作，上世紀80年代起進入科技管理和研究領域，對教育問題有著獨到的見解。

在蔡言厚的資料夾中有一份略顯泛黃的報紙。這張他搜集于1980年的報紙刊登了美國一項關于超常人創新能力的研究：1921年～1923年，美國斯坦福大學一位名為I·M·特爾門的心理學教授選擇1528名智商130以上的中小學生，對他們的成長經歷進行長達50年的追蹤，由于歷時久遠，該研究最后由他的學生完成。

結果表明，早年智力水平并不能正確反映今后的工作成就，有成就的人往往并非是家長和教師認為非常聰明的人。

除去智力因素，蔡言厚認為：“阻礙中國高考狀元成才的重要障礙就是對名牌大學、熱門專業的盲目崇拜。”很多高考狀元在選大學時多看牌子，很少關注大學的發展環境。挑專業時，他們往往被“適應市場的需要”和“天價獎學金”所吸引，忽視自身的興趣與特長，更多的是隨大流奔熱門，很少立志長遠，結果很多高考狀元不得不中途轉換專業，不僅浪費了自身的寶貴精力，同時也浪費了教育資源。而畢業后進入其他專業領域，減緩了他們脫穎而出的速度，降低了杰出人才的產出率。

“調查顯示，大多數高考狀元青睞經濟管理專業，但這個專業光學是不行的，還需要一定的實際經驗。目前的應試教育模式，更多引導學生去背東西，關注書本上的東西，而非鼓勵創新，很少強調人際交往和提高解決問題的能力，而這些恰恰是職場中所必需的。”

“1999年擴招至今，隨著高考狀元‘曝光過度’，種種怪現象相伴而生。”蔡言厚說，對考生及家長而言，爭當高考狀元已是普遍心態，對大學及中學而言，能否招收到或培養出高考狀元成為衡量辦學質量的重要標志，對商家而言，能否有效利用高考狀元，已成為提升影響力的市場營銷策略，“狀元經濟”的催生毫不意外。

▲高考前，學生們整天泡在書海中，為高考作最后的沖刺。

中國最受高考狀元青瞇專業排行榜名次 專業名稱 就讀狀元人數1234567891 0經濟管理數理化電子信息生命科學法學計算機土木建筑自動化外語新聞268 122 5958 44 43 27 26 14 8

他強調，“高考狀元的誕生有其偶然性和必然性，是考生的天賦、情商、志向和勤奮，家庭的生活條件、生存環境和教育方式，學校的教育理念、辦學水平，教學方法和考場發揮的完美結合，因此，我認為高考狀元這個概念本身沒有特別的意義。”

不以一時成敗論人生

對蔡言厚而言，盡管課題組的調查初衷是聚焦高考狀元群體，“但我們更希望借此關注作為大多數的普通學生，關注他們的成才路徑與成長空間。”

據蔡言厚觀察，許多家長試圖將高考狀元、神童們的成長經歷復制在自己孩子身上。20世紀70年代末，全國媒體都聚焦在天才少年寧鉑身上，蔡言厚的一位朋友便以此為模板培養自己的兒子，一度剝奪了兒子所有的交友、玩耍時間，甚至在長達十幾年里不讓他看一眼電視。結果，盡管孩子學業成績優異，但性格內向，與人交往存在障礙。

“一個孩子能否最終成才，關鍵看他（她）的興趣愛好是否得到最大限度的尊重，是否有足夠空間發揮自己的潛能。”而興趣、敬業、持之以恒正是該報告中提及的眾多杰出人才的共同特征。

上世紀90年代，浙江杭州一名小學老師依照教學經驗發現“第十名現象”。他經過10年調查，發現第十名左右的學生有著難以預想的潛能和創造力。這給了蔡言厚極大的理論支持。

“永遠不要去爭第一!”蔡言厚反復向身邊的人強調，當遇到親戚或朋友對成績不好的孩子進行說教時，他會不失時機地搬出這套理論。

在他眼中，那些成績一般甚至糟糕的孩子或許擁有過人的天賦，并很可能做出令人信服的成績。“我們的中學、大學更應不拘一格選人才。”

蔡言厚講述，放眼百年大學史，“不拘一格”選拔人才的并不罕見。歷史學家吳晗，在考試中數學是零分，仍被清華大學錄取；梁漱溟沒考取大學，不妨礙他當上北京大學哲學系講師；沈從文更是連小學都沒有畢業，卻執掌中國國立大學的教席。

至于高考狀元群體，蔡言厚稱，自己仍將帶領課題組持續關注，2010年將對2009年報告中反映的種種問題進行深入的個案剖析。

蔡言厚說：“如果高考狀元們仍希望將自己進入大學前的優勢帶到職場中，我建議他們多看看馬拉松賽跑。漫長的賽程猶如人的一生，開始跑在前面的，不一定就是冠軍，如何保持自己的精力，在那么長的距離中能夠堅持到最后，這就需要明確的職業設計和人生規劃，絕不能以一時成敗看待人生。”