利用三維空間解決活動(dòng)室面積局限性問(wèn)題的研究與策略

■ 湖北省潛江市機(jī)關(guān)幼兒園 李 凡

利用三維空間解決活動(dòng)室面積局限性問(wèn)題的研究與策略

■ 湖北省潛江市機(jī)關(guān)幼兒園 李 凡

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園的硬件設(shè)施都有了很大改善。但是，部分幼兒園受建園初期房屋構(gòu)造的影響，活動(dòng)室面積相對(duì)狹小，因此，教師在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中常常覺(jué)得活動(dòng)空間太小，很難創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。針對(duì)這一現(xiàn)狀并結(jié)合我的工作實(shí)踐，我就如何合理利用空間解決活動(dòng)室面積局限性的問(wèn)題與大家共同探討。

一、合理利用地面，讓地面成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境

在室內(nèi)或走廊的地面上可用即時(shí)貼等材料設(shè)計(jì)迷宮、棋盤(pán)、方格、圖形、數(shù)字等，不僅擴(kuò)展了幼兒室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，同時(shí)也豐富了游戲形式。但應(yīng)注意，地面游戲區(qū)應(yīng)與其他區(qū)角保持適宜的距離，既相互補(bǔ)充又能起到分流幼兒人數(shù)的作用。

二、充分利用墻面，讓它成為區(qū)角活動(dòng)的新陣地

規(guī)劃墻面，既可讓墻面成為主題活動(dòng)的信息陣地、教室的裝飾陣地，也可以讓它成為區(qū)角活動(dòng)的新陣地。比如：幼兒可以在墻裙瓷磚上進(jìn)行繪畫(huà)、涂色、撕貼等美工活動(dòng)；可以把毛線、彩帶、麻繩固定在墻上進(jìn)行編織活動(dòng)；可以把一些可操作的材料放置在墻面上進(jìn)行按數(shù)取物的數(shù)學(xué)活動(dòng)；還可以利用墻裙之上的窗臺(tái)開(kāi)辟種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、展示臺(tái)等等。

三、有效開(kāi)發(fā)空間，不斷拓展幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

開(kāi)發(fā)活動(dòng)室空間依然應(yīng)該遵循教育性、生動(dòng)性、安全性、實(shí)用性、美觀性原則，做到動(dòng)態(tài)與靜態(tài)并重，美化與內(nèi)涵兼得，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。在方法上我們可以作以下嘗試：

（一）區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)地向空中擴(kuò)展

1.懸掛物可升降。

將以往的吊飾懸掛從固定式改良成可升降式，這一做法不僅讓教師更換懸掛物時(shí)更便捷、更安全，還可以通過(guò)幼兒的自主操作，豐富他們的感官體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的親密對(duì)話。

2.部分區(qū)角向空中延伸。

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的區(qū)角活動(dòng)選擇在活動(dòng)室地面、桌面、窗臺(tái)或區(qū)角柜這些場(chǎng)地上開(kāi)展。為了更好地利用空間，我們可以大膽嘗試將部分區(qū)角向空中擴(kuò)展，比如：圖書(shū)角、天文臺(tái)等，區(qū)角所需的陳列柜可做吊柜設(shè)計(jì)。但應(yīng)注意，吊柜的高度既能讓幼兒伸手可及，又能保證他們的活動(dòng)安全。

（二）改建閣樓式活動(dòng)區(qū)

將現(xiàn)有的活動(dòng)室改建成閣樓式，讓閣樓成為新的區(qū)域活動(dòng)空間，是解決活動(dòng)室面積問(wèn)題的理想方法，它能最大限度地拓展活動(dòng)室使用面積，并且使整個(gè)環(huán)境更溫馨、更有層次感。幼兒園在硬件條件允許的情況下可以嘗試。

總之，充分利用空間創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，不僅很好地解決了活動(dòng)室面積局限性問(wèn)題，而且在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式上給了我們更多的思考。