用心靈塑造心靈

■ 湖北省武漢市直機關育才幼兒園 段文潔

用心靈塑造心靈

■ 湖北省武漢市直機關育才幼兒園 段文潔

這個秋天，好多好多小魚游進了我的海底世界，游進了我的心里，讓我感受到大海擁有小魚才不會孤獨；我也要變成一只小魚游進他們的大海里，游進他們的心里，聆聽他們的心聲，探索他們的世界，撒下快樂的種子！

第一眼看到他，是在十一班門口，他一邊嚎啕大哭，一邊東張西望地找媽媽。我拉住他無助的小手，問：“你怎么了？”他馬上像個考拉一樣抱住我，緊緊地抱住我，然后就一直說：“我要媽媽！我要媽媽！”一旁的家長告訴我：“他媽媽去交費了，讓他自己在門口等著。”因為擔心小家伙會自己跑出教室找媽媽不安全，我便一直抱著他，邊接待家長邊安撫他：“別著急！媽媽穿什么顏色的衣服呢？段老師幫你找找。”之后問他的名字，小朋友吐字不是很清楚，對比諧音才猜到他叫胡晗興。

過了好久，他媽媽終于來了，一見到媽媽他就不哭了。親子活動結束后，我正在和家長交流，“她！”一只小手突然從不知哪里伸出來指著我，嚇了我一跳，回頭一看，原來是媽媽抱著胡晗興問他認識哪位老師，他便指著我說：“段老師！”媽媽又問：“喜歡段老師嗎？”“當然！”他高興地點點頭，眼睛里充滿了對我的信任……

自從那天以后，胡晗興每天來了都哭，而且一直跟著我身后念叨：“我要媽媽，我媽媽呢？”并要我給媽媽打電話。剛開始我假裝和媽媽通了電話，以為這樣哄哄他就好了。哪知他說要給他接聽，看他意志堅決，又止不住哭，心一軟便撥通了他媽媽的手機號碼，原本以為讓他媽媽安撫幾句會好一些，我判斷失誤……之后他哭得更厲害，還多了一個要求：“再給我媽媽打一個電話吧！”不論怎么和他講道理他都是那幾句話。

他還是一直在重復著那些話，有時我因要照料其他孩子顧不上和他說話，他突然說出了一句話把我怔住了：“段老師，你要是再不理我，我就走了！”小小的手指向門口！他怎么會說出這樣的話……是在氣我沒理他？是想用這樣的話引起我對他的注意？還是在要挾我？我一下子亂了，馬上跑到他面前，蹲下來牽著他的小手望著他的眼睛，很誠懇地說：“段老師沒有不理你，你看，段老師在幫其他小朋友換掉濕的衣服，不然會感冒的。你能理解段老師嗎？”他看了看我，然后點點頭。我會心一笑，說：“那么，你先去坐下休息一會兒，老師忙完了就來找你，可以嗎？”他很快就回到自己的座位上趴下休息。這一刻，我才意識到，我在孩子心中原來是如此重要。從第一次抱著無助的他那刻開始，他就已經將自己的信任交給了我，他相信我很喜歡他、在乎他、會照顧他、幫助他、保護他，然而我沒有做到，我很慚愧。

之后的一段時間里，他還是會一直念叨著那幾句話。我從他媽媽那里也了解到孩子從小就是媽媽照顧，一刻都不曾離開過，也沒有去過親子園，他這樣是很正常的焦慮期表現，但我發現他的自理能力比較強，而且老師是否真關心他，他能分辨得出來。我不能抱著哄哄幼兒的心態，經常給他認真地講道理并予以鼓勵，他都能理解接受。從此，我感覺到自己已經變成了一只小魚慢慢游進了幼兒的海底世界。

很感謝這個孩子，因為他像一只小魚游進我的心里，讓我的海底世界蕩起漣漪，久久不能平靜……由于生病我請了三天假，大病初愈回到我們的班級來，孩子們都特別興奮地叫我，胡晗興突然跑過來問了我好多問題：“段老師，你病好了嗎？”“段老師，你怎么戴著眼鏡，在哪買的？”“段老師，你的手表在哪買的？”“段老師，你頭上的花真漂亮！”這關切的問候和接踵而至的問題，還有那真誠的眼神，真的觸動了我，幾天不見，感覺他似乎變了一個人，更懂事了！自己備受關注，真是有種幸福感說不出來。因此，也更拉近了我們的距離！現在想來，我也不過是只小魚，渴望得到孩子們的愛與關注，只不過是幾句問候，就讓我無比快樂，反過來，孩子們的內心不是一樣嗎？真感謝這些孩子們，用最純真的心和最簡單的話來傳遞美好，我也堅信，接下來的工作會做得更好，因為他們也是我最好的老師！這也印證了教育家蘇霍姆林斯基的思想：相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈！

這些工作中小小的細節大概每個老師都經歷過，但每每回味起來都叫人甜蜜不已，感動你我。這也許就是我們幼兒教師們愿意永遠留在幼兒工作崗位上最簡單的理由吧！

秋天，應該是收獲的季節，而我卻在這個享受累累果實的季節里，收到了一些種子，我俯下身子，把它們撒進泥土，認真地、細心地栽培，心里默默地承諾：我一定要讓你們成為明年春天里最健康最快樂的小苗苗！