王蓉蓉 轉益多

　　青研班三年的學習，為我今后的藝術發展奠定了堅實的基礎。對我個人來說，最大的收獲是，在理論知識方面有了較大的提高，在分析劇本、刻畫人物方面有了較大的進步。我體會，學戲一定要多讀書，開思路，不然，身段再好，嗓子再亮，也不會達到藝術的最高境界。
　　——王蓉蓉
　　人物簡介：王蓉蓉，張派青衣，現任北京京劇院一團團長，國家一級演員，享受國務院特殊津貼，中國戲劇家協會會員、中國戲曲聲樂研究會會員，第六、七屆全國青聯委員，畢業于首屆中國京劇優秀青年演員研究生班。
　　
　　年演員研究生班（以下簡稱青研班）卻在業界聲名顯赫，被譽為中國戲曲界的“精英班”。自1996年開辦以來，該班已先后培養了4屆139名畢業生，其中，56人榮獲過中國戲劇梅花獎，30余人擔任各地院團長，不少人成為當地院團、劇團的頂梁柱。全國人大代表、北京京劇院一團團長王蓉蓉便是首屆青研班26名學員之一。14年后，回憶起當初在青研班揚長補短、拜師求學的經歷，她依然記憶猶新。
　　
　　請假最少的好學生
　　
　　青研班從開辦之初，就是當之無愧的精英教育——只招收在京劇界（后來擴展到整個戲曲界）已經有一定知名度的中青年演員，不同于以往一般性的講習班和進修班，也不同于教育部2005年開始實施的藝術碩士（MFA），而是本著“德藝雙馨、繼往開來”的辦學方針，著眼于為振興京劇培養一批領頭人、培養一代能夠擔當重任的京劇表演藝術家。
　　也正因此，青研班最初的招生標準非常嚴格：有知名度、一級演員、35歲以下、大學本科學歷。結果，四條要求對照下來，全國范圍內竟然只有王蓉蓉一個人符合要求。在這種情況下，青研班招生標準只好放寬到：二級演員、中專以上學歷。經過嚴格的研究生入學考試，王蓉蓉、楊赤、張克、趙秀君、石曉亮、劉桂娟、杜鵬等26人最終被錄取。
　　14年后重返母校“回爐”深造，這讓王蓉蓉欣喜之余，感慨萬分——
　　1978年，既非梨園世家也非從小坐科的王蓉蓉，憑著對京劇藝術的執著追求和與生俱來的好嗓子，考入中國戲曲學院表演系首屆大學本科班，并有幸成為張派傳人。經過大學4年的刻苦學習，以優異的成績畢業，當時，班上20余名學生，只有13名學生最終獲得學士學位，王蓉蓉綜合成績名列第一，獲得編號為0001的畢業證書。
　　大學畢業后，王蓉蓉被分配到北京實驗京劇團（后并入北京京劇院）擔任青衣演員。入團不久即主演《望江亭》，此劇于1984年1月參加了北京市中青年演員調演，在13位獲得優秀表演獎的青年演員中，王蓉蓉名列第一。
　　此后，她又先后榮獲首屆京劇“振興杯”及首屆全國青年京劇演員電視大獎賽優秀表演獎，全國青年團新創劇目匯演優秀表演獎及第一、第二屆中國藝術節優秀表演獎，“梅蘭芳金獎大賽”決賽提名獎，第11屆中國戲劇梅花獎，北京市政府頒發的“金菊花特殊貢獻獎”等，還多次進中南海為中央首長匯報演出，受到中央領導的好評。
　　在觀眾眼里，風華正茂的王蓉蓉正處于一個演員的“走俏期”，她卻自我感覺以前所學的知識已經不夠用了，“需要再充電”，因此，格外珍惜青研班三年的學習機會，“即使失去大量的演出機會也要好好補補文化理論課”。
　　青研班三年，王蓉蓉是請假次數最少的好學生。“在這里，我不是演員，而是學員。”每堂課，她都爭取去聽，而且是非常認真地聽，外面找她走穴她也不去。“在一般人眼中，表演行業是一個坐不住的行業，我就要強迫自己坐在課堂上，這也是對自身素質的一種鍛煉與提高。”
　　青研班的頭半年，是王蓉蓉最感緊張的一個學期。“每天都有上不完的課”，對于專業演員出身的學員們來說，馬克思主義基本理論、毛澤東思想概論、鄧小平理論、英語、計算機等政治理論基礎課，無疑是枯燥難學的；而中國文化史、中國戲曲史、中國京劇史、戲曲角色創造、中國古典戲曲論著選講、戲曲美學、戲曲音樂、戲曲導演、戲曲舞臺美術等文化理論課，往往是晦澀艱深的。
　　按照最初設定，青研班采取兩年全脫產的學習方式，但不少學員都是劇團的“臺柱子”，他們離開崗位脫產學習，給所在劇團帶來了很大的挑戰，當年12月底，正值演出旺季，不少學員被所在劇團召回。
　　在這種情況下，1997年3月，根據學員的學習特點以及他們所在院團的現實需要，中宣部文藝局組織召開了青研班教學座談會，會議集中研討了青研班的教學調整方案，最終決定改為學制三年，采取階段性全脫產學習和階段性在原單位在職學習兩種方式相結合的學習方式。
　　王蓉蓉回憶，調整后的課程有政治理論基礎課；文化理論課，分必修、導讀、選修三類；還有劇目研習課，每個學員平均每年學習4個劇目；此外，還有專題講座和舞臺實踐等學習方式。
　　雖然學習起來比較吃力，但王蓉蓉還是堅持下來，努力克服表演專業重技輕文的傾向，努力學習歷史、哲學、文學等各方面的知識，從博大精深的傳統文化中汲取營養，豐富自己。她總結說：“學戲一定要多讀書，開思路，不然，身段再好，嗓子再亮，也不會達到藝術的最高境界。”
　　
　　第一個交畢業論文的學員
　　
　　京劇講究唱、念、做、打，四功中又以唱為主。王蓉蓉有幸在18歲時就得到京劇表演大師張君秋先生的真傳，成為張派翹楚。她嗓音圓潤洪亮，響遏行云；行腔自然流暢，華美細膩，在菊壇以唱功見長。
　　多年的學藝經歷讓王蓉蓉相當認可京劇藝術界口傳心授的教育方式。“無論學哪個流派的戲，一定要先繼承，但繼承不是表面地繼承，而要扎扎實實、腳踏實地地去繼承，就如同學書法，在臨摹到一定數量和質量的前提下，才能考慮去發展和創新。在青年階段，特別需要老師一對一的點撥、掰扯。但是經歷過‘刻模子’的學習后，就必須轉益多師，自己揣摩、提高，進入‘化’境。”
　　作為張派青衣的傳人，王蓉蓉一直潛心鉆研張派藝術的精髓。隨著年齡的增長，舞臺實踐的不斷積累，舞臺經驗的日益豐富，她不滿足于做繼承型、技術型的演員，立志向創造型、學者型藝術家邁進，開始根據自身的條件、特定的劇情與人物的性格來進行深度挖掘與刻畫。
　　由于高中畢業后才開始系統學戲，王蓉蓉在身段方面的基本功是弱項。進入劇團后，她越來越體會到京劇是一門綜合藝術，要想攀登京劇藝術的高峰就必須具備扎實的唱、念、做、打、舞，于是，在繼承張派藝術精髓的同時轉益多師，努力學習其他流派的戲。
　　在青研班三年的學習中，她主動跟艾美君老師學了《游龍戲鳳》、《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《穆桂英掛帥》等許多注重舞蹈和身段的梅派戲，重點練眼神和表情，來豐富自己的演出。為了表現京劇《宰相劉羅鍋》中格格嬌寵任性、聰明頑皮的性格，她借鑒《游龍戲鳳》中花旦的指法、眼神，一改過去張派青衣“捂著肚子唱”的形象，整個人在舞臺上動了起來，收到了很好的舞臺效果。
　　她還將轉益多師的學習體會上升到理論高度，融化到自己的畢業論文中。1999年，青研班三年學習期滿，王蓉蓉結合自己的學習體會撰寫出的研究生畢業論文，題目就叫：《揚長補短》。
　　“朱文相老師是我的論文指導老師。在寫作之前，我與他溝通過三次，之后的寫作非常順利。當時，我住在干爸干媽家，干爸是清華大學畢業生，寫完后，他幫我潤色；那年，我加入了民盟北京市委，民盟的同志們也給了我很多幫助，正是在他們的幫助下，我的手寫稿很快就變成了打印稿。”
　　“全班26名學生，我是第一個交畢業論文的，而且是結合自己的親身體會自己撰寫的。朱老師收到我的畢業論文后，只改動了極少的地方，90％以上都沒改動，他特別滿意、特別高興，我也很自豪。”
　　
　　青研班上的“比翼雙飛”
　　
　　青研班的深造，使得王蓉蓉在人物刻畫上有了明顯提高。1999年，她被授予首屆張君秋獎學金一等獎，而這也算是對她三年學習的一種鼓勵。
　　王蓉蓉自己總結說：“青研班三年的學習，為我今后的藝術發展奠定了堅實的基礎。青研班三年所學到的文化理論課非常多，涉及中國哲學、戲曲美學、戲曲導演、戲曲角色創造、中國文化史等諸多領域，打開了學員的視野，提升了學員的全面修養，讓學員的整體素質有了很大提高。對我個人來說，最大的收獲是，在理論知識方面有了較大的提高，在分析劇本、刻畫人物方面有了較大的進步。以前，我比較重視唱腔、技巧和程式，現在，我更注重對人物性格和內心的把握。”
　　從青研班畢業后，王蓉蓉的京劇表演技藝又有所精進，在學習張派藝術精髓的基礎上對人物的刻畫有了新的理解：“京劇原本是靠口傳心授的藝術，以前我們只是按照師父教的學，很多戲都是一句句掰扯出來的，雖然那時也要分析人物，但由于自己知識儲備不足，理解能力有限，所以對人物挖掘得不夠。上了青研班后，在分析劇本、理解人物、塑造人物方面，與以前相比有了更為深刻的認識。”
　　王蓉蓉回憶，調整后的課程有政治理論基礎課；文化理論課，分必修、導讀、選修三類；還有劇目研習課，每個學員平均每年學習4個劇目；此外，還有專題講座和舞臺實踐等學習方式。
　　雖然學習起來比較吃力，但王蓉蓉還是堅持下來，努力克服表演專業重技輕文的傾向，努力學習歷史、哲學、文學等各方面的知識，從博大精深的傳統文化中汲取營養，豐富自己。她總結說：“學戲一定要多讀書，開思路，不然，身段再好，嗓子再亮，也不會達到藝術的最高境界。”
　　
　　第一個交畢業論文的學員
　　
　　京劇講究唱、念、做、打，四功中又以唱為主。王蓉蓉有幸在18歲時就得到京劇表演大師張君秋先生的真傳，成為張派翹楚。她嗓音圓潤洪亮，響遏行云；行腔自然流暢，華美細膩，在菊壇以唱功見長。
　　多年的學藝經歷讓王蓉蓉相當認可京劇藝術界口傳心授的教育方式。“無論學哪個流派的戲，一定要先繼承，但繼承不是表面地繼承，而要扎扎實實、腳踏實地地去繼承，就如同學書法，在臨摹到一定數量和質量的前提下，才能考慮去發展和創新。在青年階段，特別需要老師一對一的點撥、掰扯。但是經歷過‘刻模子’的學習后，就必須轉益多師，自己揣摩、提高，進入‘化’境。”
　　作為張派青衣的傳人，王蓉蓉一直潛心鉆研張派藝術的精髓。隨著年齡的增長，舞臺實踐的不斷積累，舞臺經驗的日益豐富，她不滿足于做繼承型、技術型的演員，立志向創造型、學者型藝術家邁進，開始根據自身的條件、特定的劇情與人物的性格來進行深度挖掘與刻畫。
　　由于高中畢業后才開始系統學戲，王蓉蓉在身段方面的基本功是弱項。進入劇團后，她越來越體會到京劇是一門綜合藝術，要想攀登京劇藝術的高峰就必須具備扎實的唱、念、做、打、舞，于是，在繼承張派藝術精髓的同時轉益多師，努力學習其他流派的戲。
　　在青研班三年的學習中，她主動跟艾美君老師學了《游龍戲鳳》、《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《穆桂英掛帥》等許多注重舞蹈和身段的梅派戲，重點練眼神和表情，來豐富自己的演出。為了表現京劇《宰相劉羅鍋》中格格嬌寵任性、聰明頑皮的性格，她借鑒《游龍戲鳳》中花旦的指法、眼神，一改過去張派青衣“捂著肚子唱”的形象，整個人在舞臺上動了起來，收到了很好的舞臺效果。
　　她還將轉益多師的學習體會上升到理論高度，融化到自己的畢業論文中。1999年，青研班三年學習期滿，王蓉蓉結合自己的學習體會撰寫出的研究生畢業論文，題目就叫：《揚長補短》。
　　“朱文相老師是我的論文指導老師。在寫作之前，我與他溝通過三次，之后的寫作非常順利。當時，我住在干爸干媽家，干爸是清華大學畢業生，寫完后，他幫我潤色；那年，我加入了民盟北京市委，民盟的同志們也給了我很多幫助，正是在他們的幫助下，我的手寫稿很快就變成了打印稿。”
　　“全班26名學生，我是第一個交畢業論文的，而且是結合自己的親身體會自己撰寫的。朱老師收到我的畢業論文后，只改動了極少的地方，90％以上都沒改動，他特別滿意、特別高興，我也很自豪。”
　　
　　青研班上的“比翼雙飛”
　　
　　青研班的深造，使得王蓉蓉在人物刻畫上有了明顯提高。1999年，她被授予首屆張君秋獎學金一等獎，而這也算是對她三年學習的一種鼓勵。
　　王蓉蓉自己總結說：“青研班三年的學習，為我今后的藝術發展奠定了堅實的基礎。青研班三年所學到的文化理論課非常多，涉及中國哲學、戲曲美學、戲曲導演、戲曲角色創造、中國文化史等諸多領域，打開了學員的視野，提升了學員的全面修養，讓學員的整體素質有了很大提高。對我個人來說，最大的收獲是，在理論知識方面有了較大的提高，在分析劇本、刻畫人物方面有了較大的進步。以前，我比較重視唱腔、技巧和程式，現在，我更注重對人物性格和內心的把握。”
　　從青研班畢業后，王蓉蓉的京劇表演技藝又有所精進，在學習張派藝術精髓的基礎上對人物的刻畫有了新的理解：“京劇原本是靠口傳心授的藝術，以前我們只是按照師父教的學，很多戲都是一句句掰扯出來的，雖然那時也要分析人物，但由于自己知識儲備不足，理解能力有限，所以對人物挖掘得不夠。上了青研班后，在分析劇本、理解人物、塑造人物方面，與以前相比有了更為深刻的認識