五人手持竹竿合作跑教學設計

　　一、教材分析
　　
　　發展學生奔跑能力和與人合作能力是體育教學的一項重要內容，本課以水平四教材——“合作跑”為主教材，本次課是這個教學單元的第一次課。我根據水平四學生的生長發育特點、學習和發展的需求，本課我對田徑中合作跑的內容進行了必要的拓展，即5人手握竹竿合作跑，讓其基礎健身的功能最大化。在合作中，提高發現問題和改正問題的能力，不斷提高動作質量。
　　
　　二、教法指導
　　
　　1.情境教學法，在課的準備部分我以“轉動的風車”游戲和直觀教具，為學生創設合作學習情景，引導學生對合作進行感性認識，為后續5人手握竹竿合作跑教學埋下伏筆。
　　2.采用語言法，引導學生，積極灌輸知識，使學生在參與運動的基礎上體現成功體育和快樂體育的思想。
　　3.采用旋轉游戲、手握竹竿合作跑的形式激發學習動機、刺激學習欲望，讓學生在合作的愉悅中獲得運動技能和合作技能。
　　4.采用循序漸進的方法，由淺人深，由徒手到手持器械，由簡單到復雜，寓教于樂。
　　5.問題設疑：激發學生思維，發揮想象力，挖掘學生的潛能。
　　
　　三、學法指導
　　
　　1.嘗試學習法：把學生的求知欲引導到運動項目上，通過具體的身體練習，學生得到心理上的滿足，在滿足中產生興趣，激發動機，有利于掌握合作學習技能，發展身體素質。
　　2.小組合作探究學習法：每位學生都是集體中的一分子，在活動中同學與同學之間發生人際交往，通過項目的切磋，共同合作，使個人能力得到體現，同時增強了學生的自信心。讓學生充分體驗到合作學習中互幫共勉，競爭激勵。
　　3.師生互動，在課的每環節中，要注意師生互動。互動是師生之間的橋梁，運動中教師參與到學生中去，能增進師生感情。師生關系融洽，提高教學效率，達到事半功倍的效果。
　　4.游戲競賽法：這是本課的高潮部分。在學生已掌握了練習技巧后，教師組織學生進行各種形式的教學比賽，如男女生同組賽、分性別比賽等。通過比賽讓學生進一步明確合作的重要性、感受合作學習的樂趣、體驗其成就感。從而達到“在合作中競爭，在競爭中合作”的學習境地。
　　
　　四、教學特色
　　
　　1.合理有效地開發課程資源。本課教師大膽把學校的旗竿引用到體育課堂教學之中，并貫穿于課的始終。學生在使用“另類”的體育器材學習中，有效提高學習效果。
　　2.強調合作。本課的合作體現在多方面，熱身跑時，各小組進行旋轉時要合作，在三種手握竹竿跑時需要合作；在拓展練習單手食指托竹竿走或跑時更需要合作。
　　3.通過小組間互換成員的自主合作學習，有效地解決了學生個體差異性學習問題。
　　<img src="https://img.resource.qikan.cn/qkimages/tyjx/tyjx201008/tyjx20100821-1-l.jpg?auth_key=1734950200-573264019-0-0c4f05e520978be5bc7ccc1cf1470f5a" hspace="15" vspace="5" align="center\